1 天地人 教学设计

课 题 识字1 部编版 一年级上册 第一单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1. 通过听读、看图片、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6 个字。 2. 初步学习朗读课文。
学习 重难点 1.认识“天、地、人、你、我、他”6 个字。 2.理解“你、我、他”三者的关系。
学情分析 学生刚迈入一年级，教材编排了“天地人”“你我他”六个字，让学生朗朗上口，初步感受语文丰富的文化内涵。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一
课文插图导入，激发兴趣
（设计意图：借用插图导入新课，让学生进行直观的学习，初步感受画面内容，为进一步学习，做好铺垫。）
1. 同学们，这节课，老师给大家带来一幅图片，请你观察图片，并说一说你在图上都看到了什么？提醒学生回答问题时说完整的话：我在图上看到了（ ）。预设：天空、大地、人……
2. 同学们刚才从图上看到的，就是我们本节课需要识记的生字。出示课文《天地人》，板书课题，教师领读，学生跟读。
学习任务二
听读课文，初识生字
（设计意图：培养学生听的能力，并跟着老师动手指认生字。学生模仿老师进行初步学习）
1. 教师读，学生听。提醒学生把手指指在课本上，老师读一个字，学生指一个字。
2. 教师读完之后，学生模仿老师的样子读课文。
3.教师指名读课文。
学习任务三
再读课文，结合经典，认识生字“天、地、人”
（设计意图：学生自主学习，图文并茂，在自由轻松的环境中认识生字。）
1. 学习“天”字
（1）出示天空、晴天、雨天、阴天的图片，让学生指认图片上的天气情况。根据学生的回答，出示“天空、晴天、雨天、阴天”这四个词语。板书“天”这个字，从而识记生字“天”。
（2）教师指着词语领读，学生跟读。
（3）指名读、开火车读。
2. 学习“地”字
（1）出示一组图片，请学生根据生活实际观察，并说出相应的词语：雪地、草地、菜地。
（2）板书生字“地”，教师领读词语，学生跟读。
（3）指名读、开火车读。
3.结合图片，了解汉字渊源。
（1）出示甲骨文“天、人、地”， 猜一猜它们分别是什么字？
（2）生猜字，师相机引导简单说原因。
（天，在人的头顶上加一圆圈，表示头顶上的天空。人，像是一个侧身站立的人。地，和土有关。）
4.学习“人”字
板书生字“人”，出示“人”字的字理演变，借助字理识记“人”字。
5.了解“三才者，天地人”
师：在《三字经》中有这样一句话——“三才者，天地人”。“三才”就是“天”、“地”、“人”。天、地、人的存在，才构成了我们现在
6.选字填空，补充句子
如： 上飘着白云；大街上有许多 ； 上开着许多小花……
（师读句子，引导学生用“天、地、人”填空） 生活的这个世界。
学习任务四
联系实际，学习生字“你、我、他”
（设计意图：学以致用，课堂进行拓展，训练学生的口语表达，同时进行互动学习，理解“你、我、他”的关系。）
1.出示：你、我、他
组词，初步理解字义。
2.师生对话，感知“你我他”
你叫什么名字？
我是你们的老师。
他是你的同桌。他叫什么名字？
3.游戏互动，理解“你我他”
（1）请三位学生上台，分别选生字卡片，并说一句话。
如：“我是××，我想和大家交朋友。”
“你喜欢唱歌吗？”
“他是你的同学吗？”
（2）我来介绍同桌
同学们，你们好，我叫 ，他是我的同桌，他叫 。
4.指导朗读
“天地人 你我他”，注意声音洪亮、声调准确、吐字清晰、不拖长音。
自主作业：
1.回家后，和爸爸妈妈一起读今天学习的课文和儿歌。
2.在生活中寻找本课书中的生字进行认读。
板书：
1.天地人