第一单元写作热爱生活，热爱写作 同步讲义（含答案）语文七年级上册

第一单元写作 热爱生活，热爱写作 同步讲义
知识点01 描绘美景的方法。
【即学即练1】
（一）回顾结合《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇文章，说说如何才能生动形象地描绘生活中的美景？
参考示例：（1）细心凝神观察，观景要有角度与顺序（上下、俯视、仰观……），写景要抓住景物的特点。 （2）要运用恰当的写作手法修辞方法，做到详略得当。（3）按照一定的写作顺序，做到详略得当，结构合理：时间顺空间顺序，总分总、总分等。
（二）结合写作实践，进行片段练习：你注意到了吗？九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。别忘了取一个别致的题目。
示例：北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
解析：写了北方秋天特有的景物，运用多种感觉，抓住景物特有的特征描写，很传神。
（三）即写即评：习作评价及修改建议
示例： 评价角度（1）自评、小组互评。（2）主题、结构、详略安排。（3）语言表达、写作手法。（4）书写。
知识点02 人应该注意什么？
【即学即练2】
（一）结合下面文章，说说如何描写生活中感人的一幕？
当归
①工龄满四十年后，张郎中渐渐患上了职业倦怠症。想想也是，从十八岁跟老师学习诊脉起，天天替病人把脉，左右手的三个指头都把出了一层厚厚的老茧，走在大街上，随眼一望，熙来攘往的人流里，总有三五个人向他问好，不用说那都是让自己把过脉的人。他粗略算了下，这四十余年里，他至少替人把了两百万次脉！
②要说这种倦怠，也是比出来的。小区里几个来往密切的要么退休了，要么办了内退，只要天气好，他们就相约骑自行车去郊外的水库里钓鱼。张郎中原本并不喜欢钓鱼。可老哥们儿那么热衷，又加上几次在小区相遇，哥们儿几个争相送他几条活蹦乱跳的优质鱼，张郎中就有些心动了。心动支配行动，不几日，张郎中便在一位好友的推介下，买回了一根价值不菲的鱼竿，只等一退下来便加入他们的行列。
③退休前的一天，院长挂了个号，等门诊室里就剩下张郎中一人时，径直走进去，坐下，也不闲话，直接撸起袖子把手腕往桌上一放，说：“趁你还在医院上班，今天好好给我把一次脉。”
④“院长不管什么时候需要我把脉，一个电话，我随叫随到。”张郎中忙不迭地张罗着替院长把脉。
⑤“不。”院长接上话说，“你一旦脱下我们中医院的白大褂，我就是病入膏肓，也不会找你。”
⑥张郎中望着院长，一时不知说什么好。
⑦院长也望着张郎中，这才道出心里话：“那几个研究生光有理论水平，把脉还没入门，你要是不带他们一程，我这阴虚火旺恐怕吃再多的药也没有用………
⑧张郎中没有勇气再望着院长，将脸朝向窗外。院长见状，知道张郎中是铁了心要退休，再强留只会让彼此尴尬，便收回手臂，怅然若失地走了出去……
⑨就这样，张郎中如愿办了退休手续，身如脱笼之鸟，将钓竿一拿，天天随老哥们儿一起去水库垂钓。
⑩郊外的水库，山清水秀，天光云影，张郎中置身其间，觉得五脏六腑都被洗了一次，好不惬意，他分明已不再是一个郎中，而是寄情于山水的一位钓翁。
一日晚归，不想被一位老患者在小区门口截住了。老患者见了他像见了救星一样说：“张郎中，我可等到您了，您给我看看，我吃了二十多服中药，怎么一点儿效果也没有？”边说边掏出一张处方笺给他。张郎中接过来看了看，示意患者随他在路边的一条石凳上坐下来，然后替他把了一会儿脉，又看了一下舌苔。做完这些后，张郎中眉头紧锁，看来院长对他说过的话并不夸张，他只好将患者带到家中，给他重新开了一张处方，并交代了一些事项。
打这之后，张郎中钓鱼的激情直线下降，后来干脆不去了，赖在家里这里寻寻那里觅觅，连几本蒙着灰尘的线装药学书都翻了出来，扔得床头茶几上到处是书，爱洁净的老伴一边数落他，一边把他翻出的书又收归原处。可没过多久，他又把当年老师送他的《图解中医脉诊入门》《中医诊断基础学》等书和自己早年把脉坐诊的日记翻了出来。
一天深夜，老伴被说梦话的张郎中用脚蹬醒了，她一骨碌坐起来，只见张郎中正在说梦话：“你这是阴虚火旺……需要吃当归、川芎、黄芪………”
老伴揭开被子一看，原来张郎中右手在跟左手把脉。老伴笑了，将他推醒说：“你这病我能治……”
张郎中睁开眼，吃惊不小：“我的病你能治？你会把脉？”
老伴努了努嘴，示意张郎中看他的手，张郎中低头一看，忙将右手指从左腕上移开，苦笑着问老伴：“你说说我这病怎么治？”
“只要一味药，当归。”
张郎中若有所悟地望着老伴。
“我昨天已经打过电话，院长说今天一早他开车来接你回医院……”
“当真？”张郎中喜出望外。
参考示例： （1）抓住特点：特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越刻。（2）写出细节：运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法，把人物写栩栩如生、活灵活现。（3）按照一定的写作顺序，运用恰当的写作手法，做到详略得当，结构合理：时间顺空间顺序，总分总、总分等。
（二）结合写作实践，进行片段练习：刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧？请拿起笔，从中选择一个角度，把它写下来。字数不限。
示例一：“笑神”的看家本领就是笑里藏刀。他在攻击你之前会对你笑一笑，此乃阴笑也。这一笑不看也无妨，如看了那可就“死定了”。阴笑会使你四肢无力，浑身毛骨悚然。就在这时，他以迅雷不及掩耳之势，一个连环巴掌打得你浑身“经脉”尽断。接着一个肚皮挺挺功把你挺到十万八千里外去。如果他碰到武功比自己高强的对手，他便用自己的撒手锏--“河东狮笑”，发出一阵阵震耳欲聋的狂笑，把你的杀气震到九霄云外去。就算你有通天本事也休想打败“笑神”。 （节选自《我的“笑神”同学》）
示例二：下面来认识一下我的新同学吧！看，在我旁边的是大方活泼又机灵的林立。“呵呵呵……”一听就知道是笑点特低的李琳又在笑了。再看这边，学习气氛多浓呀！优雅大方的小阳正和勤奋好学的子扬讨论数学题呢。那个博览群书的晓月又在看书哩，她鼻梁上架着个大眼镜，多像一位女博士啊！听！是谁在讲台上声情并茂地讲着《春》呢？同学们都沉浸在课文描写的春的新鲜、美好、生机盎然的场面，只听她讲鸟儿呼朋引伴地卖弄歌喉，声音也跟着轻快起来，似要高歌一曲。
解析：一系列动作、语言、神态进行刻画，先详细刻画同学群像，再描中新生活的美好，使风采各异的新同学。
（三）即写即评
示例：评价角度（1）自评、小组互评。（2）主题、结构、详略安排。（3）语言表达、写作手法。（4）书写。
知识点03 仔细观察捕捉生活的细节 。
【知识点】
细节就是细小的环节和情节，可以是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神，一个动作，一句话……写作中对人物动作，语言，神态，心理，外貌以及自然景观，场面气氛等细小的环节或情节的描写，可以体现人物性格，彰显人物情思。
【即学即练3】
补充细节扩写句子成段：“初到新的环境，我很想家，周末一放假我就回家，我见到妈妈说我想她，妈妈说她也想我。”
示例：新年级，新学校，新的环境，我很想家。周末一放假，我就骑上自行车飞一样冲回家，急切地推开大门，我看见妈妈正在洗衣服，听到开门声，她抬起头向门口看了一眼，惊喜地放下衣服，跌跌撞撞的向我跑来，嘴里还不停的说：“丽丽，你可回来了。”我扑过去拉住妈妈的手，我的眼泪一下流了出来。“妈，我想你，我……。”我说不下去了。“我也想你。”妈妈用右手轻轻的抚摸着我的头发，我感到妈妈的手在微微颤抖，我的眼泪又来了……
考点：构思立意，拟写提纲
【知识点】
列提纲是作家构思习惯之一，指用条文式的简洁字句将未来作品的纲要写在纸上。有人物提纲、情节提纲、结构提纲以及总体提纲、局部提纲等。
提纲一般包含三部分内容：
（一）题目：要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
（二）主要内容和中心：要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
（三）结构安排：这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：
①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”“次详”“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
列提纲的具体写作示例：
（1）审题后据要求制定文章中心。从日常生活中捕捉灵感，以悲悯情怀，以大爱来体会生活，深化写作中心。
（2）选择典型的材料：新颖真实典型的材料。
（3）打造亮点：
环境亮点：优美典型的环境描写。
细节亮点：语言生动、有个性；多用描述性语言；或借用别人的语言（名言、诗词、歌词）。
手法亮点：多种手法运用。
结构亮点：有严谨、清晰、靓丽的结构
…
（4）开头：采用恰当的方式。
（5）结尾 ：采用恰当的方式。
考法：
以“家庭给了我 ”为题目，列一个提纲。
要求：①每个人都有家庭，家庭可以给你理解、支持、帮助；可以给你欢乐、烦恼，甚至痛苦；长辈的爱，可以使你健康成长，也可能会束缚你的发展……请你选一件具体的事，写一篇记叙文。②先在横线上把题目填写完整，再作文，如"家庭给了我快乐"。③要表达自己的真情实感。④600字以上。
1、审题后据要求制定文章中心
2、选择典型的材料：
3、打造亮点：
环境、
细节、
手法、
结构、
…
4、开头：
5、结尾 ：
解析：参照知识点所讲内容，结合自己的经历，进行构思。
题组A 基础过关练
1．根据你平时测验时的观察，扩写下面一段话（100字左右）。
“昨天测验语文，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。”
2．片断描写：校园的清晨（100字左右）
要求：至少运用“嗅觉、听觉、视觉、味觉、触觉等感觉”中的两种。
题组B 能力提升练
3．主题写作：家乡的夏
要求：（1）要运用恰当的写作手法修辞方法，做到详略得当。（2）观景要有角度与顺序（上下、俯视、仰观……），写景要抓住景物的特点。（3）人景结合。
4．主题写作：可爱（可敬）的同学（老师）
要求：（1）抓住人物特点。（2）写出细节：运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。
题组C 培优拔尖练
潜心写文，再现生活。
5．写作（大作文）：在成长的过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……一点滴都是生命中宝贵的经验。在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？忆一下，把它写下来。题目自拟。不少于500字。
提示：
（1）回忆成长经历中让你动情的一些事，先与同学交流，看看他们的反应，再从中选择一件事落笔。
（2）交代清楚事情的几个要素，如时间、地点、人物等，写出事情的起因、经过、结果。
（3）在结尾处表达一下自己的感受，比如你受到了怎样的触动，它在你的成长中留下了怎样的印迹等，可起到点题的作用。
试卷第6页，共6页
试卷第5页，共6页
参考答案：
1．示例：啊，可怕的语文考试开始了，平时上语文课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——语文课本。但此时，严肃的“老马”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将语文课本从课桌里拖了出来。“李林，干什么？！”只听“老马”一声大吼，我羞得差点钻到老鼠洞里去。
【详解】本题考查扩写，根据题干要求进行细节描写扩写语段。可以对“我”的动作和心理进行适当的描写，表现“我”的是否要偷看时的犹豫和偷看时的紧张，还有被发现后的羞愧，扩写使注意字数要求。
示例：昨天测验语文，拿到试卷时我傻眼了，我偷偷瞄了眼讲台上的老师，手悄悄伸进了抽屉里，慢慢抽出课本。这时老师走下讲台了，我立刻把手抽回来，假装思考。老师走过，我迅速打开课本奋笔狂抄。结果被发现了！我的心砰砰直跳，感觉脸都涨红了。老师站在我面前，似笑非笑地看着我，我把头垂得低低地，恨不得钻进地缝里。
2．示例：校园的早晨是恬静的。花儿上的露珠在阳光照耀下，像颗颗晶莹的钻石。在微风的吹拂下，五星红旗在空中飘荡，不时还发生细小的“唰——唰——”声音。那一大片绿色海洋似的小树，在阵阵风儿吹向它们时，就像那波涛轻轻地涌过来。小鸟在树上又蹦又跳，不时会唱着那甜美的歌声。荷花池中的小鱼还在甜甜的睡觉，没有一丝动静。
【详解】答题思路：描写的地点是校园，时间是清晨，内容上可以抓住校园的红旗、铃声、校舍、花木、学生和老师、读书声、写字声、花香等去描写，手法上至少运用“嗅觉、听觉、视觉、味觉、触觉等感觉”中的两种，字数在100左右。
示例：校园的早晨是热闹的。同学们早早的来到学校早读，那朗朗的读书声，便人仿佛置身在学习的海洋中遨游。下课了，操场上有打篮球的，有躲猫猫的，还有的在比赛跑步的……不时，那幼儿园里还有玩笑声，是那些孩子们在教师的带领下，在玩游戏呢！他们又蹦又跳，使校园沸腾起来。
3．示例：夏日的池塘是孩子们的世界。太阳还在半山腰，孩子们就在池塘里玩耍了。在岸上一个猛扎，静静的池塘便溅起灿烂的水花。孩子们排成队列，挨个儿跳水，珠圆白嫩的颗颗水滴飞入浓密的柳荫里，打得青叶脆响，像是一场急雨。孩子们玩腻了，就在厚厚的泥层里摸螺蛳，在水草里抓鱼。夜幕降临，他们用旧衣服一裹，满载而归。
农人在月满中天时分才收工，钻入池塘，洗去一天的尘与汗，洗去一天的疲劳。人在水里，话农桑，谈天气，是再惬意不过的事了。池塘在一拨又一拨人的折腾下，泥沙翻涌，浑黄浊黑。经过一夜的沉淀，它一早又澄澈清冽，一眼就看得见水里的游鱼，厚软的肥泥，以及泥上的走蚌和挪动的螺蛳。池塘静默、博大，容纳故乡所有人身上的灰土污垢，而它自己永远是碧澄如镜。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。“家乡”限定了写作的范围，是自己熟悉的生长地方；“夏”限定了写作的季节，是写夏天的景物，例如夏日的鸣蝉荷花，田园风光，夜晚星空等等。通过对这些带有夏天鲜明季节特征的景物进行细致的刻画，表现出家乡夏季季节的特点，抒发出真情实感。
第二，思路点拨。写家乡夏天时，可以调动不同的感官，对景物进行细致的、多角度描写。如听夏天的雨声，看田园的风光，闻荷花的芳香。也可以综合运用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法，生动形象地写出家乡夏季景物的情态。如夏天的雨比油还金贵，有时一连几十天都不下雨，农民辛辛苦苦忙了大半年的果实几乎损伤了一大半，总算盼来了一场大雨，刚才还是晴空万里，转眼间雷声大作，下起了倾盆大雨。总之，写出家乡夏季的特点，还要将自己的情感融入进去，表现自己对家乡的热爱和赞美之情。
4．示例一：我们喜欢课间，喜欢那可以让我们自由发挥的十分钟。我们一起谈心来增进彼此之间的友谊，增漆那宝贡的心灵财富；我们一起讨论问题来提高彼此的成绩，让自己更加充实与睿智。有的依傍在栏杆上，凭栏远眺；有的聚集在长廊上，谈笑风生；有的坐在“S”形的雕塑下，沐浴阳光，享受这最美好的金色年华。
示例二：徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以朗朗上口，那却是真的。
【详解】本题考查片段写作。本题要求围绕“可爱（可敬）的同学（老师）”进行创作；写作对象是“老师”或“同学”，其特点是“可敬”或“可爱”，要求抓住人物特点，运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法；“同学的可爱”可以体现在说话幽默风趣，憨厚老实；“老师的可敬”可以体现在老师带头参加劳动，老师关注学困生，等等；要抓住主要的事件体现人物的形象。
示例：我们英语老师身材高挑，戴着一副眼镜，很是博学。英语课上，我们做口语练习，老师让同学们自由结组，一分钟后进行表演。看着其他同学都找到了自己的小伙伴，而我却独自一人，我伤心极了。老师好像看出了我的心思，走到我的身边，说：“我们两个练，怎么样？”我惊呆了，老师怎……我缓缓地起身，然后吃力地读着单词。老师眼中满含鼓励，等我读完后，老师说：“你读得很好！”老师带头鼓掌，然后全班响起一阵热烈的掌声。
5．例文：
宁静，是我成长的底色
小时候的我，在别人的眼里，我是一个坐不住的男孩儿。跑、跳是我的常态，安静下来读书或是休息的时候嘛，只有一丢丢。
槐花飘香的时节，阳光透过雕花的窗棂，照在书桌上。爷爷叫我练毛笔字了！开始时，我十分急躁——不需要什么砚台，随手抄起一只碗，将老师统一购买的“红星”牌墨液胡乱倒上那么几滴，也不用酝酿情绪，提笔就来，布置的作业在分分钟内就搞定了。我心里还颇有几分自得，认为这便是高效率。然而，作业的质量却让我自得不起来。
一天，两天……一连几个星期，奶奶都在我耳边不停地叮嘱道：“你慢点儿写啊……一定要慢下来……唉……”可习惯成了自然，我真吃不消了，便问老师：“我怎么才能慢下来呢？”妈妈建议我找点儿仪式感，每次写字前研会儿墨，让自己平心静气进入状态，爸爸妈妈也表示极力赞成，还惊动了喜爱书法的爷爷。
爷爷从老房子里拿来一方砚台。我开始尝试着在练字前研上五分钟的墨。起初，心总是静不下来，拿起墨在砚台中绕上两圈，就瞟一眼墙上的钟，后来就慢慢能专心致志，磨多久也不看时钟了。也许是因为“量变产生质变”，研墨竟成了一种享受。
微风轻抚，我享受研墨时墨锭在砚台中一圈蹓旋过的手感，看着砚台里乌黑的墨汁顺着我手上的动作缓缓荡漾着，真切地体验到墨锭与砚面摩擦时细腻又奇妙的质感……我心中萌发出一直研磨下去的想法，直到老师提醒该写字了，才放下墨锭提笔写字。
阳光炙烤着大地，在家里磨墨的我，脸上挂着细密的汗珠。妈妈跟爸爸说：“你看他现在，像不像小时候在老家的时候，给他爷爷研墨时的样子？”爸爸含笑点头。听到这句话，记忆突然被拉回到多年前，那情景顿时清晰起来：在外公的小书房里，我站在小板凳上为他研墨，可不就如现在这般吗？当外公要蘸墨了，我就把墨锭移开，砚台中还回荡着一圈圈的涟漪……外公说，磨墨就是磨性子、培养耐心，对我学书法有好处的。
一转眼，当年的我已是少年。每每研墨时，我心中都会有一种浓浓的思念，甚至可以感受到我的心绪如同砚台中的墨，正一点一点化开，一点一点静下来。爷爷曾说过，古人练字，池水尽黑。那该有多大的耐心。是的，凡事浮躁不得，我得从磨墨开始。
钱锺书先生说：“门外的繁华不是我的繁华。”磨墨锻炼了我的性情，更让我变得宁静。而淡泊宁静的生命底色，点亮了我青春成长中的时光，让我学会用心去感知一切的存在，静观庭前花开又花落，笑看天边云卷又云舒。
【详解】本题考查自命题作文。
一、题目分析：这是一道自命题作文试题，难度不大，学生的写作空间较大，容易打开思路。“在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这一点滴都是生命中宝贵的经验”，也就是，在你成长的过程中，欢笑、感动、泪水、悲伤等让你深受触动，难以忘怀的经历和体验，都可以写。回忆成长经历中让你动情的一些事，再从中选择一件事落笔。
二、选材参考：让你深受触动，难以忘怀的经历，可以是冬日里父母每晚为你端上的那一杯牛奶，是老师每堂课上向自卑的你投来的那一束关注鼓励的目光，是记忆里你获得援助后的那份感动，是你得到别人认可时的那份惊喜，是遭遇挫折后同学的关心，是生活贫困时陌生人的照顾；也可以是知心朋友严厉的指责纠正，是你情绪低谷时励志人物给你的心灵激励……当然，也可以是一些事，一些人给你的打击和屈辱。
三、文体选择：写人记事的记叙文容易写，选材必须做到新颖，不落入俗套。描写必须充分，不然就会走入内容空洞、抒情泛滥的误区。写作时要注意选材一定要典型，要写出真情实感，让文章内容真实具体。选一两件感触最深的事，记叙过程要交代清楚事情的几个要素，如时间、地点、人物等，写出事情的起因、经过、结果。在结尾处要表达自己的感受，可以起到画龙点睛的作用。
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