5草船借箭 教案

5草船借箭 教案
教学目标
1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“嫉妒、推却、都督、延迟、探听、幔子、私自、调度、水寨、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。教学重点
感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。
教学难点
通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。
教学过程
一、激情导入，揭示课题。
1.谁来说说我国的四大名著是什么？《三国演义》的作者是谁？谁能说说《三国演义》中有哪些小故事？今天我们来学习《三国演义》中的《草船借箭》，出示课件，板书课题。
2.审题，读了课题，你知道了什么？
3.再读课题，读了课题你想知道什么？
二、读课文，理清脉络。
1.自由朗读课文，读准字音。
2.读后思考课文是按什么顺序写的？文中写了哪几个人物？
三、检查预习情况。
1.请同学们拿出预习单，各组组长检查预习情况。
2.找三个小组汇报检查情况。
3.老师再检查预习情况并注意指导“忌、延”的读音和书写。
4.课文写了一件什么事？同学们分段时的依据是什么？（起因、准备、经过、结果）
四、精读课文
（一）品读借箭的起因，感受人物特点。
1.周瑜是怎样请诸葛亮商议军事的？他真正的目的是什么，从哪儿看出来？
2.诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状？师：请同学们默读起因部分，拿出笔做上批注。
师：齐读第一自然段，读了这一自然段你知道了什么？板书：周瑜 嫉妒 诸葛亮师：草船借箭的起因是什么？（周瑜妒忌诸葛亮的才干，周瑜让诸葛亮十天造十万支：箭）
师：从这一部分你看出周瑜是一个什么样的人？诸葛亮是一个什么样的人？师：书读百遍。生：其义自见。诸葛亮接受了任务后，做了哪些准备？
找三个同学接读第二部分·借箭的准备（其他同学边听边画出诸葛亮做了哪些准备诸葛亮是怎样借箭的呢？请同学们四人一小组分角色朗读借箭的经过部分。（指导朗读：请同学们注意不同人物的语言要读出不同的语气，特别是在读“谢谢曹丞相的箭”这一句要喊着读，要读出高兴地语气，又要读出讽刺的意味，老师做个示范，学生试读）出示课件三个片段：找两个同学读前两个片段，同学们齐读第三个片段。
师：请同学们根据三个片段的提示，四人一小组提出问题，讨论问题，解决问题，然后找同学汇报问题。 汇报问题：找一个组的组长说说你们提出并讨论了那几个问题？
（1）诸葛亮的神机妙算表现在哪里？
（2）草船借箭的经过是怎样的？师：找这组的另一个同学简要说说草船借箭的经过。找其他组长汇报讨论的以下不同问题。葛亮为什么能借箭成功？诸葛亮笑着说：“雾这样打，曹操一定不敢派兵出来。”这一个“笑”字 笑的是什么？周瑜、诸葛亮、曹操、鲁肃的性格特点。（并分别出示课件）
（3）诸葛亮草船借箭的结果怎样？ 出示课件，自读结果部分，请思考：1.草船借箭的结果怎样？
3.这时周瑜的心里是什么滋味？为什么长叹一声？
4.从哪里可以看出周瑜的沮丧、惭愧？出示课件，师生对答：草船借箭的结果是──借箭成功 周瑜的心理是──沮丧、羞愧 为什么长叹一声──自惭不如诸葛亮所以周瑜对诸葛亮说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。” 板书：神机妙算伍、拓展延伸：出示课件：设想一下当诸葛亮回来时与周瑜相见，周瑜会怎么说？诸葛亮又会怎么说呢？（同学们试着说一说，然后找两个同学上台演一演，一个扮演周瑜，一个扮演诸葛亮。）周瑜说：......诸葛亮说：......
五、谈体会。
六、学生做《草船借箭》课堂达标题。
七、布置课外作业。
请同学们课下把《草船借箭》这篇课文改编为话剧，自由组合演一演。
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