第三单元写作写人要抓住特点 同步讲义（含答案）语文七年级上册

第三单元写作 写人要抓住特点 同步讲义
知识点01 怎样抓住特点。
【即学即练1】（一）分析名著的人物片段，探究其塑造人物的方法。
片段示例：
（1）他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。——阿累《一面》
（2）智深听得，收住了手看时，只见墙边立着一个官人，怎生打扮 但见:头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折叠纸西川扇子。那官人生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。--施耐庵《水浒传》
（3）一个下雪天，庙里来了四个人，望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地。”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”
（4）一语未了，只听后院中有人笑声，说:“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道:“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼 ”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。--曹雪芹《红楼梦》
参考示例:（1）画家抓住了鲁迅很瘦、寸头、胡须浓重的特征。《一面》中，作者阿累运用了肖像描写，表现鲁迅的顽强、正直。
（2）"官人”的名字是林冲，作者主要从头饰、衣着、身材、年龄方面刻画人物，从“青纱抓角儿头巾”“白玉圈连珠鬓环”“单绿罗团花战袍”“搭尾龟背银带”“磕瓜头朝样皂靴”“折叠纸西川扇子”“豹头环眼，燕颖虎须，八尺长短身材，三十四五年纪”塑造了林冲威风凛凛、武艺高强、富有正义感的形象。
（3）语言描写，不同的语言表现了人物不同的身份和心理。读书人的浪漫情怀；县官为皇帝歌功颂德；财主不缺吃穿，把看雪当乐趣；穷人饥寒交迫，愤怒埋怨。
（4）她出场时“未见其人先闻其声”，通过语言描写和众人表现塑造了王熙风在贾府地位特殊、性格泼辣的形象。
（二）探究怎样才能抓住特点塑造人物形象的方法？
参考示例: （1）细心观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯、思想品质等方面的特点，筛选最能反映人物身份与性格的特征，抓住最有特点的方面，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，进行描写。
（2）要想写出人物的鲜明特点，就要善于抓住具体典型的事例。因为人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，轰轰烈烈的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不凡品质的小事也是典型事例。比如:耐心、细心教导海伦·凯勒的莎莉文老师，就通过独特的教育艺术带领海伦·凯勒走出逆境，文章塑造了一位富有智慧的老师形象。
（3）运用多种修辞手法，可以使语句更生动形象，为文章锦上添花。
知识点02 如何把人写“活”？
【即学即练2】（一）探究把人写“活”的方法。
参考示例：（1）可以从人物的外貌、语言、动作、心理等各方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面进行细节描写，使人物鲜活起来。
（2）抓住细节就，抓住是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神，一个动作，一句话……写作中对人物动作，语言，神态，心理，外貌以及自然景观，场面气氛等细小的环节或情节的描写，可以体现人物性格，彰显人物情思。
（二）探究怎样对人物进行描写的方法及描写的注意事项？
参考示例：（1）肖像描写(外貌描写)通过对容貌、神情、姿态、服饰等的描写，还可以抓住人物的局部特征重点描绘，如小酒窝、眯缝眼、忧郁的眼神、乐观的笑容等，来揭示人物性格。描写人物外貌时要合理安排描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。切忌面面俱到，而应该有侧重点地细致刻画。外貌描写必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。
（2）通过人物个性化的语言，反映人物心理活动。由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不同，语言风格也一定不同。与别人交谈的对话，要简洁、形象，符合人物身份。语言描写要把握语言风格，切忌众口同腔。
（3）通过人物举止表现人物的身份、地位、处境或状态。动作描写首先要做到准确、真实，其次在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当、最能反映人物性格的词语。对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。动作描写要准确、真实，避免过于夸张、不符合实际。
（5）心理描写是对人物内心的思想情感活动的描写，透过表层现象反映内心状态。写自己的心理容易，写他人的心理难，可以直接用“他想”“他自言自语地说”“他默默地告诉自己”“他在心中发誓”等语句引出；也可以通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。心理描写要实事求是，恰如其分，不可主观臆造，不可无限制地扩大。
（6）神态描写对人的面部表情进行刻画，特别是眼神等可以突出人物的心理状态或性格特征。
（7）细节描写体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。运用细节描写应注意以下几点：一要真实，要符合生活实际，经得起推敲；二要有选择，为表现中心服务，要服从人物刻画的需要，巧妙安排，切忌烦琐的描写；三要新颖，切忌一般化。另外，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复的描写。
（三）欣赏《快手刘》《红楼梦》文章片段，赏析描写方法的作用。
（1）再看他，那肩上、背上、肚子上、臂上的肉都到哪儿去了呢 饱满的曲线没了，衣服下处处凸出尖尖的骨形来，脸盘仿佛小了一圈，眸子无光，更没有当初左顾右盼、流光四射的精神。这双手尤其使我动心--他分明换了一双手!手背上青筋缕缕，污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……于是，当年一切神秘的气氛和绝世的本领都从这双手上消失了。他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨拙地翻来翻去，那四个小球儿，一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。
……
快手刘笑呵呵地翻开地上的茶碗说: “瞧，就在这儿哪!怎么样 你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。
（2）这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话”。这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的只管告诉我；丫头老婆们不好了也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房让他们去歇歇。”
参考示例:（1）通过外貌、动作、语言描写，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了“快手刘”的苍老和表演的不精彩、失误、不灵，突出了“快手刘”晚年生活的凄凉。
（2）王熙凤先是携黛玉之手，上下细细打量了一回，又送回贾母身边，颇有兄嫂风范，一“携”一“送”，关切中带着疼爱，王熙风开口便赞:“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!"这段话通过动作、语言、神态描写，生动形象地写出了王熙风随机应变、会察言观色、人面玲珑、言谈爽利、心机很深细的性格特点。
考点：为记叙文设置结构亮点。
【知识点】（一）结构亮点一：巧用穿插的手法。“穿插”，就是在记叙的过程中暂时中断叙述，有目的地插进抒情、议论、说明、描写等内容。作文中巧用穿插,可以优化文面结构，还能表现构思水平。
1.穿插典型的细节描写。例如：《孔乙己》中有十几处写到众人的“笑”。作者处处突出旁人的嘲弄、哄笑，在每一层描叙之后，都以“哄笑”、“笑声”一类语句作结，形成一种节奏，为结构增色。使“笑声”在小说中显示出独特的艺术力量，以乐衬哀，使孔乙己的悲剧命运增添了社会的色彩。
2.反复穿插主题句。如《白杨礼赞》在文中反复穿插“白杨树是不平凡的，我赞美白杨树”这样的句子，不断地点示着文章的主题。其实这种主题句也是“结构句”，不仅极好地表达了作者的情感，而且也有机地组织起文章的结构。
（二）结构亮点二：使文面清晰的“板块” 结构。
1.单字标题式，以诸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、乐等词作为开头，统领的排比段；?
2.日记标题式，以日记的格式作为段首；??
3. 情节概述式，在段首运用诸如“序幕”、“发展”、“高潮”、“尾声”之类的词语；
4. 内容概括式，如“她来了”、“她哭了”、“她笑了”之类；?
5. 语录引用式，以诗词或散文中的精彩句子作为几个小故事的小标题；
考法：仿照划线示例，仿写段落。
礼物
书法，千古之瑰宝，而这件礼物是我人生之瑰宝，永记心中。——作者手记
羲之兰亭豪笔一挥，阴阳乾坤心中早已分明；真卿正楷字正浑厚，是非为人正直千古称颂；东坡狂草漫卷诗书，风流洒脱狂妄不拘一格。
墨里乾坤，有条而不紊
老爸带回笔墨纸砚，文房之四宝作为礼物，教我书法。摆开一席之地，腾出几尺之桌，铺平宣纸，摆好砚台，将狼毫浸在热水中，准备就绪了。“书法是个麻烦事儿，千万不能乱，在下笔之前，做好一切准备。”老爸说着开始研磨，墨香四溢，墨汁在砚里回旋，老爸指着它意味深长地说：“看，那里墨多像一幅乾坤八卦图，写字的人都会在研墨时构思好整篇布局，一幅字其实早已跃然纸上。”我若有所思地点点头，望着墨汁，仿佛看到了什么。
“这就是今天给你的第一件礼物——做什么事都要提前安排，构思好，这样才能有条而不紊。”
横平竖直，沉稳而不浮
“你初学书法，一定要从基础做起，横平竖直，是基本功。”我持着笔，手颤巍巍的，一笔下去，这横仿佛蛇般狰狞地看着我，又一笔，竖也是一个弯曲嶙峋的树干。“别慌，就算写坏了也没事，不管做人做事，都要稳，稳中求胜。”原来要做到横平竖直也不是件容易事，我再次练习，笔稳稳的呆在手中，字也直多了。
“这是第二件礼物——（2） ”
笔锋回转，创新而不拘
老爸拿起笔亲自示范起来，撇折弯钩，都游刃有余。随着笔锋回转，老爸的字显得不那么规矩了，有些别样的风格，细看又不失整齐细腻。“练字，不只是照猫画猫，更是要画出虎来，有点自己的东西。
“这是第三件礼物——（3） ”
三件礼物，是书法的三个境界，更是做人的三个境界，将伴我一生。
原来羲之正是为人有条不紊，真卿亦是沉稳正直，东坡做事不拘一格，正是为人处事之三境界。
这件礼物，我会铭记……
参考示例：（2）做事要沉稳，不能慌乱，做人就像这横平竖直一样，踏实写好每一笔。（3）学习要有创新，当有自己的理解和感悟，方是最高境界。
题组A 基础过关练
1．下面学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，请作出诊断并提出改进措施。
（1）我妹妹可漂亮了。眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的。
（2）小林叔叔四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。
（3）这个小演员真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两个小酒窝呢。
（4）小明哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。
（5）我的老师长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子。
2．阅读下面文字，请围绕如何抓住人物的独特之处表现人物来评价这段文字。
“他高大、帅气，脸上总是洋溢着笑容。炯炯有神的眼睛，闪烁着智慧的光芒。他是我们班的篮球健将，午后的篮球场上一定有他的身影。他也喜欢静坐在窗台旁，手捧一本书，聚精会神地读着。你需要帮助的时候，只需招招手，他就会第一时间奔到你面前。这就是性格开朗、喜欢运动、博览群书、乐于助人的他，你猜到他是谁了吗？”
评价：
题组B 能力提升练
3．描写父亲的一个动作细节，将动作分解为几个阶段，然后对每个阶段进行描写（注意动词的选用），写出人物动作的生动性。
4．心理描写训练：描写当你用假钞在小卖铺买东西的心理。
题组C 培优拔尖练
潜心写文，再现生活。
5．以“我的 ”为题，写一篇记人为主的记叙文。题目自拟。不少于600字。
提示：
(1)借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。
(2)安排好事情的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。
试卷第6页，共6页
试卷第5页，共6页
参考答案：
1．参考示例：（诊断及医治）词汇贫乏。（呆板式）多积累词汇，丰富自己的语言仓库。
参考示例：（诊断及医治）盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”
参考示例：（诊断及医治）一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。（脸谱式）应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与众不同的个性。
参考示例：（诊断及医治）过于简单，缺乏形象性描绘。（干瘪式）可以选择含义具体并富有形象感的词语，或恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。
参考示例：（诊断及医治）生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到脚。（罗列式）写外貌的目的是为了突出人物的思想性格，而不是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有选择地刻画。
【详解】本题考查诊断并修改习作。
结合“（1）我妹妹可漂亮了。眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”可知，这个语段用词呆板，词汇贫乏，可在平时多积累词语，丰富自己的写作语言。
结合“（2）小林叔叔四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛”可知，这个语段盲目拼凑字数，词不达意，“明眸、皓齿”是形容女子容貌美丽，“精神矍铄”是指老人有精神老而强健不失风采，“身体丰满”是指身体胖得匀称好看，“力大如牛”指力气大得像牛一样，比喻力量、力气很大，与写作对象“小林叔叔四十多岁”搭配不当，不符合写作对象的特点。建议在描写时，要根据写作对象的特点来选择、使用适合的词语。
结合“（3）这个小演员真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两个小酒窝呢”可知，这个语段描写的对象是小演员，但对于他的描写却是过于程式化，没有个性特征，易造成“千人一面”的笑话。建议在描写时要仔细观察描写对象的特点，抓住人物的特征，刻画出这个人物最具个性的一面。
结合“（4）小明哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆”可知，这个语段对于人物的描写过于简单，“四肢粗大，肚子圆圆”并不能突出小明哥哥长得很胖这一特点。建议可选择一些含义具体且富有形象感的词语，或者运用合适的修辞手法，使文章语言变得更生动形象，更具体。
结合“（5）我的老师长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子”可知，这个语段对于描写对象“我的老师”描写得面面俱到，从头写到脚。这样的外貌描写并没有突出人物的性格特点，建议描写外貌时不要为了外貌而写外貌，而应根据人物的性格特点有所取舍，突出重点地进行刻画。
2．示例一：作者抓住了他高大帅气的外表、招牌笑容、炯炯有神的眼睛以及平常的一些举动来表现他性格开朗、喜欢运动、博览群书、乐于助人的特点。
示例二：这篇习作要求是“画”一幅肖像。肖像描写太少了，泛泛而谈，笑容、眼神都没什么特点。最后表现人物的特点太多了，面面俱到往往面面不到，可以通过更加细致入微的描写体现某一点。
示例三：我认为人物肖像的特点还不够突出，可以围绕他的眼神具体描绘。例如讲题时的眼神、读书时的眼神、打篮球时的眼神等，性格特点应该通过一些小细节让读者感受到，不能最后做个总结，“贴个标签”。
【详解】本题考查对人物的描写，可从描写方法的角度分析。
示例：“他高大、帅气，脸上总是洋溢着笑容。炯炯有神的眼睛，闪烁着智慧的光芒”是外貌和神态描写，表现了他性格开朗的特点，“他是我们班的篮球健将，午后的篮球场上一定有他的身影”“喜欢静坐在窗台旁，手捧一本书，聚精会神地读着”是动作描写，表现了他喜欢运动、博览群书的特点，“你需要帮助的时候，只需招招手，他就会第一时间奔到你面前”是动作描写，表现了他乐于助人的特点。可见，人物描写方法还是较为恰当且细腻的，能体现出最后总结出的人物特点“这就是性格开朗、喜欢运动、博览群书、乐于助人的他”。符合“抓住人物的独特之处表现人物”的要求。
3．参考示例：父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下抱上来三床被，将两床铺在床板上当垫被，又摸索着将被子沿床边折叠好，再铺上床单，然后将盖被放在上面。做完这一切，他又下楼去找来一个枕头，放在我的床头，把手伸进被窝里捂一会，说道：“这下应该不冷了。”看着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我先歇着。（刘雪丰《父亲老了》）
【详解】本题考查对人物动作的描写。描写时将动作分解为几个阶段，然后对每个阶段进行描写，一定要注意动词的运用。
参考示例：上了渔船，爸爸拴好鱼线鱼钩，调整好鱼漂，把带来的蚯蚓穿在鱼钩上做诱饵。然后举起鱼竿用力一抛，把鱼钩甩到了离船四米远的地方，只见他两只眼睛紧紧地盯着鱼漂，等鱼上钩。一分钟过去，两分钟过去，三分钟也过去了，等了将近十分钟仍不见鱼漂有动静。突然，鱼漂有一点点抖动，爸爸猛地提起鱼竿，鱼竿弯了，一条大鱼终于被爸爸钓上来了。
4．例文：
当我掏出那张假钞票时，感觉它就像一块烧红的铁片一样烫手。“买……买一瓶冰……冰红茶。”我说话开始结巴了。我的自尊呢？让别人知道多不好。但是当我想到这些时已经晚了，那人已经接过我的钱开始找钱了。我就像发了烧似的浑身哗哗的冒汗，感觉脸红得发紫，一直低着头没敢抬。接过水和钱后，我便飞一般的跑回操场……
【详解】本题考查片段写作。
题目要求“描写当你用假钞在小卖铺买东西的心理”。描写人物心理时，要注意心理描写的方法。心理描写常用的方法：一、直接描写。常以“想”等字眼为标志，有的还使用逗号或冒号作提醒。二、抒情独白式。这是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。三、梦境描绘式。这是容易忽略的心理描写法。梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。四、心理分析式。即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。五、神态显示式。这通过写人物的神情来显示人物的内心。
示例：“这钱，这钱，可得怎么用哪？”我想，“我得怎么跟老板说呢，怎么才能不让他发现呢？”我手里捏着这张如烫手的山芋般的假钞，心里面十五个吊桶——七上八下，来到了小卖铺前。“老……老板，我买……买一袋面包。”我哆嗦着嗓音，结结巴巴地对着店主说。“来，你的面包！”看着老板递过来的面包，我想把捏在手里已经汗湿的假钞递过去，可是想到店主发现后的失望与仇恨神色，我不由得缩回了手，“算了，老板，我不要了。”我说。说完后，我发现心中的重担忽地轻松了。
5．例文：
我的同学
在我的同学中，有一位人称傻“木瓜”的同学，干什么都傻傻呆呆。其实，傻“木瓜”并不傻，因为他懂得“付出就有回报。”他“隐藏”起自己的聪明，露出自己的傻相，我们无人能读得懂他的“聪明”。
回报的多少，在于人为因素。如果你不相信，那我讲一个发生在我身边的一个真实的傻“木瓜”先生的故事。
那是初一的故事了。在初一的下学期，班上调来了一个“傻呆呆”的“木瓜”同学。这位同学很内向，平常也不和其他人说话聊天，只顾自己埋下头往题海里扎。早上，开门的同学还没来，他已等候多时了。晚上，走得最晚，带回宿舍一大书包的书。晚上在宿舍不学习到12点决不睡觉。每天除了吃饭、去厕所，他根本不离开教室。所以，同学们给他起了个绰号——“傻木瓜”。虽然他这样没日没夜埋头狠学，却不见成绩有多大提高，每次都是一点，一点地往上走。
直到有一天，当初二期中考试后，大家大吃一惊，原来“木瓜”先生已“偷偷”打入班里的前10名。在刚来时，他的成绩一直位于全班的中下游，怎么，怎么会，他怎么会进入前10名呢？大家议论纷纷：“原来‘木瓜’先生的学习成绩这么好呀。”“看来咱们得请教‘木瓜’先生的学习高招。”“你拜人家为师，人家不一定收你为徒呢。”一时间，大家说什么的都有，谁都忘记了他平常的苦学，都以为他找到了什么好的学习方法。班主任让“木瓜”写了一份演讲稿，星期天班会上介绍介绍学习经验。“木瓜”点点头，没说什么，也没准备什么演讲稿。
在星期天的班会上，班主任让“木瓜”介绍学习经验，只见他像一个害羞的小女孩一样缓缓走上讲台。站在讲台上，还没说话，脸就憋地通红。站了半天才说出几句话：“我没什么学习经验，只不过我坚信一句话。我喜欢听井冈山的《步步高》，里面有一句歌词‘世间自有公道，付出总有回报。’”说完，就逃下了讲台。班上响起来经久不息的掌声。
世间自有公道，付出就有回报。相信自己，相信这句话，这虽不是什么名言，但也可称得上伟句。
世间自有公道，付出就有回报。这就是我的同学给我的启示。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。题目要求写一篇记人为主的记叙文，所以可在题目“我的 ”横线处，填上同学、朋友等。结合写作提示“(1)借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人”可知，这次作文的写作对象应是“我的同学”，而且要在写作中叙事，以事写人。结合写作提示“(2)安排好事情的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合”可知，写作时，要做到详略得当。
立意方面，通过记叙与我的同学有关的事，表达对“我的同学”的认识，表达自己独特的体验与感悟。
第二，选材构思。可先选择自己最熟悉的一个同学，印象最深刻的一个同学，最要好的一个同学；然后选择与他相关的几件事，可详写其中一件事。还可写他的肖像，写他的一个特点或品德，写他与我的友谊，写他对我的教育或启示等，写作时注意详略的安排。
答案第2页，共4页
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