统编版语文五年级上册第四单元12 古诗三首 己亥杂诗课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
12.古诗三首
《已亥杂诗》
资料:
中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的己亥年是1839年，这一年，龚自珍辞官南下，一路将所见所闻、所思所想记录成315首日记体组诗，因为都写于己亥年，所以将这315 首诗都称为《己亥杂诗》。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落，腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败 ，百姓民不聊生，这时候龚自珍写下了这首诗。
走进作者
龚自珍（1792年8月22日—1841年9月26日），字璱（sè）人，号定庵（ān）。汉族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共350首。多咏怀和讽喻之作。
这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了《己亥杂诗》。
创作背景：
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
·生气：活力，生命力。这里指潮气蓬勃的局面。
·恃：依靠 ·风雷：革命风暴
·万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默
·究：终究，毕竟
·哀：痛惜之情和爱国之心
诗意理解
诗意：只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气，终究是一种悲哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
·劝：奉劝，表现了诗人处于居高临下的地位，也显示出诗人对革命的信心。
·不拘一格：不局限于一种规格或一种格局。拘：限制。格：规格，方式。
诗意：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
荡涤旧势力决心和抱负，强烈的爱国情怀
学习生字
补充资料
八股科举制
八股文是明清考试制度所规定的一种特殊文体。明清时“科举”考试时写的八股文对内容有诸多限制，观点必须与“朱圣人”朱熹相同，极大地制约了丰富内容的出现。若有与之不同的观点则无法通过考试。
赏析
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
运用了什么修辞方法？
表现了一种怎样的局面？
比喻
写出了都是死气沉沉的局面，以及改变这一局面的有效途径。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
⑴“不拘一格”什么意思 在那个年代“拘”着什么“格”呢？
清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想。
这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。
⑵诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵千古的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟蹊径，别开生面，呼唤着变革，呼唤着未来。
概括中心
《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
感悟写作方法
创景抒情----希望社会变革，期待人才辈出
“创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。
诗文赏析
自由读，比较这两首诗的相同之处：
《己亥杂诗》 清 龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
《己亥杂诗·其五》
龚自珍
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
表达方法：创景抒情
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