3.《荷花》 第一课时 教学设计

3荷花 第一课时 教学设计
教学目标
1、学会本课9个生字，并能正确书写“昨”、“梦”两个生字。理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。培养学生的想象能力和语言表达能力。
2、理解“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”词语的意思，能把课文读通顺，读流利。
3、能有感情地朗读第1、2、3、自然段段，背诵课文第2自然段。
4、体会荷花的姿态美、颜色美，生机勃勃的美。感受作者热爱大自然的思想感情。
教学重难点
理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学过程
一、激趣导入
小朋友你们喜欢荷花吗？老师给大家带来了一些荷花图片，咱们一起来欣赏吧！先远看荷花，你能说一说你看到了什么吗？能用一个词来形容一下你看到的荷花吗？（姿态万千、亭亭玉玉、美不胜收等词语）我们再近看荷花，你又看到了什么样的荷花呢？（含苞未放的荷花，全开的荷花，露出嫩黄色的小莲蓬）说出来给大家分享一下吧！今天我们就一起来学习3课荷花，（齐读课题）《荷花》这一课是文学家、教育家叶圣陶爷爷写的，咱们一起来走进课文，看看他是怎样看荷花的。
二、学习课文生字、词语
1、师导：这么美的荷花，同学们还想看吗？打开课本，咱们一起到课文中去看看美丽的荷花。请同学们自由地读课文，（出示自读要求）一边读一边体会，你觉得作者是怎样看荷花的。
2、学生自由读3、学习生字、词语（1）认读词语齐读、指名读、开火车读( 2 ) 积累词语指名说（出示课件）齐读词语（3）书写生字
认读生字，都准“骨”的字音。生字分类，根据生字的结构可以分左右结构和上下结构。指导书写，学生描红、临写，师生评价。
三、品读美文，领悟语感
1、指导朗读第一自然段
（1）齐读第一自然段，思考作者是什么时间去的公园？（2）为什么我一闻到荷花的香味，就赶紧往荷花池边跑去呢？（3）读出作者看荷花的迫切心情。师导：同学们真了不起，只读了几遍课文就能把课文读得这样通顺、流利，还能读出自己的感情了。读了几遍课文之后，我们体会到了作者是在认真地看荷花，仔细地看荷花，有滋有味地看荷花。其实，看荷花是这样，读荷花更应该是这样，咱们就这样仔细地、投入地来读课文，先读2、3自然段号吗？一边读一边把你认为写得最美的句子画下来。（学生自由读）
2、观美景，入意境，品词句
师导：读了课文之后，我们体会到了作者是在认真地看荷花，仔细地看荷花，有滋有味地看荷花。其实，看荷花是这样，读荷花更应该是这样，咱们就这样仔细地、投入地来读课文。（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这一句作者运用了比喻的手法，“挨挨挤挤”说明了荷花的叶多。（2）白荷花从这些大圆盘之间冒出来。“冒”可以换成什么别的字？（钻、顶、窜、蹦......）
3、再看课件，学生赞美荷花：
（1）用心读读前后几句话，你觉得怎么样的长出来才叫“冒出来”？（迫不及待的、悄悄的......）（2）激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？（组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛---------------------------。）多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把荷花写活了，而且使荷花变得更美了。（3）把这些词放到原句中去读读，感受一下荷花的心情。（美读第2自然段）读出荷花的心情。（4）荷花的姿态是什么样的，我们来看看！（课件演示：荷花的三种姿态：刚开的、全开的、将开的）（5）请小朋友读出荷花三种姿态的美。
刚开的荷花：才展开两三片花瓣儿。
全开的荷花：花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
将开的荷花：还是花骨朵，看起来饱胀得马上就要破裂似的。
（6）这么美的荷花让我们把它留在我们心间吧！学生试着背诵第2自然段看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，（引读）作者把荷花比作了什么？是谁创作的这一大幅活的画呢？谁想赞美这么美的画呢？（指名读，齐读）
四、想象美景，迁移表达
这么美妙的画卷令人如痴如醉，看到这么美的荷花你有什么想法吗？学生自由说说自己的想法。
板书设计
3荷花
叶多 花美