小学语文四年级下全册教案

小学四年级下册语文教案
1、古诗三首
独坐敬亭山
教学目标：
知识与技能的目标：学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，默写课文。
过程与方法的目标：学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗 。
情感态度与价值观：想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
重难点：对诗中描绘的景物展开充分的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。
教学过程：
创情激趣：
1、教师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣。问：“在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。”
2、老师：我听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。那你是怎样学习古诗的呢？有什么好办法吗？
3、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗。板书课题。齐读，解释诗题。“谁愿 将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？”
自读交流：
1、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。
2、再来读一读古诗，边读边品味：你的心中有什么滋味？
3、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论。教师巡视指导。
4、学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他学生补充。
三、精读品味：
1、老师：听了你们的介绍，我也仿佛能感受 ( http: / / www.21cnjy.com )到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。
2、互相交流：“你通过朗读感受到诗人什么样的心情？”
3、小组讨论：说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？
四、达标测评：1、诗人李白把山拟人了，寄情于山。学完这首诗你联想到什么？
2、鼓励学生根据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。（写作、绘画、背诵、抄录等）
五、拓展延伸：
1、把这首诗默写下来。
2、请你选择自己喜欢的诗句加以想象画出来。可以在诗句意思的基础上丰富内容。
3、你还知道李白的哪首诗？读给大家听。
望洞庭
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
[教学过程]
一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀 ( http: / / www.21cnjy.com )丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。
生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
师：你看到了什么景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……
师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？
生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……
4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今 ( http: / / www.21cnjy.com )有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
生：我理解了“湖光秋月两相和”。 （多媒体出示）
相：相互。 和：和谐、协调。 湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
师：你理解得真不错。
生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。
生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
生：我理解了“潭面无风镜未磨” （多媒体出示）
潭面：是指洞庭湖面。 未：没有。 磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？
生：朦朦胧胧、模模糊糊。
生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
师：诗中把什么比作什么？
生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。
师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）
湖 光 / 秋 月 / 两 相 和 ，
潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨 。
（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。 （多媒体出示）
生：遥望：远望。
师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？
生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
师：请你与画中的景象比一比，象吗？
生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
师：这句诗中，把什么比作了什么？
生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。
请生读好这两句诗。
遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，
白 银 / 盘 里 / 一 青 螺 。
师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。
师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。
生：秋天的一个夜晚，我和刘 ( http: / / www.21cnjy.com )禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边， ( http: / / www.21cnjy.com )那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。
生：……
三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名 ( http: / / www.21cnjy.com )胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、作业：
1、 用钢笔描红。
想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
评析：
一、注重迁移、积累、感悟，习惯情趣
活用了于永正的五重教学法，用儿童化的语言让孩子们从读中发现问题，产生美感，产生乐学感。
二、在操作过程中重情趣
古诗词很美，但不好教，在一幅直观的 ( http: / / www.21cnjy.com )画面中，学生有针对地去匹配他已有的知识，既回忆起了以往学过的“风清月明”、“风月无边”，又把握了诗文审美韵味与内涵。在积累语言与情感的基础上，注重对生命的感悟，展示自己对古诗的个性解读，“白银盘里一青螺”一句低调处理，更显示了学生能触类旁通地创造性思维。
三、“口头为语，书面为文”。写不止半壁江山， ( http: / / www.21cnjy.com )两根柱子一条龙之说，提升了习作的地位，使之更科学合理化。在课堂上强调课文对生活的热爱和练说练笔的积极性。将课后的习题设置成“岳阳楼上望洞庭”的情境练说，有的学生进入了角色，在与刘禹锡的朋友话别；有的利用了搜集的资料介绍了《题君山》的诗文和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言；把对景色的描摩，诗意的外化活用纠个性的表达中，不正是语文素养的提高吗？而课首的成语系列也自然的水到渠成、学以致用。
忆江南
【学习目标】　　　　
1、初步认识词这种文学样式。　　
2、有感情朗读，熟读成诵。
3、根据词所描绘的景物，想像画面。
4、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
【教学重、难点】　
1、根据词所描绘的景物，想像画面　。
2、有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
【教学过程】
一、创设意境 释题入情
1、播放江南春景图，诵读有关赞江南的诗文佳句。
江南处处是小桥流水人家，山 ( http: / / www.21cnjy.com )清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”的美誉。自古以来，有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词，你能背得几首？（检查学生对古诗词的积累情况，使学生对江南有初步的印象）。
2、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：
唐朝大诗人白居易曾在苏杭 ( http: / / www.21cnjy.com )为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下这首绝唱《忆江南》。播放古筝曲教师范读
3、诗词对比 巧识词牌
师生交流对词的认识。除了预习提示中提到 ( http: / / www.21cnjy.com )的以外，还要让学生知道：词牌名它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么关系，作者只是以谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，也许这正是作者选此词牌来抒发自己江南情节的用意所在。
4、提示学法：搜集资料了解写作背景是理解题意、学习古诗词的一个好的
方法。
（设计意图：古诗词有其背景且古诗词的文 ( http: / / www.21cnjy.com )字优美，语言精练，具有丰富的人文内涵。古诗词教学要引领学生入情入境。优美的导言和教师声情并茂的朗读，将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的向往之中，进而有一中渴望要了解这首词的心情，达成“未成曲调先有情”）
二、 探究诗意 以知促情
1、 自由练读、读准字音，读通顺、流畅。
2、 指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）
3、 齐读。
4、 指导学法。
（1） 我们以前是怎样学习一首古诗的？（交流：借助工具书，查阅资料，
伙伴讨论交流，借助书中的注释等方法去了解诗的意思、诗的意境及作者所表达的思想感情等。）
（2） 迁移学法：下面就请同学们用学习古诗的这种方法来学习这首词，在学
习和交流中去领略词中的景，感悟词中的情。
5、学生自读自悟，理解诗意。在不懂的地方作上记号。教师多关注学习有困难的学生。
6、小组交流讨论，教师参与部分小组的学习，掌握学情。
7、集体交流，整体感知词的大意。
（1）指名概述词的大意，其他学生纠正、补充。
（2）质疑：谈自己的独特理解或提出不同的问题。
（设计理念：古诗的教学最重要的是领 ( http: / / www.21cnjy.com )悟诗的大意，感悟诗的意境，体会诗人的思想感情。课中应给学生充分的自主的学习时间，感悟理解诗的内容，体会诗的情感。然后在此基础上伙伴讨论、交流，最后大家将自读自悟及讨论的结果在全班交流，引导学生把自己置身于古诗的意境当中，在音乐和画面的伴随下让学生体会到诗的意境，并把自己体会到的情感通过交流表现出来，同时受到语言艺术的熏陶。）
三、品词赏句 想象悟情
1、赏析“日出江花红胜火 春来江水绿如蓝”
（1）对比赏析
师生共同回顾曾熟悉的描写江南的诗句。在白 ( http: / / www.21cnjy.com )居易之前，人们描写江南春色，比较多的是抓住“花飞”“莺啼”来渲染的，而白居易在这首词里为我们另外开辟了一个新的诗境。 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。这是对江南春色美景又一种形象化的描述。
（2）围绕“日出江花红胜火 春来江水绿如蓝”引导学生展开想象，把词句还原成画面。
（3）学生结合想象诵读。
此刻你就是站在这江边的诗人引读——“日出江花红胜火 春来江水绿如蓝”
反复朗读、自由读、指读、评读、教师读、学生再读、齐读。（在读中品味读中悟情！ 读出感慨、赞叹！读出眷恋、读出花红胜火 水绿如蓝的美）
2、赏析“江南好，风景旧曾谙。”
（1）赏读析“江南好，风景旧曾谙”
（一个既浅又俗的“好”字，摄尽江南春 ( http: / / www.21cnjy.com )色的种种佳处，而作者的赞扬之意与向往之情也尽寓其中。次句“风景旧曾谙”点明江南风景之“好”，是自己旧时早就感受到、体验过、熟悉了的，并非得之传闻。这就既落实了“好”字，又照应了“忆”字，不失为勾通一篇意脉的精彩笔墨。）
（2）品读。(想象诗人当时赞美、回忆的江南的神情、体态来读；表演读；可以大声赞，可以小声叹，总之读出自己的体会。)
（3）当江南花红似火，水绿如蓝的时候， ( http: / / www.21cnjy.com )而北方的洛阳又是什么样的景象啊。了解诗人曾写于洛阳一首《魏王堤》七绝：“花寒懒发鸟慵啼，信马闲行到日西。何处未春先有思，柳条无力魏王堤。”对比感受，诵读。
3、赏析反问句“能不忆江南”
这如此美丽的江南春色，我们“能不忆江南？”
（1）指名读、男女生呼应读。
（2）创设情景读：诗人曾在江南 ( http: / / www.21cnjy.com )做官十年，为人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他离任时，诗人刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。
带着江南人民对诗人的爱戴 ，读——能不忆江南？
带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？
带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？
带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情节读——能不忆江南？
（反复读，一遍比一遍感情强烈，读出反问句的味道，体会作者对江南美景的强烈的赞叹和思念之情！）
4、小结：篇末，以“能不忆江南？”收束 ( http: / / www.21cnjy.com )全词，通过反问衬托出生在洛阳的作者对江南的无限赞叹与怀念，造成一种悠远而深长的韵味，令人深醉于江南春色的美景之中。
（设计理念：1、体现阅读教学“以读为本”的 ( http: / / www.21cnjy.com )理念，让读始终贯穿着整个教学过程学生在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，每读一次都是一次不同的情感体验。品味古诗词的文字优美，语言精练，品味古诗词丰富的人文内涵。从中激发学生对古诗词这种民族特色文化的热爱。2、让学生通过想象、朗读等形式把诗的意境表现出来，培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力 。）
四、欣赏歌曲 拓展延情
“古人唱歌兼唱情！” 诗歌， ( http: / / www.21cnjy.com )需要有音乐性和图画性。但它感动人心的艺术魅力．却不独在于声韵悠扬，更在于以声传情：不独在于写景如画更在于借景抒情。同学们请听：
1、播放《忆江南》歌曲。
（学生自由发挥，尽情抒情，展示自身独特 ( http: / / www.21cnjy.com )的体会，和诗人的情感产生共鸣，既有思念又有赞美，在赞美中思念，在思念中赞美。师生沉浸在忆江南的美好境界之中）
2．吟读成诵
3．白居易一共写了三首《忆江南》，赏读其它两首。再次深刻的感受诗人对江南无限的赞叹和思念。自学、感悟、诵读。
其二
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？
其三
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢
4、推荐一个“诗酒旖旎忆天堂”的网站，课下赏读。
（设计理念：课程标准建议小学阶段学生要 ( http: / / www.21cnjy.com )背会古今优秀诗文160篇，除推荐的120篇外，其余可有教师补充推荐。一节课只读一首词这是不够的，要一一篇带多篇，增加古诗词的积累。在优美抒情的旋律中结束这节课。留下意犹未尽的诗意美！）
教后记：欣赏与品读相结合，了解对偶句的特 ( http: / / www.21cnjy.com )点，详解“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的绝妙佳境。另外，学生接触到词牌，了解词和诗在句式和表达方式上的不同。
2. 桂林山水
［教学要求］
1、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。
3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。背诵课文。
4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。
［教学重点］
1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
［教学准备］
　　投影仪、投影片（复合片）
［教学步骤］
一、激情导入
师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹 ( http: / / www.21cnjy.com )，是人类文明的见证。然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。今天，我们就去一睹它迷人的风采。（板书课题）
二、观察图画
师：（投影出示桂林山水画面）看，这就 ( http: / / www.21cnjy.com )是桂林山水的部分景色，青山绿水，非常美丽。谁能为大家介绍一下这美丽的景色？（学生介绍时，教师引导侧重于观察有顺序有重点，叙述的语言要生动。）
过渡语：如此秀美的风光，该用怎样的语言来描写它呢？
三、初读课文
1、看画面，听录音，整体感知课文。
2、简单介绍“啊”的音变：在普通话中， ( http: / / www.21cnjy.com )“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读：真静啊（nga）；真绿啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真险啊（哪）。
（注：学生了解“啊”字读音这一特点即可，为什么这样变化不必讲。本课出现的让学生读准，读对。）
3、学生自由读课文，注意字音。
4、检查朗读情况。
过渡语：“桂林山水甲天下”，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧！
四、图文结合，研究朗读。
（一）学习第二自然段。
1、（投影出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？
2、讨论：漓江的水有什么特点？（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。）
静——感觉不到它在流动
清——可以看见江底的沙石
绿——仿佛是一块无瑕的翡翠
3、指导朗读。
采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让 ( http: / / www.21cnjy.com )学生真正做到由感而发。描写漓江水特点的句子，读时语气要缓，要轻。“真静啊、真清啊、真绿啊”读得稍重些即可，不要过分强调重音，以免使得整体不和谐。“静”字读得稍慢，“清”略显示轻快，“绿”读得更加明快。读这一段，整体感觉轻缓，富有起伏。
指名读——师生评价（可问：这里为什 ( http: / / www.21cnjy.com )么这样读？怎样读更能体现漓江水的这一特点呢？你认为他哪里读得好，请说说理由。你能试一试吗？评价中穿插自由读、指名读、范读等形式的朗读）——自由读想象体会漓江水之美。
4、总结学法：结合图画读课文——找特点——感情朗读
设计意图：
让学生先通过观察、比较领落桂林水的独 ( http: / / www.21cnjy.com )特，然后再从语言文字的具体描写中进一步体会，最后通过研究读使学生感悟、表现桂林水的特点。此时，学生随着有声有色的朗读，身心会进入那风景如画的自然景色之中，进一步领悟大自然的美韵。
（二）运用第二中学到的学法，自学第三自然段。
（三）检查自学。
1、桂林的山有什么特点？
奇——拔地而起，各不相连；奇峰罗列，形态万千
秀——色彩明丽
险——危峰兀立，怪石嶙峋
结合画面，理解“拔地而起、奇峰罗列、危 ( http: / / www.21cnjy.com )峰兀立，怪石嶙峋”等词语。理解“奇”这一特点时，可补充以下内容，帮助学生想象体会漓江两岸的奇峰，有的像背着娃娃的妇女，有的像摆开架势啄斗的公鸡。碧莲峰的山体像一朵含苞欲放的莲花，书僮山很像一个古代捧书而立的书僮，螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹，活像一只尾巴朝天的大田螺。还有一处山景叫“罗汉晒肚”，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。也可让学生展开想象，说说接下来山峰像什么。
2、指导感情朗读。
设计意图：
把学到的学法紧接着运用，使学 ( http: / / www.21cnjy.com )生兴趣盎然，积极投入到学法的运用之中。这样便于学生掌握学法，起到了学以致用的作用，长期坚持一定能够达到“教是为了不教”这一目的。
过渡语：漓江的水静、清、绿 ( http: / / www.21cnjy.com )，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？
（四）、学习第四自然段。
1、自由读，想象山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画面。
2、说说你想象到的画面。（引导学生体会作者“舟行碧波上，人在面中游”的感觉。）
3、有感情地朗读。
设计意图：
边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解 ( http: / / www.21cnjy.com )，又能够使学生展开丰富的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。
五、感情朗读全文，边读边想象，再次体会“桂林山水甲天下”的含义，并试着背诵课文。
附板书设计： ２、桂　林　山　水
甲　天　下
水——静、清、绿
山——奇、秀、险
舟行碧波上，人在画中游
教后记：清幽碧绿的水，奇伟壮丽的山，让人领悟 ( http: / / www.21cnjy.com )的是桂林挡不住的诱惑。抓住桂林的水“静、清、绿”的特点，抓住桂林的山“奇、秀、险”的特点，在朗读中神游漓江，走入画卷，体会如画美景。学生对其中的优美句式非常喜欢，读起来琅琅上口，背诵效果也非常的好。
3、记金华的双龙洞
一、明确目标，点明学法
（一）目标
1．了解作者的游览顺序，了解双龙洞的特点；
2．练习给课文编写提纲，掌握游记的基本写作方法；
3．通过电教手段，感受多媒体教学特色，激发学生学习热情；
4．倡导民主自由学习方式，培养学生发现问题、解决问题的自学能力。
（二）学法
1．看图片，悟词义；
2．赏景观，抓特点；
3．理顺序，学写法；
4．勤动脑，善发现。
（教师点击课件中的“教学目标”、“学习方法”）
二、边读边想，列出游踪
（一）用自己喜欢的方式把课文读一遍，边读边把作者游览的地方画出来。（请学生说作者的游览线路）
（二）看了这个游览线路，你最喜欢哪个地方的描写？（教师点击课件中的“游览线路”）
三、自学为主，课件相辅
教师不拘泥于游览线路，学生感受深的部分先学，打破按课文段落前后排列顺序讲解的传统教学法。
（一）学习“内洞”
1．和这位同学一样，喜欢内洞的同学一起把描写内洞的这一段朗读一遍。
2．刚才大家游了内洞，内洞有什么特点？（教师点击课件中“观看景象”之“内洞”）
3．这一段还有什么不懂的？（1）“蜿蜒”是什 ( http: / / www.21cnjy.com )么意思？（2）“上源”是什么意思？（3）“石钟乳”与“石笋”有什么区别？（教师点击课件中生字词学习，通过图片让学生理解“蜿蜒”、“上源”、“石钟乳”、“石笋”等词语）
4．大家看了这么多的石钟乳、石笋，想想它们都像什么？（教师展示课件中千奇百怪的石钟乳、石笋，充分发挥学生的想象力）
（二）学习“孔隙”
过渡：除内洞外，同学们还喜欢什么？（有生回答孔隙）
1．闭上眼睛，坐上小船，体会作者的感受，想想孔隙有什么特点？（一生朗读第五自然段）
2．既然小船都能通过孔隙，为什么还说孔隙小呢？（启发学生思考）
3．作者躺在船上生怕什么？请大家做动作，把椅背当小船，身子贴在椅背上，感受作者当时的心清。（教师点击课件中“观看景象”之“孔隙”）
（三）学习“路上”
过渡：这么多同学喜欢路上，四人小组一起学习写路上的段落。
1．喜欢“路上”的哪些词句，四人小组读一读，说说为什么喜欢？看到如此美景，爸爸的心情会怎样？能读出来吗？（小组之间互相对朗读进行评价）
2．“路上”有哪些特点？（教师点击课件中“观看景象”之“路上”）
3．有哪些地方不懂？（1）“ ( http: / / www.21cnjy.com )映山红”有哪些？“油桐”是什么植物？（2）“新绿”、“明艳”各是什么意思？（教师点击课件中生字词学习，通过图片理解“映山红”、“油桐”、“新绿”、“明艳”等词语）
（四）学习“洞口”、“外洞”
1．朗读第四自然段，看看洞口、外洞有什么特点。（教师点击课件中“观看景象”之“洞口”。“洞外”）
2．不懂的地方提出来。（1）“突 ( http: / / www.21cnjy.com )兀森郁”什么意思？（2）“像桥洞似的”怎么理解？（教师点击课件中生字词学习，通过图片理解“突兀森郁”、“像桥洞似的”等词语）
四、溪流引路，再拟游序
在发扬民主，充分尊重学生自主选择基础上，打 ( http: / / www.21cnjy.com )乱游览顺序教学，为避免学生思维混乱，以溪流走向为起点，再拟游览顺序，使学生对作者“溪水流向、景点转移”的写作顺序有清醒认识。
（一）在路上除了看到明艳的花花草草外，还看到了什么？
（二）课文里有几处写了溪流，齐读描写溪流的句子。
（三）为什么“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子？”
（四）做个小练习，把溪流的走向填下来。作者进洞游览顺序与溪流走向相反，出洞游览顺序与溪流走向相同。（教师点击课件中“溪流走向”）
（路上）←（洞口）←（外洞）←（孔隙）←（内洞）←（漆黑的石洞）
五、讨论总结，编写提纲
（一）四人小组讨论一下，你觉得这篇游记写得好吗？好在什么地方？
（二）游记写作要点有哪些？（教师点击课件中“游记要点”）
（三）给这篇文章编写提纲，把假期游玩的地方写下来。
教后记：金华的双龙洞以它神奇的魅力吸引 ( http: / / www.21cnjy.com )着很多的人，那些说得出名字说不出名字的石钟乳和石笋都给我们留下了深刻的印象，给我们极大的想象空间。同学们第一次接触了“线索”一词，对游记的写法有进一步的认识。朗读的水平有很大程度的提高。
4、七月的天山
教材分析：
本文节选自《天山景物记》，作者碧野 ( http: / / www.21cnjy.com )。作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。一方面向读者展示了天山的无限生机，另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。三是描写天山深处的景象：山色柔嫩，山形柔美；重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入了春天的花园。作者就是这样重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。
学情分析：
通过对美文的诵读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。同时积累文中优美语句，增加文化积淀。
教学目标：
1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。
3.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
教学理念：
在教学教程中，引导学生注重“自主、合作、探究”的学习方式。
教学重难点：
能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学过程：
一、导入新课
同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙 ( http: / / www.21cnjy.com )无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？
　　唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山 ( http: / / www.21cnjy.com )，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
　　1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师小结：
　　天山：亚洲中部的大山系，横贯新 ( http: / / www.21cnjy.com )疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。
　　2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）
二、学生自学
　1、带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
　2、整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？
　3、教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
三、引导读通
　1、结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。（同时正音、解词、通读句子。）
2、学生朗读课文第二自然段；
　　课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）
　　（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪 ( http: / / www.21cnjy.com )流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）
3、第三段集中写天山的原始森林。
　　引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
　　（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广 ( http: / / www.21cnjy.com )大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。）
4、朗读四自然段　　
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）
　　学生边交流，教师演示。
　　（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；
　　“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳；
　　“赛八寸的玛瑙盘”——状其大；
　　“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；
　　“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）
四、细品语言文字，小结学习内容
　1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
　2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3、摘抄优美词句
4、归纳写作特点
（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
　（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。
　（3）绚丽多彩的语言， ( http: / / www.21cnjy.com )饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。
　
教学后记：天山美如画卷，大家从文字上就能体会到天山的美，犹如漫步天山脚下。这就是语言的魅力。
5、中彩那天
教学目标
　　　知识技能目标
　　　　1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；
　　　　2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；
　　　　3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
　　　过程方法目标
　　　　1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；
　　　　2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
　　　情感态度目标
　　　　通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
　　教学策略
　　　本课拟采取以下教学策略：
　　　1．略读复述、把握主要内容。
　　　2．合作讨论、相机点拨、突破难点。
　　　3．感情朗读、激发想象、说议结合。
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭题解疑，导入新课：
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1．学生略读。自由读课文，读通语句。
　　　2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。
　　　　（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）
　　　3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。
　　　4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。
　　　5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
　　　　跟“手”有关的字：
　　　　跟“心”有关的字：
　　　　最容易记的字：
　　　　最难写的字：
　　　　自己练习组词写两遍，然后听写，改错。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学内容：
　 　　精读，合作学习，理解“诚信与财富”。
　　过程与方法
　　一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。
　　　　学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？
　　　　教师追问：没有道德的人会怎样做？
　　　　学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？
　　　　教师追问：汽车难道不是财富吗？
　　　　教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
　　二、1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
　　　　2．发挥想象，回答问题。
　　　　　①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。
　　　　　②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？
　　　　　③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？
　　　　3．将自己所说的内容写一写。
教学后记：
　　学生质疑，如何释疑？方法很多： ( http: / / www.21cnjy.com )过去传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。
6、万年牢
学习目标
　　　1.认识本课8个生字。
　　　2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
　　揭示课题：《万年牢》
　　看了课题，你最想知道什么？
　　　（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）
　　初读课文，感知内容
　　　1.读通课文，读准生字。
　　　2.检查字词：多音字：把、闷、削。
　　　　词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）
　　　3.课文三处写了万年牢，分别指什么？
　　　　找出有关语段读一读。
　　细读课文，感悟理解
　　　1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。
　　　　出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
　　　　a.为什么叫万年牢？
　　　　b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
　　　　（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
　　　　c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
　　　2.第二处的万年牢指什么？
　　　　“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
　　　　a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）
　　　　b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）
　　　3.第三处的万年牢又指的是什么呢？
　　　　“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
　　　4.这三处的万年牢之间有什么联系？
　　　　启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
　　深入体验
　　　　你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真，讲诚信”的故事
教学后记：
教书育人并举是本课体现的特色。无论是朗读 ，还是议论，又或是品味，或者是小结，都贯穿了教育孩子做人的道理。
7、尊严
学习目标
　　　1.认识本课6个生字，学写14个生字。
　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　导入
　　同学们，古人有饿死不 ( http: / / www.21cnjy.com )吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。
　　学生自读课文
　　1.自学生字新词。
　　2.质疑问难。
　　3.想一想，课文只要讲了一件什么事？
　　初步感知课文内容
　　1.检查生字新词的认读和理解。
　　2.师生共同解决疑难问题。
　　3.指名分节朗读课文。
　　4.指名概括课文的主要内容。
　　（短文只要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了事物，赢得了做人的尊严）
　　课堂作业
　　1.抄写生字新词。
　　2.概括地写出课文的主要内容。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　深入朗读，品味词句
　　1.要求学生边读书，边画出：
　　描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；
　　描写年轻人动作的句子：“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；
　　描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……
　　2.引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
　　3.从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？
　　点拨，揭示中心
　　1.讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
　　2.齐读课文最后一个自然段。
　　提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？
　　引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。
　　结合自身实际，谈感受
　　鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
　　指导学生带感情朗读课文
　　1.自由读。
　　2.指名读。
　　3.分角色读。
　　布置作业
根据教学的实际需要，可以出示有关“ ( http: / / www.21cnjy.com )尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。
教学后记：
读的是一个故事，讲的是一 ( http: / / www.21cnjy.com )个道理。学生通过本次学习，深刻领悟了什么是“尊严”，了解了尊严是一个人用双手的劳动换来的，尊严是一个人毕生不可缺少的人格财富，尊严是一个人走向成功的必然阶梯。
8、将心比心
学习目标
　　　1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　揭示课题
　　　哈默用自己的言行维护了个人的 ( http: / / www.21cnjy.com )尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？
　　初读课文，感知内容
　　　1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
　　　2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
　　　3.课文写了哪两件将心比心的事？
　　细读课文，探究情感
　　　1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
　　　2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
　　　3.学生交流读后感受 ( http: / / www.21cnjy.com )，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？
　　　4.有感情地朗读第二节。
　　　5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？
　　　6.有感情地朗读课文。
7.课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
教学后记：同学们尊重与关爱营建 ( http: / / www.21cnjy.com )温馨，飞扬力量。在生活中，一个宽慰的眼神与一个怨恨的目光，一句温情款款的问候与一句责骂，你喜欢哪一个？如果变换角色站在他人的立场上，又该怎样？请记住：宽容是一剂良药，将治疗人间的仇恨。
8、将心比心
学习目标
　　　1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　揭示课题
　　　哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时 ( http: / / www.21cnjy.com )赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？
　　初读课文，感知内容
　　　1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
　　　2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
　　　3.课文写了哪两件将心比心的事？
　　细读课文，探究情感
　　　1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
　　　2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
　　　3.学生交流读后感受，教师引导 ( http: / / www.21cnjy.com )重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？
　　　4.有感情地朗读第二节。
　　　5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？
　　　6.有感情地朗读课文。
7.课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
教学后记：同学们尊重与关 ( http: / / www.21cnjy.com )爱营建温馨，飞扬力量。在生活中，一个宽慰的眼神与一个怨恨的目光，一句温情款款的问候与一句责骂，你喜欢哪一个？如果变换角色站在他人的立场上，又该怎样？请记住：宽容是一剂良药，将治疗人间的仇恨。
10、黄河是怎样变化的
　　教学目的
　　　1、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。
　　　2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。
　　　3、有感情的朗读课文。
　　教学重点
　　　了解黄河演变的过程和变化的原因。
　　教具准备
　　　幻灯片、投影仪、录像
　　　课前让学生搜集有关黄河的资料
　　教学时间　一课时
　　教学过程
　　一、检查预习。
　　　1、预习课文，你知道了什么？指名回答。
　　　2、指名朗读课文，别的同学当“小老师”，指出字音及句子方面的问题。
　　　3、投影出示2000年前黄河及两岸情况图片，师配乐读第三自然段。
　　　4、放实景录像，黄河流域的近况
　　　5、体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊‘的切身体会。
　　二、学习第二部分
　　　1、4——6自然段，边读边思考以下问题：
　　　　(1)具体说出黄河变化两方面的原因。
　　　　(2)这两个原因有什么关系。
　　　　(3)如果不制止，后果会怎样？
　　　2、导读第6自然段。
　　　3、学生交流学完第6自然段后理解的黄河变化的两个原因是什么？
　　　4、同桌协作，完成下表。
　　　　　黄河变化的原因　　两大原因的关系　　严重后果　　治理方案
　　　　　自然原因
　　　　　人类的破坏
　　　5、流所填表格。
　　三、品读：揭示中心，试谈体会
　　　1、品读回顾全文，理出文章脉络：变化原因治理。
　　　2、根据文章层次概括课文主要内容。
　　　3、“环保小队”上台汇报：西安环境保护方面还存在哪些问题，原因何在。
　　　4、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？应在小组中就西安环保问题提出建议。
　　　5、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。
　　四、作业。
　　　　请同学们将自己调查的西安地区环境问题及建议写下来，寄给省政府有关部门。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　10 黄河是怎样变化的
　　　　　　2000年中　　决口1500多次　　　改道26次……　　数据
　　　　　　数千年前　　气候温暖　　　　　森林茂密
　　　　　　后来　　　　含沙最大　　　　　是长江68倍　　　查资料
　　　　　　原因　　　　气候变寒　　　　　暴雨集中
　　　　　　开垦放牧　　森林草原
　　　　　　治理　　　　保护森林资源　　　规划用地　　修筑水
教学后记：水源是人类的生 ( http: / / www.21cnjy.com )命，保护水源就是保护家园，就是维护人类的生存，我们了解了黄河的过去、现状及变化的原因，还有治理黄河的方案，更重要的是懂得了要注意环保，同学们请从身边做起，保护环境。
11、蝙蝠和雷达
教学要求：
　　　1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。
　　　2、练习给课文分段。
　　　3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。
　　　4、朗读课文。
　　教学重点、难点：
　　　　弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。
　　教具准备：
　　　　自制软件、鹏博士
　　教学时间：　2课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭示课题。
　　　　蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？
　　二、按要求读课文。
　　　1、提出要求：
　　　　认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。
　　　2、学生按要求默读课文，教师巡视。
　　三、根据提出的要求进行讨论。
　　（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）
　　　1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？
　　　2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？
　　　3、这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？
　　　4、这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？
　　　5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。
　　（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）
　　　1、指名读第七自然段。
　　　2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。
　　（三）如果把课文分成三段，应该怎么分？为什么这样分？
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、练习朗读全文。
　　二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
　　　　先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。
　　　　我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。
　　三、练习造句。
　　　1、出示课后思考练习第4题。
　　　2、读读句子。
　　　3、口头练习用“终于”“清楚”造句。
　　　4、书面造句。
　　四、抄写读读写写中的词语3遍。
教学后记：学生通过课后练习学习课文， ( http: / / www.21cnjy.com )了解雷达的工作原理与蝙蝠夜行的秘密之间的联系，想一想生活当中还有哪些科学技术与动物有关，说说是根据什么原理研发出来的。
12、大自然的启示
教学目的：
　　1、自主合作探究文章的主旨。
　　2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
　　3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
　　【教学重难点】
　　1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解
　　2、难点：体会景与意的对应关系。
　　【教学安排】
　　1、通过朗读，感知文章的内容，
　　2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究，
　　3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想
　　4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想
　　【教学步骤】
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　1、导入新课
　　我们生活在大自然中，我们生活在一年 ( http: / / www.21cnjy.com )的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。
　　（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深 ( http: / / www.21cnjy.com )刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。）
　　1、整体感知，读中说品
　　㈠初读文章
　　⑴检查预习，梳理字词
　　⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵
　　要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情
　　⑶学生读后自由说说文本的内容
　　要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。
　　（学生初读课文，读出感情，说出大意 ( http: / / www.21cnjy.com )，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达能力。体现了学生的的学习的主体地位。）
　　㈡再读文章，读中说品析
　　⑴学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。
　　要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。
　　⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。
　　要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。
　　（这个板块意在引导学生加强对文本的理解能 ( http: / / www.21cnjy.com )力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。）
　　2、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。
　　⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？
　　⑵从全文来看，本文的主旨是什么？
　　⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？
　　学生结合问题自主探究
　　（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来。）
　　过程：第一步。学生自读，小组探究交流
　　第二步。小组间交流。
　　第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。
　　（这一板块主要的目的是对文 ( http: / / www.21cnjy.com )本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯。）
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　3、品读课文，感受课文中的深刻哲理。悟是说品。
　　⑴学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。
　　⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。
　　教情设想：几个精辟的句子理解。
　　①人生要经受“风雨的磨练和洗礼 ( http: / / www.21cnjy.com )”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？
　　明确：云，快快慢慢、大大 ( http: / / www.21cnjy.com )小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。
　　②人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？
　　学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每个人 ( http: / / www.21cnjy.com )都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。
　　③声朗读最后两段，思考揭示了什么道理？告诉我们什么样的启示？
　　明确：人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏， ( http: / / www.21cnjy.com )经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。
　　（这一板块的教学主要的培养学生从不同有角 ( http: / / www.21cnjy.com )度去理解文章的主旨，感受文章的语言优美与深刻的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维，从而达到训练学生的思维的目的。）
　　4、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。
　　⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？
　　⑵你还能从大自然中获得哪些启示？
　　学生自由发言，探讨与交流。
　　(本教学板块目的在培养学生 ( http: / / www.21cnjy.com )的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。)
　　5、教师小结
　　6、布置作业
　　我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟，
　　教师的点拨：
　　你看过山吗？山是伟大壮阔的。你看过海吗？ ( http: / / www.21cnjy.com )海是宽广无边的。一片偶然飘落你手中的落叶能让你想到什么？是它过去曾拥有的历史？是它来自何方？还是依*在枝头上的岁月中所看见的大大小小的、数也数不清的人人事事？
　　我一直认为，人生在大自 ( http: / / www.21cnjy.com )然中领悟很多，难道不觉得大自然的一切代表着人的压力、失意、竞争以及喜乐悲愁吗？好，就拿月亮来说，月圆月缺这种自然的现象，常常代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。看过独自生活的蜜蜂吗？他们讲求的是团结、分工的精神。
　　大自然还带给我岁月匆匆 ( http: / / www.21cnjy.com )，务必要珍惜光阴的启示。你看过那日出和日落，仿佛刚刚旭日东升，转眼间却是星月稀疏。夜来香绽放了，又萎谢了，若是说，落花、残叶曾代表着一个个绚丽的生命，那么，它实在太短促了。花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯，蝶儿在夏季热闹以后，也会僵死在花儿的冷香里！虽然，它们的生命是短暂的，但它们在有限的时间里写下最美好的历史，这不也是大自然给我们的启示吗？
　　生命虽然短促，但若能使它放出色彩，但可称之永恒，是吗？
　　附板书：
　　大自然的启示
　　大自然的景获得的启示
　　小白花小鸟和谐一致
　　投石水池付出获得
　　去中变化坦诚谦虚
　　教学后记:
　　课堂阅读教学的设计与效果的思考
　　阅读教学在中学语文教学中的地位是 ( http: / / www.21cnjy.com )不言而喻的,学生的阅读能力需要通过阅读教学进行训练。阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的指导下，学会阅读方法，掌握表达规律的过程，是教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、训练语文能力、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教学生学会阅读，达到增强学生的阅读能力，所以阅读教学的好坏直接关系到学生的阅读水平的高低。那么我们的阅读教学如何设计与实施，就显得非常重要了。
12、大自然的启示
教学目的：
　　1、自主合作探究文章的主旨。
　　2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
　　3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
　　【教学重难点】
　　1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解
　　2、难点：体会景与意的对应关系。
　　【教学安排】
　　1、通过朗读，感知文章的内容，
　　2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究，
　　3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想
　　4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想
　　【教学步骤】
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　1、导入新课
　　我们生活在大自然中，我们生活在一年的 ( http: / / www.21cnjy.com )四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。
　　（开篇激趣，让学生对大自然的感 ( http: / / www.21cnjy.com )受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。）
　　1、整体感知，读中说品
　　㈠初读文章
　　⑴检查预习，梳理字词
　　⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵
　　要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情
　　⑶学生读后自由说说文本的内容
　　要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。
　　（学生初读课文，读出感情，说出 ( http: / / www.21cnjy.com )大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达能力。体现了学生的的学习的主体地位。）
　　㈡再读文章，读中说品析
　　⑴学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。
　　要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。
　　⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。
　　要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。
　　（这个板块意在引导学生加 ( http: / / www.21cnjy.com )强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。）
　　2、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。
　　⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？
　　⑵从全文来看，本文的主旨是什么？
　　⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？
　　学生结合问题自主探究
　　（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来。）
　　过程：第一步。学生自读，小组探究交流
　　第二步。小组间交流。
　　第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。
　　（这一板块主要的目的是对文本 ( http: / / www.21cnjy.com )内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯。）
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　3、品读课文，感受课文中的深刻哲理。悟是说品。
　　⑴学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。
　　⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。
　　教情设想：几个精辟的句子理解。
　　①人生要经受“风雨的磨练和洗礼” ( http: / / www.21cnjy.com )，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？
　　明确：云，快快慢慢、大大小小、白 ( http: / / www.21cnjy.com )白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。
　　②人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？
　　学生讨论明确：得意淡然，失意夷 ( http: / / www.21cnjy.com )然。每个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。
　　③声朗读最后两段，思考揭示了什么道理？告诉我们什么样的启示？
　　明确：人生要经历崇山峻岭般的起起 ( http: / / www.21cnjy.com )伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。
　　（这一板块的教学主要的培养学生 ( http: / / www.21cnjy.com )从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言优美与深刻的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维，从而达到训练学生的思维的目的。）
　　4、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。
　　⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？
　　⑵你还能从大自然中获得哪些启示？
　　学生自由发言，探讨与交流。
　　(本教学板块目的在培 ( http: / / www.21cnjy.com )养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。)
　　5、教师小结
　　6、布置作业
　　我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟，
　　教师的点拨：
　　你看过山吗？山是伟大壮 ( http: / / www.21cnjy.com )阔的。你看过海吗？海是宽广无边的。一片偶然飘落你手中的落叶能让你想到什么？是它过去曾拥有的历史？是它来自何方？还是依*在枝头上的岁月中所看见的大大小小的、数也数不清的人人事事？
　　我一直认为，人生在大自然中领 ( http: / / www.21cnjy.com )悟很多，难道不觉得大自然的一切代表着人的压力、失意、竞争以及喜乐悲愁吗？好，就拿月亮来说，月圆月缺这种自然的现象，常常代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。看过独自生活的蜜蜂吗？他们讲求的是团结、分工的精神。
　　大自然还带给我岁月匆匆，务必要 ( http: / / www.21cnjy.com )珍惜光阴的启示。你看过那日出和日落，仿佛刚刚旭日东升，转眼间却是星月稀疏。夜来香绽放了，又萎谢了，若是说，落花、残叶曾代表着一个个绚丽的生命，那么，它实在太短促了。花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯，蝶儿在夏季热闹以后，也会僵死在花儿的冷香里！虽然，它们的生命是短暂的，但它们在有限的时间里写下最美好的历史，这不也是大自然给我们的启示吗？
　　生命虽然短促，但若能使它放出色彩，但可称之永恒，是吗？
　　附板书：
　　大自然的启示
　　大自然的景获得的启示
　　小白花小鸟和谐一致
　　投石水池付出获得
　　去中变化坦诚谦虚
　　教学后记:
　　课堂阅读教学的设计与效果的思考
　　阅读教学在中学语文教学中的地位是 ( http: / / www.21cnjy.com )不言而喻的,学生的阅读能力需要通过阅读教学进行训练。阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的指导下，学会阅读方法，掌握表达规律的过程，是教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、训练语文能力、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教学生学会阅读，达到增强学生的阅读能力，所以阅读教学的好坏直接关系到学生的阅读水平的高低。那么我们的阅读教学如何设计与实施，就显得非常重要了。
13、夜莺的歌声
《夜莺的歌声》（人教版六年制第十二 ( http: / / www.21cnjy.com )册）讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。针对课文特点，教师可设计以下四个环节展开教学。
　　一、抓住主线，理清脉络
　　教师首先引导学生初读全文，概括课文 ( http: / / www.21cnjy.com )主要讲了一件什么事。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写夜莺歌声的句子，并以文章自然空行为标志划分段落，四人小组讨论段意，从而理清课文脉络。
　　二、以读促悟，重点深究
　　夜莺的歌声是课文的一条红线， ( http: / / www.21cnjy.com )抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。教师可从以下四个环节引导学生深究。
　　1、联系上下文，初闻 ( http: / / www.21cnjy.com )歌声。学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑，学生问：“‘沉寂’什么意思？”教师让学生联系上文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。学生又问：“这歌声有什么作用？”教师不急于解答学生的疑惑，而是让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
　　2、自问自答，理解歌声。学习课文第二 ( http: / / www.21cnjy.com )段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。教师出示：“小孩有时侯学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时侯弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”教师大胆地放，引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：
　　“他好像把身边的军官完全忘了。”
　　“他把身边的军官完全忘了。”
　　这两句话意思有什么不同？一石激起千层浪，学生展开了激烈的讨论。
　　3、比较异同，破译歌声。学习 ( http: / / www.21cnjy.com )课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达他临战前的兴奋。
　　4、探究寻根，深挖歌声。齐读 ( http: / / www.21cnjy.com )课文第五段中描写夜莺歌声的句子，教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。”问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实质颂扬小夜莺勇敢、机智又热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。
　　三、以读引说，迁移运用
　　文章以浓重的笔墨谱写 ( http: / / www.21cnjy.com )小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想象的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。”
　　教师抓住这一语言“空白”， ( http: / / www.21cnjy.com )引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想象，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。
　　教学后记：
　　故事以小男孩坐在河岸边吹着 ( http: / / www.21cnjy.com )口哨执行新任务作结，给人一曲终了而意犹未尽之感，实为神来之笔。教师在此可设计这样一个练笔。把课文的第五段删掉，请学生续一个豹尾，要求前后照应，首尾连贯（这是本单元读写训练的重点），从小培养学生不唯书，不唯师，敢于向权威挑战，写出自己的特色，锻炼了学生的写话能力。
　　总之，本课以“夜莺的歌声”为主 ( http: / / www.21cnjy.com )线，以学生为主体，以读、议、悟为主要手段，并穿插说、写的练习，对学生进行了扎实的语言文字训练，起到了良好的教学效果。
14、小英雄雨来
学习目标
　　1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。
　　2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
　　3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
　　重点难点
　　1．快速阅读文本，把握课文内容。
　　2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
　　3．了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。
　　教学步骤
　　一、谈话导入
　　1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第 ( http: / / www.21cnjy.com )二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）
　　2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）
　　二、初读解疑
　　1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
　　2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
　　3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
　　三、再读课文，了解大意
　　1．用比较快的速度默读课文， ( http: / / www.21cnjy.com )抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
　　2．指名简要复述课文大意。
　　四、研讨品读
　　1．激趣：同学们读得十分认真，所以 ( http: / / www.21cnjy.com )在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。
　　小组讨论交流，师巡视。
　　全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：
　　巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
　　2．过渡：从刚才同学们的朗读中，老师 ( http: / / www.21cnjy.com )听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。
　　结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。
　　3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。
　　4．质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？
　　五、拓展
　　通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）
　　六、作业
　　在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。
　　1．点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。
　　2．仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
3．试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
教学后记：这篇略读课文节选自 ( http: / / www.21cnjy.com )作家管晔写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智的同敌人做斗争的故事。让我们来记住这位民族小英雄吧！
15、一个中国孩子的呼声
教学目的：1、理解重点词句，体会文章的思想感情。
2、提高利用课外资源，深入理解文章的能力。
3、引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点：体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。
教学难点：理解“娇嫩的‘和平之花’”的深刻含义，树立维护和平的观念。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
同学们，我们在和平的环境 ( http: / / www.21cnjy.com )下幸福地成长，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟。老师这儿收集到了几幅感人的画面（放课件，师解说），看到此情此景，你有何感想呢？
生：他们很可怜，我们同情他们........
师：战争是多么残酷呀!它夺走了多少无无辜 ( http: / / www.21cnjy.com )人的生命。今天，让我们来聆听一个中国孩子的呐喊吧！这节课我们继续学习第22课《一个中国孩子的呼声》。板书课题，学生齐读。
请同学们默读课文，仔细品味，用笔把你感受最深的地方画下来。
二、多方朗读，读中感悟
师：同学们读书真认真，通过读课文，你体会到了什么？生自由发言
师：你能说说课文中是怎样写的吗？
指生读句子。
通过学生朗读的句子，追问从中你体会到了什么？学生试读，再评价。
师：爸爸的嘴张着，仿佛在说什么？他在说什么？
生：他在说：“和平。”
（课件出句子）自由读，体会这两个句子的异同？
学生自由谈。
师引读：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么 啊！........学生齐读，教师板书。
师：课文中还有哪儿使你深受感动呢？
生：爸爸的为人让我深受感动。
师：如果有这样的爸爸，你会感到怎样？
生：感到自豪。
师：请你试着再读一读。（学生自评）
生：我的爸爸很优秀，从“两年以前，我的爸爸做为一名.......”看出来。
师：你读得真不错，从你的朗读中，我确实 ( http: / / www.21cnjy.com )感受到了爸爸是一位非常优秀的人才。可是战争　夺走了他宝贵的生命。因此，我们不要战争，要（和平）。＜板书＞
三、自主探究、体会情感
多媒体展示“世界并不太平......”一段，指生朗读。
1、“和平之花”是什么？“和平之花”为什么是娇嫩的？
2、你能根据课前收集到的资料举出具体事例说明世界上不太平的事件吗？
小组学习，全班交流
教师也收集到了一些资料，展示给大家看看。让我们感受一下战争的炮火。＜板书＞
现在，让我们和雷利代表所有的中国孩子共同向整个国际社会呼吁：救救孩子们.......（生齐读）
四、拓展实践，升华情感
1、作为一名新世纪的少年儿童，为了制止战争，维护和平，我们能做些什么？
2、同桌讨论汇报交流。
写封信；为战区孩子献爱心；努力学习.......
3、总结升华。
同学们，相信你们都应用自己的实际行为做一名维护和平的使者。为了制止战争，让我们一起行动起来：（齐读：“让二十一世纪......人类家园”）
我们（不要战争！）我们（要和平！）
板书设计：　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　22.　一个中国孩子的呼声
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　（为世界）和平！！！ （为家庭）和平！　（为国家）和平！！
教学后记：这是一个中国孩子写给联合国秘 ( http: / / www.21cnjy.com )书长的一封信，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。世界并不太平，但是我们可以壮大和平的力量，让和平之花开得更加美好。
16、和我们一起享受春天
学习内容 16、和我们一起享受春天 一课时
学 习 目 标 知识性 认读4个生字，了解诗歌表达的思想感情
能力性 以读促悟，以读激情，通过感悟和积累优美的语、句、段培养学生语感
情感性 激发学生憎恨战争、维护和平的情感
学习重、难点: 理解诗句，体会诗人表达的情感
教具、学具 课件
学习内容 教学程序与策略 学生活动 教学随笔与教后反思
一、激情导入，明确目标
二、初读课文，扫清字词障碍
三、细读第一部分（1-4节），了解战争
1、欣赏战争中的平民百姓、妇女儿童生活的图片
2、汇报课前收集的资料
1、 自由读文，读准字音，读通课文
2、 字词质疑，引导全班讨论答疑
游弋：（军舰）在海上巡逻。
不速之客：速：邀请。没有经过邀请而突然到来的客人。
频频：屡次、连续几次。
祈盼：祈祷、盼望。
3、 文中主要讲了哪两方面的内容？
1、 轻声读文第1—4节，圈出作者所描写的地方（大海、沙漠、夜空、草地）
2、 感兴趣的同学请起立朗读相应的自然段
3、 自由读文，同桌交流完成下表：
地点 原先美好与宁静 现在的景象
大海
沙漠
夜空
学生读课文交流（A、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。B、发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好）
学习内容 教学程序与策略 学生活动 教学随笔与教后反思
草地
4、 全班讨论完成表格
（1） 说说原先是如何的呢？（大海—海鸥的乐园，沙漠—蜥蜴和甲虫的天下，夜空—属于星星和月亮，草地—滚动着欢乐的足球）
（2） 谈谈现在又如何？（游弋的 ( http: / / www.21cnjy.com )战舰和水雷成不速之客；轰隆的坦克和大炮，打破了它们的梦幻；频频发射的导弹，搅得很不安宁；散落着地雷的碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。）
（3） 把原先和现在的放在一起写，这种写法叫什么？（对比）
（4） 从这样的对比中你意识到什么？（因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。）
（5） 质疑：作者抓住自然 ( http: / / www.21cnjy.com )界人们熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，将其中原有美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，在每节末尾都发出痛心的疑问：“这究竟是为什么？”同学们，你们能回答这是为什么吗？（围绕战争的罪恶说）
（6） 师补充板书：把表格中的“现在”改成“遭战争破坏后”
（7） 指导朗读：你觉得应该
学生小组讨论，对这些问题进行交流，总结。
学生畅所欲言，在教师的指导下朗读课文
学习内容 教学程序与策略 学生活动 教学随笔与教后反思
四、激情朗读第5节，升空情感
五、教师总结 用什么样的语气朗读这句话？（对战争的愤慨与不解）
（8） 激情朗读“这究竟是为什么？”
（9） 作者在课文的前四节的结尾重 ( http: / / www.21cnjy.com )复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。让我们带着对战争的控诉和抗议来朗读第1-4自然段。
1、 试着有感情地朗读第5节
2、 从这节中你体会到什么？结合你的体会，用你自己认为合适的情感读第五节
3、 指导朗读：战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们发出对和平的呼唤，一起高声朗读第5节吧！
4、 师导：在1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿。
5、 出示《儿童和平条约》，全班齐声诵读：“儿童和平条约”，加深对诗句的理解。
有感情地朗读第五段，说说自己的体会
教后反思
因为战争的破坏，大自然不再安 ( http: / / www.21cnjy.com )宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。我们希望，我们祈盼，我们希望制止战争、维护和平；我们祈盼让饱受战争之苦的孩子们回到校园， 让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，用二字概括，就是“和平”
语文园地四
教学目标
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
培养学生的关注新闻的意识。
2、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
3、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的索然无味都的情感，理解人们对和平的呼唤。
4、提出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
教学准备
1、搜集与战争相关的影视资料。
2、搜集新闻。
课时 四课时
第一课时词语盘点、我的发现、日积月累
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字 ( http: / / www.21cnjy.com )里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
二、学习“读读写写”“读读记记”
1、学生自由读词语，注意：读准字音。
2、小结学习：读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。
3、学生记忆“读读写写”的词语。
4、教师听写词语。
三、学习“