统编版语文六年级上册第三单元阶段性调研卷-（含答案）

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第三单元阶段性调研卷-语文六年级上册统编版
一、选择题
1．下面各组词语加点字读音完全正确的一组是（ ）
A．鳌头（áo）　　 迥然（huí） 屋脊（jǐ） 紫禁城（jìn）
B．矗立（zhí） 额枋（fánɡ） 击磬（qìng） 中轴线（zhóu）
C．蟠龙（pán） 朝贺（hè） 气氛（fēn） 金銮殿（luán）
D．螭首（chī） 湛蓝（zàn） 轮廓（kuò） 金箍（gū）棒
2．下列词语中，书写有误的一项是（ ）
A．亭台楼阁 青松翠柏 色彩鲜明 B．和谐统一 井然有序 相互衬映
C．烟雾缭绕 龙凤呈祥 雄伟壮丽 D．花坛盆景 滕萝翠竹 池馆水榭
3．“老师怒气冲冲伸手一拂，屏风颓然倒了。”句子中“屏风”一词加引号的作用是（ ）
A．表示直接引用 B．表示特定称谓
C．表示特殊含义 D．表示强调
4．下列句中的加点词语使用有误的一项是（　　）
A．有经验的农民根据庄稼的长势可以检测出秋天的收成。
B．从2020年4月1日起，我国正式迈入地面气象观测全面自动化时代。
C．执行我国首次火星探测任务的探测器是“天问一号”。
D．没有大胆的猜测就无法获得伟大的发现。
5．下列句子中，没有语病的一项是（　　）
A．我和小伙伴快乐地玩着并制作出小巧的竹节人。
B．嫦娥奔月、仙女下凡……这些都是古人向往“天上的世界”而编的故事之一。
C．故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
D．但是，地球之外的太空中是否有生命存在，居然是一个吸引人的问题。
二、填空题
6．巧填同音字组词。
pàn( )望 ( )断 máo( )屋 ( )毡 lì 经( ) 站( )
gāo糟( ) ( )山 dòng冷( ) ( )口 yuán起( ) ( )因
7．组词。
棍( )　裁( )　像( ) 沮( )　斑( )　模( )
混( )　载( )　橡( ) 阻( )　班( )　漠( )
8．补全词语，并完成练习。
①别出( )( ) ②弄巧成( ) ③虎视( )( ) ④忘( )所以
⑤威风( )( ) ⑥心( )意足 ⑦怒气( )( ) ⑧大( )流星
（1）词语③的结构比较特殊，我还能写两个这样的词语： 、
（2）“聪聪想出的办法与众不同”中，画“ ”的部分可用词语( )来替代。芳芳走路步子迈得大，走得快，可用词语( )来形容她走路的样子。
9．下面句子使用了什么说明手法。
（1）弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。
（2）前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加。
（3）宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千多间。
（4）太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里朝贺。
10．根据课文内容填空。
（1）《竹节人》这一课通过学生 ， 以及老师 ，
的描写，表达了儿童 的情感。课文为什么写老师与竹节人这一部分？
（2）《宇宙生命之谜》一课首先提出疑问“ ”，然后陈述生命存在的 个条件，接着对地球以外的太阳系的其他行星进行分析，其中着重写了人们对 的探索，说明这些行星上 。
三、现代文阅读
课内阅读。
竹节人（节选）
①下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好（hào　hǎo） ___ 不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄（hòng　hōng） ___ 作鸟兽散。
②上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将（jiāng　jiàng） ___ 起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
③偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
④老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
⑤下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没（mò　méi） ___ 收的东西扯散了，随手扔出窗外。
11．给文中加点的多音字选择正确的读音，打“√”。
12．文中画“ ”的句子属于 （正面　侧面）描写，描写出“我们”在斗竹节人时，斗争的激烈，表现出“我们”_______________________。
13．“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命。”这句话中“眼巴巴”突出了“我” 的心理。
14．文中画“ ”句子塑造了同学们和老师怎样的形象？用自己的话写一写_______________________。
阅读平台。
宇宙生命之谜（节选）
哪些天体上可能有生命存在呢 这个天体又必须具备什么样的条件呢 人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间 二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸和酶的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命 三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的 四是要有足够的光和热,为生命系统提供能源
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。
15．给选文第一段缺少标点的地方加上的标点正确的是（ ）
A．， ， ， ， B．； ； ； ； C．。 。 。 。 D．； ； ； 。
16．天体存在生命必须具备的条件的关键词是（ ）
A．温度、水分、大气、光和热 B．温度、蛋白质、核酸、氧气、光和热
C．温度、水分、二氧化碳、能源 D．温度、水分、酶、二氧化碳、光和热
17．从选文第二段中提取的关键信息正确的是（ ）
A．水星离太阳近；金星缺氧、缺水。 B．水星表面温度过高；金星表面温度过低。
C．水星、金星表面温度过高，不存在生命；木星、土星、天王星和海王星表面温度过低，不存在生命。 D．水星离太阳最近；木星、土星、天王星和海王星离太阳很远。
18．第一段加了横线的句子是两个设问句，起到的主要作用是（ ）
A．总结全文 B．画龙点睛 C．引出下文 D．承上启下
19．注意第一段中加点的部分，指出这段话表达上有什么特点和好处。
______________________________________________
20．把句子缩成最简短。
金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星。
______________________________________________
四、书面表达
21．表达与交流
题目：越长大越
提示与要求：随着年龄的增长，你最大的变化是什么？是越来越勤奋，还是越来越开朗、懂事、勇敢、自信……先在横线上填写合适的词语，再选一件自己印象最深的事写下来。内容真实具体，书写规范。
参考答案：
1．C
【详解】本题考查了字音的辨析。
A．迥然（huí）——（jiǒng）；
B．矗立（zhí）——（chù），额枋（fánɡ）——（fāng）；
D．湛蓝（zàn）——（zhàn）。
故选C。
2．D
【详解】本题考查学生辨析错别字的能力。
D．滕萝翠竹——藤萝翠竹。
故选D。
3．C
【详解】本题考查标点符号。
选自《竹节人》，由文中“上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。”可知，“屏风”指的是竖起来的课本。题目中“屏风颓然倒了。”指的是竖起来的课本倒了。所以句子中“屏风”一词加引号的作用是表示特殊含义。
答案选择C。
4．A
【详解】考查词语运用。
A.检测，检查测试。应为“有经验的农民根据庄稼的长势可以推测出秋天的收成。”使用不正确。
B.观测，观察并测量（天文、地理、气象等）。我国正式迈入地面气象观察测验全面自动化时代。使用正确。
C.探测，指探查某物；确定物体、辐射、化学化合物、信号等是否存在。句中指进行火星探测任务。使用正确。
D.猜测，猜想；猜度；揣测；不是事实，凭某些线索推断猜度。句中指大胆猜测的重要性。可知使用正确。
5．C
【详解】考查病句辨析。
A.语序不当。“玩着并制作出”应是先制作再玩。
B.用词不当。“之一”是指其中之一。“嫦娥奔月、仙女下凡……”内容很多，应将“之一”删去。
C.正确。
D.用词不当，居然：出乎意料，不合题意。应将“居然”改为“仍然”。
6． 盼 判 茅 毛 历 立 糕 高 冻 洞 源 原
【详解】本题考查同音字。
盼望：以愉快或满足的心情期待。故填“盼”。
判断：指估计程度、力量、价值或性格。故填“判”。
茅屋：指用芦苇、稻草等苫盖屋顶的简陋房子。故填“茅”。
毛毡：用牛毛制成的毡，用作建筑物绝缘材料。故填“毛”。
经历：指亲身见过、做过或遭受过。故填“历”。
站立：是立，久立的意思。故填“立”。
糟糕：指事情或情况不好。故填“糕”。
高山：指高耸的山陵。故填“高”。
冷冻：指降低温度，使物体凝固、冻结冻结。故填“冻”。
洞口：在今安徽凤阳县东。故选“洞”。
起源：指事物产生的根源。故填“源”。
原因：指造成某种结果或者引发某种事情的条件。故填“原”。
7． 冰棍 裁剪 画像 沮丧 斑点 模样 混合
载人
橡皮
阻止 班级 沙漠
【详解】本题主要考查形近字的区分与组词。先认准字形，准确组词书写。
棍：木棍、棍棒、棍子；
裁：裁缝、裁剪、裁断；
像：头像、画像、图像；
混：混乱、混合、混沌；
载：车载、载人、下载；
橡：橡皮、橡胶；
沮：沮丧、色沮；
斑：斑比、斑点、斑纹；
模：模样、模具、模型；
阻：阻止、阻碍、阻滞；
班：班级、班长、班课；
漠：沙漠、漠视、冷漠。
8． 心 裁 拙 眈 眈 乎 凛 凛 满 冲 冲 步 小心翼翼 忠心耿耿 ① ⑧
【详解】本题考查补全词语。
对词语的空缺部分进行仔细分析，所填内容要符合词组的完整性，不要写错别字要注意平时对词组的积累。
别出心裁：独创一格，与众不同。
弄巧成拙：巧：聪明。拙：愚笨。本想卖弄聪明，做得好些，结果却做了蠢事或把事情弄糟了。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地盯着。
忘乎所以：形容由于过度兴奋或骄傲自满而忘记事理常情。
威风凛凛：形容气势逼人，令人敬畏。
心满意足：心里非常满足。
怒气冲冲：形容愤怒得气呼呼的样子。
大步流星：形容步子跨得大，走得快。
（1）词语③虎视眈眈，属ABCC式词语，这样的词语有很多，如生机勃勃、想入非非、得意洋洋、人才济济、白发苍苍、仪表堂堂、衣冠楚楚等。
（2）“想出的办法与众不同”可用词语“别出心裁”替代，故选序号①。“步子迈得大，走得快”是“大步流星”的释义，故可用“大步流星”来形容她走路的样子，此处应选序号⑧。
9． 打比方 作比较 列数字 举例子
【详解】本题考查了说明方法。
常见的说明方法有举例子、引资料、作比较、列数字、分类别、打比方等。要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。
（1）根据“……像……”可以判出此句用的说明方法是打比方。
（2）根据“前……”“后……”可以判出此句用的说明方法是作比较。
（3）根据“72”“七十”“九千多”可以判出此句用的说明方法是列数字。
（4）根据“即位、生日、婚礼和元旦等”可以判出此句用的说明方法是举例子。
10． 做竹节人 玩竹节人 没收竹节人 偷偷玩竹节人 童年乐趣 侧面说明了竹节人的吸引力 地球之外的太空中是否有生命存在 四 火星 难以有生命存在
【详解】本题考查根据课文内容填空。
这要求我们在熟读课文的基础上，了解课文的写作方法，主要内容，表达的思想感情等，所以我们上课要积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
（1）《竹节人》文章围绕“竹节人”，通过写制作竹节人、斗竹节人的情形，表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣，表达了作者对美好童年的深切留念。通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童心态的喜悦与满足，同时通过老师也自己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，对于“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪。字里行间流露出对简易的物质能带来心灵快乐满足的价值观的相信。
（2）《宇宙生命之谜》本文是一篇科普文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。课文告诉我们，陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命；地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
从第三自然段我们知道生命存在的条件：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分，四是有足够的光和热。
11．hǎo hòng jiāng mò 12． 侧面 对斗竹节人的痴迷 13．懊恼 14．“伸长脖子”“恨不能从我们肩膀上探过来”表现了同学们对玩竹节人的着迷；而“虎视眈眈”则塑造了老师严厉的形象。
【解析】11．考查了对多音字的辨析。
好：[hǎo]用在形容词前面问数量或程度。[hào]喜爱。
好不热闹：hǎo意思非常热闹。
哄：[hōng]许多人同时发出声音。[hòng]吵闹；开玩笑。
一哄：hòng形容聚在一起的人一下子吵吵嚷嚷地走散了
将：[jiāng]助词。表示动作的开始。[jiàng]军衔名。将官。在校之上。
搏将：bó jiāng搏斗。
没：[méi]无；没有。[mò]沉下去；把财物充公。
没收：mò shōu强制性地收归犯罪的个人或集团财产为公有，也指把违令或规定的东西收去归公。
12．考查了对描写方法的理解。
读“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课”可知，句子写出了同学们热闹的场面，这是侧面描写，突出描写出“我们”在斗竹节人时，斗争的激烈，表现出“我们”玩竹节人十分入迷。
13．考查了对文段内容的理解。
“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命。”这句话是对“我”心理活动的描写，句子中的“眼巴巴”突出了“我”懊恼、沮丧的心理。
14．考查了对选文内容的理解。
①“伸长”“恨不能”“探”等词语生动地描写出同学们忘我被竹节人游戏迷住的情态；体现出竹节人游戏对孩子的吸引力很大，也为没收竹节人作铺垫。这样写既能吸引读者，又体现文章语言的趣味性。而“虎视眈眈”则体现了老师严肃的形象。
15．D 16．A 17．C 18．C 19．特点：先总说再分说，在分说时逐条说明。 好处：这样表达很有条理。 20．金星是行星。
【分析】15．本题考查给句子加标点。
结合“人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，二是必要的水分，……三是适当成分的大气，……四是要有足够的光和热,为生命系统提供能源”可知，这段话先总后分，“一是……”“二是……”“三是……”“四是……”是表示并列的分局，之间用分号；“四是要有足够的光和热,为生命系统提供能源”后面用句号，表示一句话结束。
16．本题考查学生对文章内容的理解与信息提取能力。
阅读文段，结合“人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，二是必要的水分，……三是适当成分的大气，……四是要有足够的光和热,为生命系统提供能源”可知，天体存在生命必须具备的条件的关键词是：温度、水分、大气、光和热。
17．本题考查学生的信息提取能力。
阅读第二自然段，结合“水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。”“金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的‘温室效应’使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。”分析可知，该段主要传达的正确信息是：水星表面温度过高；金星表面温度过低。
18．本题考查句子的作用。
“哪些天体上可能有生命存在呢 这个天体又必须具备什么样的条件呢 ”这句话提出了疑问，后面又进行了回答，是设问句。设问除了能引起注意外，还能启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想。结合下文“人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，二是必要的水分，……三是适当成分的大气，……四是要有足够的光和热,为生命系统提供能源”分析可知，第一段加了横线的句子是两个设问句，起到的主要作用是引出下文。
19．本题考查学生对段落的理解。
阅读第一自然段，结合“人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，二是必要的水分，……三是适当成分的大气，……四是要有足够的光和热,为生命系统提供能源”可知，这段话先总后分，先总写人们认为天体上可能有生命存在至少用具备的有条件，然后分写应具备哪些条件。这样总分使说明的条例更加清晰。
20．本题考查缩写句子。
缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。
缩句方法是：
①抓住主干来缩简。
②“的”前修饰都删去。
③“地”前限制要删去。
④“得”后补充说明也删。
⑤数量词语照样删。
⑥删掉“在……中（里、下）”表示特定的条件和环境的词组。
⑦句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。
⑧句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
根据缩句的方法，可将句子缩写为：金星是行星。
21．范文：
越长大越勇敢
假如你是一只雄鹰，就应该在蓝天中翱潮；假如你是一名水手，就应该在无垠的大海中乘风破浪，假如你是一棵苍松，就应该在岩缝中坚强生长。
从小父母就教育我要勇于挑战自我，可是当时的我却从来没有真正明白过。我总是在第一时间否定自我，告诉自己和别人我不行，我不会，我做不到。我不敢挑战，不敢迈出那一步，但是随着时光流逝，我渐新渐做出了改变。
那天，老师找到我，让我去参加演讲比赛。“我不要，我不会，老师您还是去找别人吧！”我下意识地否定。“再想想吧，没获奖没关系的，重在参与。”听到老师这样说，我只好点头应了下来，心里却顿时志忑不安：怎么办？我竟然要去演讲？我从来没有比赛过，要是别人都获奖了，那我岂不是很尴尬？等会儿一放学我就和老师说清楚，我不参加。
有了这个想法后，我的心情也渐渐平复下来，想着该如何拒绝老师。这一节是语文课，老师拓展延伸了一个故事，为我们讲述了《徒一步再走步》主人公的经历。我受到了极大的震撼，对于个怕高的小男孩，在悬崖上迈出的每一步就是一个个巨大的挑战，但是他成功了，他战胜了恐惧。“那我不应该也是如此？我也该勇于挑战，尝试自己的弱项。”我在心中质问自己。
在这之后，我积极地准备关于比赛的一切资料，只为可以更好地展现自我。我突然意识到，当你真正迈出那一步，才会发现，挑战，其实也并没有那么难。
我昂首踏地站在聚光灯下。我从来没有想过有一天自己也可以如此站在舞台上，大胆地诉说着自己的观点。演讲很成功，上了舞台，自信我也如愿以偿地夺得了一等奖，从此我不再胆怯，不再退缩，而是一次又一次地突破自己。
越长大，越勇敢，你总会破蛹成蝶，在属于自己的小世界里熠熠生辉。
【详解】本题考查书面表达能力。
审题立意：
题目要求写半命题作文，围绕“变化”这一主题，补充自己身上的变化作为题目即可。
选材分析：这是一篇写事作文，在成长的过程中，自己身上最大的变化是什么？是自信、自律还是勇敢等，写作时要把重点放在事件的叙述上，发生了什么事？你的收获是什么？
构思指导：
开头：可以开门见山或者修辞式开头点题。
中间：选择一件具体的事例展现自己身上的变化，起因、经过、结果都要叙述清楚，重点介绍经过，可以结合人物的语言、动作、神态等描写，将当时情境下自己的内心想法和做法展现出来，突出自己前后的变化，适当加上内心活动，更有代入感、真实感。
结尾：可以谈谈自己在这件事中的收获，升华主旨。
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