统编版九年级下册语文第三单元测试题（含答案）

统编版九年级下册语文第三单元测试题（含答案）
一、积累与运用
1．下列词语中加点字注音正确的一项是(　　)(3分)
A．怫然(fú) 一豆羹(gēng) 徒跣(xiǎn)
B．媵人(yīng) 一箪食(dān) 烨然(yè)
C．蹴尔(cù) 缟素(gǎo) 耄老(máo)
D．加冠(guān) 叱咄(duó) 容臭(xiù)
2．下列句子朗读节奏划分有误的一项是( )
A.秦王使人/谓安陵君曰
B.仓鹰/击于殿上
C.万钟/则不辩礼义/而受之
D.由是则可/以辟患而有不为也
3.下面句子中没有通假字的一项是(　　)
A.万钟则不辩礼义而受之
B.四支僵劲不能动
C.父母岁有裘葛之遗
D.故不错意也
4．下列文学常识的表述有错误的一项是( )
A．《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》《送东阳马生序》分别选自孟子所著《孟子》、刘向所著国别体史书《战国策》和元末明初文学家宋濂的《宋濂全集》。
B．《送东阳马生序》的“序”是临别赠言性质的文体；太学是古代设在京城的最高学府。
C．《江城子·密州出猎》是苏轼的词，其中“江城子”是词牌名，“密州出猎”是题目。
D．引用古籍中的故事或词句，为用典。“持节云中，何日遣冯唐”一句就运用典故表达词人渴望得到朝廷重用的思想感情。
5．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．中国比其他任何国家都更关心南海的和平与稳定，为维护其和平与稳定，我国发扬了灯塔的作用。
B．不管气候条件或地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
C．青春剧应该既重视对青春梦想、追求、奋斗历程的深度呈现，又要重视青少年情感的生动刻画。
D．经过我二十多年的刻苦学习，不断丰富了历史知识。
6.默写古诗文中的名句。
(1)补写出下列名句中的上句或下句。
①怀旧空吟闻笛赋, 。 (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
②东风不与周郎便,　 。 (杜牧《赤壁》)
③　 ,衡阳雁去无留意。 (范仲淹《渔家傲·秋思》)
④　 ,西北望,射天狼。 (苏轼《江城子·密州出猎》)
⑤二十余年如一梦,　 。 (陈与义《临江仙·夜登小阁,忆洛中旧游》)
⑥　 ,八年风味徒思浙。 (秋瑾《满江红》)
(2)根据提示写出相应的名句。
①《鱼我所欲也》中,孟子以鱼和熊掌为喻引出自己的观点,他认为正确的选择是“　 ”。
②《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中,从听觉角度描述军营生活的句子是“　 ”。
7．小说运用多种写作手法塑造人物形象，如运用语言、动作描写刻画了范进这一深受封建科举制度毒害的人物形象。请从下面任选一位，说说作者是如何塑造这一人物形象的。
严监生　王玉辉　马二先生
8.综合性学习。
学校九年级（1）班开展“苏轼伴我成长”的诗文专题活动，请你参与并完成下列任务。
【活动一】欣赏苏轼诗文的意境之美
苏轼的诗文，语言凝练，意境悠远。从下列诗文中任选一句，展开联想与想象，描绘诗文所展现的画面。
①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （《记承天寺夜游》）
②转朱阁，低绮户，照无眠。［《水调歌头》（明月几时有）］
（1）我选 句，描绘画面：
【活动二】感受苏轼的人格之美
苏轼因与王安石政见不同而离京，后转任密州知州，处于仕途的低谷，写下《江城子·密州出猎》；在任密州知州时，政治失意，与其弟子由七年未见，中秋之夜写下《水调歌头》（明月几时有）；因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使时，写下《记承天寺夜游》……
（2）结合上述材料和苏轼诗文，说说在你心目中苏轼是怎样一个人。
二、 阅读理解
（一）阅读下面一首词，回答问题。
渔家傲·秋思 范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
9. 有些同学在默写时会把“衡阳雁去无留意”中的“雁”写成“燕”，请向他们解释为什么这里用“雁”字。
“羌管悠悠霜满地”一句蕴含着作者浓浓的情感，请简要分析它是怎样达到这种效果的。
（二）阅读下面文字，完成下列各题
送东阳马生序（节选）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
11、解释下列句子中加点的词。
①录毕，走送之 　 　
②俟其欣悦，则又请焉 　 　
③媵人持汤沃灌 　 　
④左佩刀，右备容臭 　 　
12、翻译下面句子。
你①门人弟子填其室，未尝稍降辞色
译：　 　
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
译：　 　
13、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。
思索作者的求学经历，就感受最深的一点，联系实际谈谈你获得的启示。
（三）阅读下列文言文，回答问题。
【甲】
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
(选自《唐雎不辱使命》)
【乙】
荆轲奉樊於期①头函，而秦武阳②奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借③之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”。轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕④之。未至身，秦王惊，自引而起，绝⑤袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。
荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中⑥执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。
(选自《荆轲刺秦王》)
【注释】①樊於期：秦国将领，因得罪秦王逃到燕国。②秦武阳：又名秦舞阳，充任荆轲出使秦国的副手。③假借：原谅。④揕(zhèn):用刀剑等刺。⑤绝：挣断。⑥郞中：宫廷的侍卫。 (选自《墨子 贵义》)
15、解释下列加点的字词。
(1)秦王怫然怒
(2)亦免冠徒跣
(3)秦王色挠
(4)轲既取图奉之，发图
(5)卒起不意
16、用现代汉语写出下列句子的意思。
(1)怀怒未发，休祲降于天。
(2)荆轲逐秦王，秦王还柱而走，
17、外交辞令往往委婉含蓄，意在言外，隐藏着丰富的“潜台词”，听话者只有凝神谛听，用心描摩，方能领会说话者的真实意图，试结合语境写出下列句子的“潜台词”。
(1)秦王曰：“天子之怒，浮尸百万，流血千里。”
(2)此三子皆布衣之士，怀怒未发，休降天，与臣而将四矣，
18、对甲、乙两理解分析，不正确一项是（ ）
A.【甲】文中唐雎列举了专诸、聂政、要离三士的例子，有力地反驳了秦王对布衣之怒的错误认识，并与秦王的天子之怒针锋相对。
B.【乙】文中记载了秦国的一条法律：带刀的侍卫一般不上殿，上殿的臣子不能带刀
C.【乙】文所记叙的是荆轲刺秦王的经过：他拿着匕首，追赶秦王，而其余臣子则袖手旁观。
D.【甲】【乙】两文都运用了对话描写，将人物的个性表现得淋漓尽致。此外，两文在人物刻画上均用了对比的方法，其中【乙】文用秦武阳的“色变振恐”衬托出荆轲的沉着冷静
（四）阅读文言文《亭林先生》，回答后面小题。
亭林先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障，呼老兵诣道边酒垆，对坐痛饮。咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与！
（节选自《清朝艺苑》）
19．解释加点词语
（1）必无所疑乃已 ___________ （2）若与平生所闻不合 _________
20．用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（只划一处）
出 门 则 以 一 骡 二 马 捆 书 自 随
21．用现代汉语翻译下面的句子
亭林先生自少至老手不释书
22．亭林先生哪些品质值得你学习
三、写作
23.有一首诗这样写道:“他们默默无闻/却让我们屹立世界/他们走进历史/却让我们拥抱未来/他们失去生命/却让我们生生不息/英雄/是危难时刻挺身而出/英雄/是平常日子鞠躬尽瘁/英雄/是普通人拥有一颗伟大的心。”
同学们,你们心中一定也有自己崇敬的英雄吧。他或许名垂千古,或许默默无闻;或许伟大,或许平凡。请以“我心中的英雄”为题,写一篇不少于600字的作文。
【提示与要求】
(1)自定立意,写出你的经历、感悟、认识。
(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等。
(4)抄袭是不良行为,请不要照搬别人的文章。
答案
A 2.D 3.C 4. A 5.C
（1）到乡翻似烂柯人 铜雀春深锁二乔 塞下秋来风景异 会挽雕弓如满月　
此身虽在堪惊 四面歌残终破楚　
舍生而取义者也　五十弦翻塞外声　
7、示例：通过白描、叙述形成对比体现人物的性格。高要县的监生严致和是一个守财奴。他吝啬成性，家中米烂粮仓，牛马成行，可平时连猪肉也舍不得买一斤，临死时还因为灯盏里多点了一根灯草，迟迟不肯断气。
8.（1）示例一：①承天寺的夜晚，皎洁、清澈的月光洒在庭院中，犹如一泓清水。竹柏的影子，犹如藻、荇在水中纵横交错，摇曳生姿。夜景美不胜收！
示例二：②夜已深，朱红的楼阁在月光的映衬下格外醒目。皎洁的月亮转过楼阁，低低地挂在雕花的门窗上。月影流动，作者辗转难眠……
（2）示例：苏轼，你是一座丰碑。作为知己，思念亡妻的真情催人泪下；作为文人，诗文中的豪情壮志激荡人心；作为政治家，仕途坎坷，踽踽独行，却不失乐观与旷达……
9. ①北雁南飞是塞外秋天特有的景象，用“雁”更符合地域和时令特点。②大雁是边塞诗中的常见意象，寄寓着思乡之情，用“雁”更能传达出作者的情感。
10. 示例一：通过描写绵长悠远的羌笛声和满地白霜，营造凄清的氛围，透露出作者孤寂悲凉的情感。
示例二：选择典型意象“羌管”和“霜”，渲染出萧瑟肃杀的气氛，蕴含着作者的思乡之情。
示例三：“悠悠”写出了羌笛声的绵长、凄清，透露出作者的悲凉之感。（或：一个“满”字，写出了秋霜之浓，暗示了作者愁绪的浓重。）
11、①跑；②等待；③热水；④（xiù）：气味，这里指香气．
12、①门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉．
②因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家．
13、博览群书、尊师好学、乐以忘忧（以上三个都可以）．
14、我们既要看到大众娱乐对青少年健康成长的积极作用，也要看到其带来的不良影响．作为一种新型的娱乐形式，电脑游戏有助于培养青少年的自主能力和创新能力，并具有更好的放松减压效果．但过度参与，会形成依赖甚至成瘾，有些不良内容还会影响青少年身心健康． 因此玩电脑游戏应有节制，要健康娱乐．
15.（1）愤怒的样子。（2）摘下帽子，光着脚。（3）面露胆怯之色。（4）打开。（5）通“猝”，突然。（写出任意一个都算对）
16、（1）心里的愤怒没有发作出来，上天就降示征兆。
（2）荆轲追逐秦王，秦王绕着柱子跑。
17、（1）你最好是将你们的土地奉送给我，惹我发怒的话，你们国家可要遭殃了。
（2）我效法他们三人，将要与你同归于尽。
18、C
19．（1）停止 （2）如果
20．出门/则以一骡二马捆书自随
21．亭林先生（顾炎武）从小到老手都没下过书。
22．亭林先生勤奋好学、注重实地考察、治学严谨、学习专注的品质值得我学习。
23、略