第12课坐井观天 教学设计 （2课时）

课题：12、 《坐井观天》 课型：新授课
教学目标:
1.会认“沿”“答”等9个生字，会写“井”“观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等词语。
2、能够分角色朗读课文，明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们不一致的原因。
3、读好小鸟和青蛙的对话，体会故事的寓意。
教学重点：
1、会认9个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能够分角色朗读课文。
第一课时
一、预习检测:
1、导入：看图片，讲故事。
2、预习要求：（1）自读课文，圈出本课生字和认字并画出词语读三遍；
（2）再读课文，标出自然段；（3）把课文再读三遍读流利。
3、检测：（1）认字注音并组词。
沿（ ）答（ ）渴（ ）喝（ ）话（ ）弄（ ）错（ ）际（ ）哪（ ）抬（ ）
认读下列词语：
坐井观天 井沿 回答 口渴 喝水 大话 无边无际
二、合作探究
（一）1、朗读课文，课文讲了一件什么事？
2、出示自读要求。（1）听范读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）默读课文2—7自然段，分别画出青蛙和小鸟说的话。
3、重难点导学：小鸟和青蛙在争执什么
（二）重难点导学：
让学生自读生字，小组合作探究怎样识字方法，小组开火车读生字，让学生在读中记住；重点理解：小鸟和青蛙观点不一样的地方。
三、展示提升
同桌互相说一说，分角色读一读。
四、小结强调
通过本节课的学习你有哪些收获？
检测反馈
1.认字生字。
沿（ ）答（ ）渴（ ）喝（ ）话（ ）弄（ ）错（ ）际（ ）哪（ ）抬（ ）
2.认读词语：
坐井观天 井沿 回答 口渴 喝水 大话 无边无际
3.读读自己喜欢的段落。（重点读好青蛙和小鸟的对话）
板书设计：
坐井观天
青蛙 小鸟
天不过井口那么大 天无边无际
第二课时
导入：上节课我们学习了本课的生字新词，也对课文内容有了一定的了解，今天让我们继续走进课文，看看一直在井底的青蛙和在天空飞翔的小鸟第三次的对话。
一、预习检测
课文共有（ ）个自然段。课文讲的是（ ）和（ ）争论（ ）的故事。
二、合作探究学法指导:
（一）读课文思考：
1、读青蛙和小鸟的第三次对话？
2、读了这个故事，你有什么收获？
（看待事物要全面，不能目光短浅，站得高看得远。遇到事情多想多看多请教，才能让自己的眼界更开阔）。
3、思考：小鸟和青蛙的观点为什么不一样？你从文中认识了一只怎样的青娃？这则寓言揭示了什么道理？
小鸟和青蛙所处的环境不同，所以说法也不一样。从青蛙的话中，看得出它目光短浅、自以为是。这则寓言故事告诉我们认识事物，看待问题，只有站得高才能看得远。
（二）重难点导学：
突破问题1让学生自读课文，小组分段读课文、开火车读课文方法，让学生在读中明白课文的主要内容；
突破难点问题2采用读——画——议——品——悟的方法完成。教师根据学生展示的答案进行指导，其间抓住关键语句让学生朗读，在品读中感悟、体会。）
突破问题3采用读——议——悟的方法完成。具体是：同桌互说，再次自读自悟。最后师生总结。
三、展示提升
老师领着学生读，学生自己读，分角色朗读。
四、小结强调
本文主要讲述了青蛙整天坐在井底，认为天只有（ ）那么大，小鸟飞的地方多，说天（ ） ，故事告诉我们的道理是：认识事物，看待问题，（ ） 。
五、检测反馈
1、看拼音写词语。
j ng yán 　　　huí dá 　　 kǒu kě 　　hēshu ( )　　(　　　　）　 （　　　）　（　　　）
zuò j ng guān tiān wú biān wú jì :jǐng kǒng
（　　　　　　　　　　）　　　（　　　　　　　　） （ ）
给下面的句子加上合适的标点。
天不过井口那么大　　　还用飞那么远吗
天无边无际　　　　大得很哪
不信　　你跳出井来看一看吧
3、填空。
　　读了课文，我们知道（ 青蛙 ）和（小鸟）争论（天有多大），青蛙认为（天只有井口那么大），小鸟认为（天无边无际），他俩（　　青蛙　）错了，因为（青蛙坐在井里，目光短浅，盲目自大）。
六、拓展延伸
学习《守株待兔》的故事。
板书设计:坐井观天
青蛙→井里→井口那么大
站得高才能看得全面
小鸟→井沿→无边无际
教学反思：