2《落花生》说课稿

落花生说课
一说教材
《落花生》是部编教材语文五年级上册第一单元第二课,这是一篇叙事散文。本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。《落花生》是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章课文讲了一家人过花生收获节的情形,通过对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人。本篇课文，运用了借物喻人的手法，启示学生做人该不求虚名、默默奉献。文章主次分明,条理清楚，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。
二．说学生
五年级的学生较为活泼，并且在语文知识和生活经验都有了必要的积累，本篇课文中父亲的话的含义深刻，理解起来稍有难度，所以要引导学生体味文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发教育，重点学习借物喻人的写作手法。
五年级的学生正处于人生观和价值观构成的最佳时期，应结合学生生活实际，从花生的品格中领悟出做人应当默默无闻，无私奉献的崇高人生理想
三,说教学目标
根据对教材的研究，根据《语文课程标准》对高年级识字阅读的教学要求，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定教学目标如下
1.会认亩等6个生字,会写播8个生字。
2正确、流利有感情地的朗读课文。
3正确理解课文主旨，感悟要做一个有用的人的道理。能根据课文主旨写一写身边的例子。
4.学习借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。
四．说教学重、难点
本课的教学重点内容是
1.掌握会认的和会写的生字，以及正确、流利有感情地的朗读课文。正确理解课文主旨，感悟要做一个有用的人的道理。
本课的教学难点是：理解课文主旨，做一个有用的人和学会运用借物喻人的写作手法
五说教法、学法
根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:
教法：情景教学法
情景教学的创始人李吉林指出；在教学过程中，教师有目的的引入或创设具有一定情感色彩的场景，能够引起学生的情感体验，在教学过程中，我将采用情景教学法，运用视频等手段，引领学生走进课文。
学法: 朗读感悟法
本课在课文朗读上有两个侧重点是分角色朗读,本课人物对话较多通过分角色朗读了解课文内容。二是重点朗读带有哲理性的向子,让学生通过朗读,感悟课文主旨
六、说教学准备
课件 课本
七、说教学时间
两课时，今天，我汇报的是第一课时的教学过程。
八、说教学过程
根据学生的认知情况和五年级学生的年龄特点,设计了这样的教学环节
(一)激趣导入，板书课题
众所周知，教师通过视频和语言描述，能唤起学生的形象思维，自然地将学生带入课文，
我将用多媒体出示花生的生长过程,让学生直观了解落花生的由来。并设计了如下的导语：
同学们，你们知道一颗花生是怎样生长的吗？请看大屏幕
(看完后)普普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心,带着这份敬佩之情,我们来学习课文《落花生》
教师板书课题，学生齐读课题。
(二)初读课文，整体感知
1.生字检查
高学段的学生已经初步具备了可以自学生字的能力，所以，我将在初读课文时检查生字的掌握情况并对一些难认难写的生字作出指导，并设计了如下的教学环节。
课件出示生字词。随后教师指导学生认读生字词,采用指名读，全班齐读地方法。然后教师范写生字,让学生注意笔顺,书写规范纠正。
2.初读课文
《语文课程标准》关于阅读的教学建议中有”各个阶段的阅读教学都要重视朗读”“应让学生在积极主动的思维和情感和活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。”我的教学设计为：
1让学生用自己喜欢的方式自由通读课文,了解课文内容。在读的过程中思考:这篇课文围绕“落花生“这个题目写了哪些内容
(种花生、收花生、尝花生、议花生)
2让学生标出自然段,给课文内容划分层次。点名学生回答是如何划分的这样划分的理由。提示:这篇课文分为三个部分
第一部分:第1自然段:种花生收花生
第二部分:第2自然段:尝花生
第三部分:第3-15自然段:议花生
这两个问题设置的目的为：理解课文内容，疏通课文脉络。
(三)再读课文，体味感悟
华中师大的杨再隋教授说；“老师讲的再多，难道还比课文本身更生动，更形象吗？……不如老老实实地指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化地教育。”引导学生再读课文，并提出了如下的问题。
1指名读父亲的话,然后体会:“花生的好处很多”。都有什么 引导学生读出花生显而易见,尽人皆知的好处:美味、榨油、便宜
2,进一步品味:花生的好处很多,它最可贵的地方是什么
(出示花生与桃子、苹果、石榴的投影片)
3花生和桃子、石榴、苹果相比,在哪点上赞美了花生
眀确花生的果实埋在地里,桃子、苹果、石榴把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上的。体会父亲这样相比,突出花生最可贵的地方是默默无闻,无私奉献。让学生将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来,教给学生理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法。努力思考应读好哪个词,很容易地就明臼了父亲在这里赞花生的品格。
4.我”在父亲的启发教育下说“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”什么叫有用 (有真才实学。)对谁有用 (别人、社会、国家。)体面什么意思 概括这句话的意思。(做不求虚名,默默奉献的人。)齐读这句话。
(四)总结全文,深化主题。
1这篇课文以议花生的可贵之处,来说明做人的道理,是什么道理 (本文告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。)
2作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望,后来就以“落花生"作为自己的笔名,时刻激励自己,做一个有用的人,终于成为一个著名作家。
（五）布置作业:
为了更好地将本节课与下一节课衔接起来，我布置了如下作业
1.想想自己身边那些具有像花生一样“默默无闻、无私奉献的人，下节课和大家一起来分享。
2.学习课文中的借物喻人的写作手法，试着在自己的本子上写一写。
九．说板书设计
板书是一种重要的教学手段，是课堂中不可缺少的有机组成部分，成功的设计能够突出重点。
2落花生
种花生
收花生
尝花生 做一个有用的人
议花生