13画杨桃 教案

13画杨桃 教学设计
教学目标
1、学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“叮嘱”、“教诲”、“受用”等词语。
2、让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。
3、有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。
教学重点
学习抓住重点语句理解课文内容
教学难点
从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。
教学过程
一、创设情境，真实体验，导入新课
1、先让学生观察一个圆柱形的茶叶盒，然后请同学们画一画，并请两名在不同位置观察的同学到黑板上画一画自己看到的茶叶盒的形状。
2、先看一看黑板上两位同学画的一样不一样，再展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。
3、设问导入新课：同是一个茶叶盒，为什么同学画出来就不一样呢？带着这个问题我们学习第13课《画杨桃》。
二、预习检查
1、听写：叮嘱 前排 靠边 严肃
2、填空： 这篇课文写的是（ ）在（ ）练习（ ）时，把杨桃画成了( ),同学们都（ ）我，老师教育了我们。
三、学习第一自然段：
(1) 这一自然段告诉了我们什么？
(2)什么是“想当然” 你能不能举个例子说说什么叫“想 当然”？四、学习第2——5自然段：
（1）第二自然段写了“我”画杨桃的过程，请同学们找一找“我”为什么把杨桃画成五角星？
（2）结合父亲的话说说我把杨桃画成五角星是否还有其他原因？
五、学习6——17自然段：
（1）默读思考：开始同学们认为这幅画画得怎么样？
（2）后来又有什么变化呢？“不......像。”“像......五......五角星。”
（3）为什么会有这样的变化？画出有关的句子。并用“因为…所以…”说一说同学们的认识变化的原因。
（4）读出这两组对话中同学们语气的变化。a）“不 像！”“ 它像什么？”“ 像五角星！”b）“不 ......像。”“ 那么，像什么呢？”“像......五......五角星。”
（5）老师态度发生的变化。a.老师在“审视”之后神情变得“严肃”是因为：b.为什么老师在教育同学们之后变得“和 颜悦色”？c.为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？
六、学习第18自然段：
（1）这一段老师的话里共有几个句子？
（2）前两句告诉了我们什么？
（3）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎么做？
（4）我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。什么是相信自己的眼睛？
（5）总结这一段共讲了哪几点意思？
七、学习最后一自然段：
(1)老师和父亲的话哪些地方相似？
（2）为什么说老师和父亲的话对“我”来 说一生受用 他们的话仅仅适用于画画么？
八、写法点拨：
本文就采用了“首尾呼应”的 手法，即第1自然段中父亲经常叮嘱“我”的一句话与老师说的“......我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样”呼应，从而十分有力地揭示了文章的主旨。
九、课堂检测
按课文内容填空。提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的( )，杨桃的( )也就不一样，有时候看起来真像个( )。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要( )要看看人家是从什么角度看的。我们应该( )，看到( )就( )。
十、作业超市：
1、搜集杨桃的有关资料。
2、从不同的角度观察你熟悉的 事 物，把所看到的与同学交流。
3、摘一摘有关为人诚实的名言，格言。
4、写一段读了这篇文章的启示。
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13画杨桃