10彩虹 教学设计

彩虹桥，心连心--《彩虹》教学设计
【教学内容】
《彩虹》位于统编版小学语文一年级下册第四单元第十课，是一篇富有情趣的小散文，字里行间充满了童真童趣。文中的“我”看到天上的彩虹，把它想象成一座桥，奇妙的联想出现了：“我”到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。三个美好的愿望，折射出关爱家人的美好情感。反复的文章结构，充满韵律美的语言，奇特的想象，给人以无限的遐想。本教学设计以朗读为主线，随文识字，在读中积累，在读中感悟，在读中发现语言文字的魅力。
【教学思路】
本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿说，训练语言表达能力，表达出对家人的爱。
【教学目标】
1.认识“虹、浇、提”等 8个字,结合点的笔顺规则，会写高字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意句子中的停顿，并能试着读出问句的语气。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
【教学重难点】
重点：认识“虹、浇、提”等 8个字，会写“高”字。能正确、流利地朗读课文；
难点：读懂、读好多个分句组成的长句子，注意句子中的停顿，并能试着读出问句的语气。感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。鼓励学生尝试仿说，训练语言表达能力，表达出对家人的爱。
【教学策略】
教法:听读看图想象随文识字启发式教学
学法：多种方式朗读课文合作交流
【教学设计】
一、激趣导入，巧识虹字
（一）儿歌激趣导入
今天我们一起来上一节语文课。这节课老师要送给大家一个礼物。它就藏在这首儿歌里。雨过天晴白云飘，蓝天架起彩虹桥。赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。彩虹桥，哪里来，太阳公公亲手造！我们一起拍手读一读。你知道礼物是什么吗？瞧，彩虹出现了！【蒙层】
（二）巧识虹字了解字源。（视频展示“虹”字的演变）【剪映软件】
【设计意图：有趣的儿歌把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，这样导入激发了学生的学习兴趣。部编版教材中识字形式丰富多彩：此处对于“虹”字的教学就是典型的字理识字，通过了解“虹”字的来源及演变过程，让学生明白为什么“虹”是虫字旁，潜移默化地把传统文化渗透在日常的教学中。】
二、初读课文，整体感知
（一）初读课文一位小姑娘看到美丽的彩虹，小脑袋里也冒出了很多奇妙的想法，让我们一起来听一听、读一读吧。
1.听录音：播放课文音频，学生听准读音，并结合画面，理解课文。
【多媒体音频】
2.自读课文：给课文标上自然段，注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。
（二）认读字词
1.课件出示带拼音的词语：指名认读、领读。
2.快速找读词语游戏【课堂活动--随机出词】
3.生字擂台赛游戏。【动画游戏活动】
4.交流识字方法。【语文汉字工具】
【设计意图：通过朗读课文，在熟悉课文内容中掌握字词，再观察字词，交流识字方法，进而掌握生字。】
（三）整体感知小姑娘都有哪些奇妙的想法？谁能用自己的话来说一说。【多媒体实时反馈】——在彩虹桥上洒水为爸爸浇田；在彩虹桥上拿镜子照着妈妈梳头；在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（相机板书：帮爸爸浇田、照妈妈梳头、给哥哥变彩云）
【设计意图：重视学生语文学习习惯的培养是小学语文教学的一项重要内容，在低年级显得尤为重要。明确提出“初读”要求，提出思考的问题，引导学生理清课文线索，这就是“初读”中的良好习惯。如《彩虹》一课的教学，学生通过初读，知道小姑娘看到彩虹后联想到家人，于是产生了三个奇妙的想法，让学生享受到一种奇特的想象，受到了美的熏陶。】
三、精读课文，突破难点
创设情境化教学：瞧，小姑娘来到我们的课堂上啦，你要说一说你的奇妙想法吗？【来画动画软件】练读长句，读通读懂。
（一）注意停顿，读好问句
1.出示第 1个问句：“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”
分解句子，注意停顿，不破词。
“浇花用的水壶”“那把浇花用的水壶”
“你那把浇花用的水壶”
2.练习读句子：爸爸，你那把浇花用的水壶呢 指导朗读：引导学生要注意词语间的停顿，同时读问句时语气要上扬，读出疑惑。
3.找出文中类似句子，进行朗读。妈妈，你梳头用的那面镜子呢 哥哥，你系在门前树上的秋千呢
（二）抓住动词，读好分句
1.出示第 2个问句：
“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨”。
2.指导读好第二句，读懂、读好长句。
（1）圈画动词：提、洒、走。
（2）读好动词短语：“提着它、走到桥上、把水洒下来”。
（3）带着动作朗读：结合动作朗读，注意停顿。
3.找出文中类似句子，进行朗读。如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？
4.词语积累
（1）出示：荡来荡去
（2）师生分享同类词语。
（三）想象画面，读出感情1.出示第 3个问句：
“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”
引导学生感受爸爸来回挑水浇田的辛苦，结合语境，体会出小姑娘对爸爸的爱，读问句时读出对爸爸的关爱。
2.找出文中类似句子，进行朗读。我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗 你看见了，高兴吗？
（四）方法总结，读好长句子的方法【思维导图，鱼骨图】
（五）伴乐朗读第二、三、四自然段，感受长句子的读法。
【多媒体音频】
【设计意图：新课标强调低年级的课文重在朗读，不要刻意去理解。要通过学生反复的朗读，读出对语言文字的感悟，读出文字含着的情感。本文的第二自然段十分具有特色：句子长，问句多，而且极富韵律。教师通过引导学生关注停顿、读出标点的味道、结合语境，体会情感等方法，让学生读出了语言文字的美妙。】
四、大胆想象，仿说句子
小姑娘除了对爸爸说、对妈妈说、对哥哥说，还有可能对谁说？又会说些什么呢？结合图片，说一说。
【微信课堂实时互动】
【设计意图】：提供爸爸灯下辛苦工作、爷爷费力读书等图片，仿说句子，感悟亲情的同时，训练学生的语言表达能力。
五、指导书写学习“高”字。
【汉字工具】【笔工具】
1.观察结构。
2.指导书写：高。“高”是上中下结构，点压竖中线，两口要写扁，上窄下宽记心间。
3.师范写，生仿写。
4.生点评。同桌互评并修改。
【设计意图】：正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。
六、课堂小结
通过这节课，我们认识了一位可爱的小姑娘，小姑娘想（帮爸爸浇田）、（照妈妈梳头）、（给哥哥变彩云），你觉得这个小姑娘怎么样？（关爱家人、体贴懂事、天真可爱、富有想象力），老师希望你们每一个人都能向小姑娘学习，做一个关爱家人的好孩子。想象天空无限，世界近在眼前，请你们插上想象的翅膀，尽情想象吧。
【图片轮播】【课堂活动-选词填空】
【设计意图】：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。
七、布置作业
1.有感情的朗读课文，注意读好长句子。
2.拓展阅读：《彩虹色的花》
八、板书设计