部编六年级上册语文第四单元快乐读书吧 学习任务单（有答案）

快乐读书吧 学习任务单
学习任务一：走进“快乐读书吧”，了解推荐书目
1.观察《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图，你从中获得了哪些信息？
学习任务二：共读片段，习得方法
1.《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，请你尝试绘制一幅人物关系图。
快乐读书吧 学习任务单
学习任务一：走进“快乐读书吧”，了解推荐书目
1.观察《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图，你从中获得了哪些信息？
学习任务二：共读片段，习得方法
1.《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，请你尝试绘制一幅人物关系图。
阅读课本71页《童年》节选，回答下列问题。
提问：读了这段话，你发现外祖母有什么特点？
（2）提示：在接下来的阅读中，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事例写出来。
3.在《童年》这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。
学习任务三 制订阅读计划，做好阅读记录
“不动笔墨不读书”，阅读的过程中，同学们可以做好阅读记录，以方便书读完后的交流分享。可以使用读书记录卡的形式做记录，也可以用读书日记的形式来记录。在记录中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜欢的语句。请你自主设计一份读书记录卡吧！
参考答案：
学习任务一：（学生自由表达）
略
学习任务二：
1.学生自主设计，形式不限，答案仅供参考。示例：
2.
外祖母和“我”说话时很亲切
略
3.从上到下再到右答案依次为：（1）“我”把白布放进染缸，遭到外祖父的毒打。（2）作坊着火，大家救火。（3）母亲再婚，“我”以捡破烂为生。
学习任务三：
学生自主设计，形式不限。
快乐读书吧 学习任务单
学习任务一：走进“快乐读书吧”，了解推荐书目
1.观察《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图，你从中获得了哪些信息？
学习任务二：共读片段，习得方法
1.《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，请你尝试绘制一幅人物关系图。
阅读课本71页《童年》节选，回答下列问题。
提问：读了这段话，你发现外祖母有什么特点？
（2）提示：在接下来的阅读中，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事例写出来。
3.在《童年》这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。
学习任务三 制订阅读计划，做好阅读记录
“不动笔墨不读书”，阅读的过程中，同学们可以做好阅读记录，以方便书读完后的交流分享。可以使用读书记录卡的形式做记录，也可以用读书日记的形式来记录。在记录中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜欢的语句。请你自主设计一份读书记录卡吧！
参考答案：
学习任务一：（学生自由表达）
略
学习任务二：
1.学生自主设计，形式不限，答案仅供参考。示例：
2.
外祖母和“我”说话时很亲切
略
3.从上到下再到右答案依次为：（1）“我”把白布放进染缸，遭到外祖父的毒打。（2）作坊着火，大家救火。（3）母亲再婚，“我”以捡破烂为生。
学习任务三：
学生自主设计，形式不限。
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1.观察《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图，你从中获得了哪些信息？
学习任务二：共读片段，习得方法
1.《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，请你尝试绘制一幅人物关系图。
阅读课本71页《童年》节选，回答下列问题。
提问：读了这段话，你发现外祖母有什么特点？
（2）提示：在接下来的阅读中，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事例写出来。
3.在《童年》这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。
学习任务三 制订阅读计划，做好阅读记录
“不动笔墨不读书”，阅读的过程中，同学们可以做好阅读记录，以方便书读完后的交流分享。可以使用读书记录卡的形式做记录，也可以用读书日记的形式来记录。在记录中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜欢的语句。请你自主设计一份读书记录卡吧！
参考答案：
学习任务一：（学生自由表达）
略
学习任务二：
1.学生自主设计，形式不限，答案仅供参考。示例：
2.
外祖母和“我”说话时很亲切
略
3.从上到下再到右答案依次为：（1）“我”把白布放进染缸，遭到外祖父的毒打。（2）作坊着火，大家救火。（3）母亲再婚，“我”以捡破烂为生。
学习任务三：
学生自主设计，形式不限。
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1.观察《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图，你从中获得了哪些信息？
学习任务二：共读片段，习得方法
1.《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，请你尝试绘制一幅人物关系图。
阅读课本71页《童年》节选，回答下列问题。
提问：读了这段话，你发现外祖母有什么特点？
（2）提示：在接下来的阅读中，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事例写出来。
3.在《童年》这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。
学习任务三 制订阅读计划，做好阅读记录
“不动笔墨不读书”，阅读的过程中，同学们可以做好阅读记录，以方便书读完后的交流分享。可以使用读书记录卡的形式做记录，也可以用读书日记的形式来记录。在记录中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜欢的语句。请你自主设计一份读书记录卡吧！
参考答案：
学习任务一：（学生自由表达）
略
学习任务二：
1.学生自主设计，形式不限，答案仅供参考。示例：
2.
外祖母和“我”说话时很亲切
略
3.从上到下再到右答案依次为：（1）“我”把白布放进染缸，遭到外祖父的毒打。（2）作坊着火，大家救火。（3）母亲再婚，“我”以捡破烂为生。
学习任务三：
学生自主设计，形式不限。
阅读课本71页《童年》节选，回答下列问题。
提问：读了这段话，你发现外祖母有什么特点？
（2）提示：在接下来的阅读中，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事例写出来。
3.在《童年》这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。
学习任务三 制订阅读计划，做好阅读记录
“不动笔墨不读书”，阅读的过程中，同学们可以做好阅读记录，以方便书读完后的交流分享。可以使用读书记录卡的形式做记录，也可以用读书日记的形式来记录。在记录中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜欢的语句。请你自主设计一份读书记录卡吧！
参考答案：
学习任务一：（学生自由表达）
略
学习任务二：
1.学生自主设计，形式不限，答案仅供参考。示例：
2.
外祖母和“我”说话时很亲切
略
3.从上到下再到右答案依次为：（1）“我”把白布放进染缸，遭到外祖父的毒打。（2）作坊着火，大家救火。（3）母亲再婚，“我”以捡破烂为生。
学习任务三：
学生自主设计，形式不限。