统编版一年级下册语文园地三 查字典 教学设计

语文园地三《查字典》（统编本一下）教学设计
教学目标：
1.通过看一看、翻一翻、比一比等形式多角度熟悉字典。
2.由扶到放，铺设阶梯，反复练习，帮助学生逐步掌握音序查字法。
教学重难点：
1.通过翻页码等多种形式熟悉字典，为后面正式查找做好扎实铺垫
2.引导学生逐步熟悉音序查字法三步骤。
教学方法：
讲授法、游戏体验法、实践法
教学过程：
一、趣认字典
（一）看封面，交流自主发现
教师导语：同学们，今天老师要和大家一起儿认识一位可爱的新朋友。她是谁呢？
1.出示《新华字典》，引导学生仔细观察《新华字典》，从正面、反面、侧面逐步观察。
2.让学生谈谈观察发现。预设：有“新华字典”四个大字；商务印书馆；第 12版等。
3.教师导语：你喜欢这位新朋友吗？听听她的自我介绍。听录音：字典的自我介绍大家好！我叫“新华字典”，我出生在商务印书馆，是“新华字典”家族的第十二代传人。我身穿一件大红色的外套，看起来美丽又大方。别看我小巧玲珑，我肚子里学问可多啦！翻开总目录，你会看到“汉语拼音音节索引”和“部首检字表”。可别小看这两张表，你们查字典时它们是必不可少的！正文的内容就更丰富了，一直到 664页才结束呢！里面住着 13000多个生字，3300多个词语解释。获得了两项吉尼斯世界纪录认证，“最受欢迎的字典”和“最畅销的书”两项殊荣。
（二）了解组成，翻目录，关注音节索引
1.讲解字典的主要构成，再让学生翻开封面看总目录，
2.引导学生重点关注“汉语拼音音节索引”。字典中的 10到 14页就是“汉语拼音音节索引”，调皮的字典和我们在捉迷藏，把10页藏起来，有心的孩子会发现，右面 11页，那左边就是 10页啦。这里能找到我们语文园地一学习的汉语拼音字母，大家快去找找看看少了哪几个字母吧？一起背诵汉语拼音字母表。
（三）识页码，聚焦正文页码
1.观察调皮的页码，发现内容最多的是正文。
2.认页码：页码在每页左右上角；共两组页码（重点关注正文页码）；熟悉正文第 1页，最后 1页。
（四）翻字典，学习快手攻略
1.翻字典比赛。让学生分别快速翻到正文第 9、50、120、445、534、562页（强调正文页码）。
2.采访小快手：刚才，老师发现有一位同学每次都翻得很快。我想采访一下他。××快手，你有什么诀窍吗？
3.视频总结规律：数字小的时候，一页一页翻；数字大的时候，一叠一叠翻。（视频）
4.学习小快手翻页码的小攻略，同桌比赛翻字典。（99、169）
（设计意图：这是一年级的学生第一次接触字典，让学生有充分的时间去主动观察发现，能让他们获得更多的成就感和乐趣。通过看看封面，翻翻目录，识识页码，赛赛翻字典，学生就像在探索迷宫一样，兴趣盎然，乐此不疲。）
二、学查字典
（一）学查：厨(chú)
1.明确学习任务：学查字典。教师导语：翻字典游戏好玩吗？想不想挑战难度更高的？（板书：查字典)
2.教师介绍。查字典的方法有三种：音序查字法、部首查字法、笔画查字法。这节课，我们就来学习第一种——音序查字法。音序查字法是指按照汉语拼音字母的顺序来查字的方法。这是一把打开字典大门的金钥匙。（板书：音序查字法）
3. 跟老师学查—“厨”。
（1）播放视频教查厨字.
（2）老师边读书上提示，其余同学跟做。
（3）找到“厨”字后，指名学生说说“厨”的意思，并组词回忆一下，刚才我们是怎样一步步在字典中找到“厨”字的。
（分三步走）
师生归纳并板书：
①找音序；②找音节；③找汉字。
（二）1.练查：典(diǎn) 、粮(liánɡ)和语（yǔ）。
（1）确定“典”字的音节，音序，找到大写字母 D。小老师讲解指导学生翻开字典，在“汉语拼音音节索引”中找到大写字母 D。
（2）找到音节“diɑn”，重点指导学生找到音节所在的页码。
（3）翻到正文相应页码，找到音节“diɑn”，按照字的四声次序找到要查的字“典”。
2.速查粮(liánɡ)和语（yǔ）。
（1）教师导语：同学们查得很棒！接下来我们男女生 PK一下：女生查“粮(liánɡ)”，男生查“语（yǔ）”，看哪方查得又对又快。
（2）男女生分别查粮(liánɡ)和语（(yǔ）。
（3）师评价、反馈。
3.朗读韵文，熟记音序查字的方法。音序查字法口诀音序查字要牢记，先把首个字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。
（1）出示音序查字法口诀，师范读。
（2）学生跟着老师一句一句读。
（3）指名读。
（4）生齐读。
（三）赛查：池（chí）首（sh u）机（jī）漂(piāo)溪(xī)
比赛规则：3分钟计时，规定时间内查的字多者为胜。评价小结：短短 3分钟时间，好多小朋友都查到三个字以上，真棒！看来，小朋友们音序查字法掌握得都不错！
（设计意图：“学查字典”这一环节重在体现一个“学”字。先跟老师学，再跟查字典小能手学，最后才放手自查。音序查字法的“三步走”就在这一次次的练习中逐步得以掌握。对于查字典的方法，边练边讲，先练后讲，多练少讲，学生才能真正学以致用，学习的效果才能水到渠成。）
三、小结收获
教师导语：时间过得真快呀！快要下课了，哪位同学说一说这节课你学会了什么本领，又是怎么做的。
小结：
学会了音序查字法，查字典三步走：
①找音序；
②找音节；
③找汉字。
延伸：小朋友们真会学习！课后可以和伙伴或爸爸妈妈一起玩玩查字典游戏哦！
（设计意图：最后这一环节，让学生自己说说收获，他们可能说的不那么流利，不那么全面，但是学生是充满成就感的，因为这节课他们一直在探索，一直在主动体验，真正成为课堂的小主人，所以这节课的总结也该由他们来完成。作为老师应抓住时机，趁热打铁，将课堂内所学的方法以及学习的热情引向更广阔的课外世界。学习就是如此，有时老师的价值更应该体现在激励与唤醒学生学习的热情上。）
作业设计
1.课后查查自己的姓名，了解自己名字的大概含义。
2.回家和爸爸妈妈比赛查字典，看谁查得快。
（设计意图：结合学生的实际生活，让学生觉得学习查字典不仅有用，而且其乐无穷。先学会查找自己的名字，然后和好朋友一起交流自己名字的含义，学生兴趣盎然，连一些平时有些内向的学生也积极参与，乐在其中。回家与爸爸妈妈比赛查字典，谁赢了谁当查字典老师，课堂向课外延伸，学习向生活延伸，查字典成为亲子互动小游戏，于潜移默化中将音序查字法一遍又一遍地巩固。学生在游戏中学习，在学习中游戏，学习热情得到充分的激发。）