14 我要的是葫芦 教学设计（2课时）

课题：14、 《我要的是葫芦》 课型：新授课
教学目标:
1.会认“葫”“芦”等11个生字，会写“棵”“谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。(教学重点)
2、通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。（教学难点）
3、初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
第一课时
一、预习检测:
1、导入：猜一猜，青蛇满架爬，蛇身缀白花，花落结小瓜，卖药曾用它。谜底（葫芦）
2、预习要求：
（1）自读课文，圈出本课生字和认字并画出词语读三遍；
（2）再读课文，标出自然段；（3）把课文再读三遍读流利。
3、检测：
（1）认字并组词。
葫 芦 藤 谢 蚜 盯 赛 感 怪 慢
（2）认读下列词语：
葫芦 比赛 好啊 藤叶 蚜虫 盯着 奇怪 感谢 慢慢地
合作探究
（一）读课文思考：
1、朗读课文，课文讲了一件什么事？
2、出示自读要求。（1）听范读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）小葫芦是怎样长大的？（3）小葫芦后来变成什么样子了？
（二）重难点导学：
突破问题1、2、3让学生自读生字，小组合作探究怎样识字方法，小组开火车读生字，让学生在读中记住；重点理解：为什么好好的葫芦都落了？
三、展示提升
同桌互相说一说，读一读。
四、小结强调
通过本节课的学习你有哪些收获？
检测反馈
１．认读生字。
葫 芦 藤 谢 蚜 盯 赛 感 怪 慢
２．认读词语：
葫芦 比赛 好啊 藤叶 蚜虫 盯着 奇怪 感谢 慢慢地
３．读读自己喜欢的段落。（重点第一自然段）
六、拓展延伸
熟读课文，讲给大人听。
板书设计：
我要的是葫芦
喜欢葫芦 邻居劝告 全落了
第二课时
导入：这节课，我们继续学习葫芦的故事。
一、预习检测
课文共有（ ）个自然段。课文讲的是一个人种葫芦，不顾 和 的关系，只盯着葫芦，最后 的故事。
二、合作探究学法指导:
（一）读课文思考：
1、葫芦上长了蚜虫，这个人是怎么做的？
2、邻居看到后，是怎么劝告他的？他听了吗？结果呢？
3、“叶子上的虫还用治？”这个人到底什么意思呢？
4、思考：叶子为什么会变黄？叶子和果实的关系。
（二）重难点导学：
突破问题1让学生自读课文，小组分段读课文、开火车读课文方法，让学生在读中明白课文的主要内容；
突破难点问题2采用读——画——议——品——悟的方法完成。教师根据学生展示的答案进行指导，其间抓住关键语句让学生朗读，在品读中感悟、体会。）
突破问题3采用读——议——悟的方法完成。具体是：同桌互说，再次自读自悟。最后师生总结。
三、展示提升
老师领着学生读，学生自己读，分角色朗读。
四、小结强调
这是一个寓言故事，讲述了一个人种葫芦，不顾（ ）和（ ）的关系，只盯着葫芦，最后（ ）的故事，告诉我们要注意事物之间的关系，不能（ ）地看问题，否则会适得其反，让事情变坏。
检测反馈
看拼音写词语。
　xīn xiǎng　　dīng　ｚｈｅ　　　zì yán zì yǔ　　　lín jū　　qí guài
（　　　）　　（　　　　）　　（　　　　　　）（　　　）（　　　　）
2、连线。
可爱的 葫芦藤
雪白的 小花
细长的 小葫芦
３．不改变句子的意思，把下面的句子换个说法，再读出不同的语气。
① 有几个虫子怕什么！
② 叶子上的虫还用治？
六、拓展延伸
　　种葫芦的人明白了其中的道理，他会想些什么？
板书设计
葫芦开花长叶 结小葫芦
叶上长虫 不管
我要的是葫芦
邻居劝 不听
结果 叶黄 葫落
教学反思：