16雷雨 第一课时 教学设计

16雷雨 第一课时 教学设计
学习目标
1.运用已有经验自主识记4个生字。借助课文图画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。
2.能默读课文，感受课文用词的准确。能正确流利有感情地朗读全文，想象雷雨前、中、后的景象。
3.在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。
教学重点
1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
教学难点
1、联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。
2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。
教学过程
一、谜语导入，激发兴趣。
1、出示谜语有位老兄脾气大，爱发怒的就数它。发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。谜底：雷雨今天就让我们一起走进大自然，去学习雷雨，了解雷雨。
3、板书课题：16雷雨（学生跟着一起书空）
二、识记生字，学会组词、造句。（压、垂、乱、摆）
1、出示带拼音生字，自由拼读。
2、多种方法学习生字。（1）指名认读生字。（2）A、B组赛读生字。（3）学生齐读生字。
3、去掉拼音读生字。多种方法读生字，训练学习效率，让学生说出没拼读的生字。
4、指导书写：垂（1）观察生字，看整体结构。（2）分析笔画，把握布局。（3）熟悉笔顺。（4）观察生字在田字格中的位置，找到压线笔画。（5）老师范写，学生仿写。（6）全班分析评价。（7）修改完善自己的生字。
5、用“垂”造句。
6、把生字放在词语、句子中掌握。雷声压下来蜘蛛网垂下来乱摆渐渐地彩虹（1）满天的乌云,黑沉沉地压下来。（2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（4）一条彩虹挂在天空。
7、扩词练习。压（）（）（）乱（）（）（）垂（）（）虹（）
三、朗读课文，解决问题。
1、思考：哪几个自然段是写雷雨前的景象？1—3哪几个自然段是写雷雨中的景象？4—6哪几个自然段是写雷雨后的景象？7—8大声朗读课文，解决以上问题。
学生找出雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落。
2、学习雷雨前1---3自然段。
满天的乌云，黑沉(chén)沉地压(yā)下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱(luàn) 摆。一只 蜘蛛从网(wǎng)上垂(chuí)下来，逃走了。闪电越(yuè)来越亮，雷声越来越响。
找学生有感情地朗读课文并做出评析。思考：这三个自然段都写到了哪些景物？这些景物作者是怎样去具体描写的呢？同学们可以用笔划一划。满天的乌云，黑沉沉地压下来。（出示乌云图 ）现在满天 的乌云 向我们 压下来，给我们什么感觉呢？（压得我们透不过气来）做动作。怎样读呢？学生用压抑的声音读出来。我们全班四十多片乌云一起压下来。齐读。学生理解了句子。雷雨前描写景物还有？树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫句子比较１.比一比这两个句子有什么不同？那一个好，为什么？树上的叶子不动，蝉不叫。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。学生：第二句话好，生动。一起用生动的语气读起来。雷雨前还有什么表现呢？忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。接着是闪电越来越亮，雷声越来越响。注意越来越怎样读，一次比一次亮，一声比一声响。A、B组赛读。正确把握读这句话的含义，和语气。既然闪电越来越亮，雷声越来越响。那么要怎样了？要下雨啦！让我们一起冲进雨中，去尽情欣赏吧！
3、学习雷雨中4---6自然段。
哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。哗，哗，哗，雨下起来了。从三个“哗”字中你想到什么呢？
雨下得大而且急。为什么说树哇，房子啊，都看不清了呢？因为——————————————,所以——————————————————————。用了两个“渐渐地”，你读懂什么了？我读懂了雨慢慢变小了。
4、学习雷雨后7---8自然段。
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。雨停了。太阳出来了。一 条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。比较雷雨前后天空的不同。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。小动物们有什么表现呢？蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
四、读课文，照样子比一比雷雨前和雷雨后有什么不同？（填表格）细细观察，自然现象真奇妙！
五、模仿《雷雨》，写一则观察天气的小日记。
六、积累运用
1、“小猴学样”。黑沉沉绿油油红艳艳（）（）（）
2、读读说说。
闪电越来越亮。雷声越来越响。雨越下越大。（）越（）越（）。
七、板书设计
16雷雨
前 中 后
仔细观察