第1课 古代埃及 简易教案

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课题 第1课 古代埃及 第 课时
教学目标 1.通过分析古代埃及和尼罗河的地图，了解地理环境对古代埃及文明产生的作用和古埃及从国家产生到衰亡的历史及取得的成就。2.通过图片和视频展示，知道金字塔是古代埃及文明的象征，体会古代埃及劳动人民的智慧。3.通过材料阅读，理解法老至高无上的权力及后来变化的原因，提升史料分析能力。
重点 知道古埃及取是得文明成就。
难点 尼罗河对古埃及文明的影响，理解地理环境的重要性。
教学方法 讲述法、思维导图法、材料分析法、引导探究法 教学手段 希沃白板互动教学
课堂教学授课思路 创设情境，导入本课教学目标。布置任务清单，组织学生自主学习。思维导图梳理基础知识，创设问题情境，层层引导学生进行分析，综合历史知识间的相互渗透，突破教学难点。进行中考题目的训练，掌握中考考点。知识小结并记忆，进行当堂检测查验教学效果。
教师活动 学生活动
一、创设情境，导入明标教师根据“埃及”名称的由来，展示一段史料的叙述，让学阅读。出示材料，让学生知道，流经沙漠的为什么变成了“黑土地”二、任务清单，自主学习1尼罗河水位变动与古埃及文明演进历程的联系？2尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？3为什么说金字塔是古代埃及文明的象征？结合材料思考，法老的王权为何会衰落？三、知识梳理，突破难点四、中考题训，掌握考点1.（2022常德中考14.）人类最早的文明产生于亚非地区的大河流域，古希腊著名历史学家希罗多德形象地把古埃及文明称为“尼罗河的赠礼”。这主要是由于尼罗河流域( B )A. 商品经济比较活跃 B. 适合于农业耕作C. 民主政治起源较早 D. 有利于建金字塔2.（2022桂林中考11.）胡夫金字塔使用了230乡万块石灰石，每块平均重2300公斤。据估计，大约84000劳力每年工作80天，耗时20年才能完成这项工程。金字塔的修建反映了古埃及（C ）A. 环境的优越 B. 城市的兴盛 C. 王权的强大 D. 战争的频繁3.（2022眉山中考8.）古埃及最大的金字塔是胡夫金字塔，建于约公元前2600年，原塔高约146.5米，基底每边长230多米，用石200多万块，平均每块重2.5吨左右。这一工程的修建主要得益于（ C ）A. 统治者胡夫很富有 B. 科学技术领先于世C. 国家组织力量强大 D. 建筑材料非常丰富4.材料略（1）结合所学知识，指出金字塔是哪一地区文明的象征 （2）关于隋朝大运河的修建，同学们有以下观点：第一种，大运河的修建是隋朝灭亡的祸水，第二种，大运河的修建有利于国家的统一和发展。你的观点是什么 请简要说出你的理由。（要求：明确写出自己的观点；说明理由要有史实依据）（3）综合以上材料并结合所学知识，说一说你对古代大型工程看法。【答案】（1）古埃及（尼罗河流域） （2）观点：要多方面看待修建大运河的影响。理由：大运河的修建沟通了五大水系，便利了南北交通。从这方面来说，大运河的修建有利于南北地区经济、文化的交流和国家统一的巩固。另一方面，运河的开凿征用了大量人力、物力，加重了人民负担，激化了社会矛盾，是导致隋朝衰亡的原因之一。 （3）都是古代人民智慧和创造力的体现；凸显人民创造历史的重要作用；古代大型工程的修建都需要动用大量人力、物力和财力，都会给人民带来沉重的负担沉；古代能够修建如此的大型工程，反映出国家雄厚的经济实力和强大的组织能力等。（回答出一点即可。若学生仅围绕其中一个大型工程修建的具体情况来谈看法）五、小结记忆，当堂检测1．地理位置：古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。2．古代埃及国家的兴亡：从公元前3500年开始出现小国； 在新王国时代法老_图特摩斯三世_统治时期，埃及成为强大的军事帝国。公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；此后相继被他国占领，文明没有延续下去。3．古埃及的文明成就：金字塔（狮身人面像）是古埃及文明的象征；太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。4.法老的统治：古埃及的国王称法老_，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“神之子_”，具有无上的权威。胡夫金字塔（最大）之后越修越小，反映了王权的逐渐衰落。 温馨提示：教案书写时请把教师活动与学生活动写在相应的区域 通过目标展示，让学生明确本课内容所需要掌握的内容点在哪里。根据任务清单，学生进行自主学习 绘制思维导图，进行知识梳理，突破教学难点中考题训练，学生探究知识漏洞，加强知识学习引导学生将教材与材料进行阅读，并进行分析，从而了解历史。小组探究交流，提高学生语言表达能力。小结记忆，让学生通过学习有所收获。进行当堂检测，锻炼学生分析问题的能力。最后查漏补缺，发挥小组合作的精神，进行互助合作。
板书设计 一、尼罗河与古埃及文明（一）地理位置（二）古埃及的发展（三）古埃及文明成就二、金字塔三、法老的统治
作业布置 古埃及的金字塔和中国的长城都是古代专制集权的产物，都是闻名世界的古代遗迹，都是古代劳动人民智慧的结晶。同学们想一想，它们的不同点是什么？
教学反思 唯物史观和家国情怀是历史核心素养中的关键环节。在教学过程中，特别是世界史的教学中必须坚持唯物史观指导下的家国情怀的培育，让学生在认同中华民族和中华文明，确立文化自信的同时，能够理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，形成广阔的国际视野、塑造健全人格，树立正确的世界观、人生观、价值观。
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