第4课古代诗歌四首 同步讲义（含答案）语文七年级上册

第4课 古代诗歌四首 同步讲义
知识点01 了解诗歌体裁和诗歌诵读的知识。
【即学即练1】
（一）了解本课涉及哪些古代诗歌体裁？
参考示例：《观沧海》是四言诗，这是历史最悠久的一种诗体，盛行于先秦时代。《诗经》集四言诗之大成。也属于乐府诗，即指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
《闻王昌龄左迁标遥有此寄》是绝句。《次北固山下》是五律，它们都要遵循格律。《次北固山下》的四联：
（首联）客路青山外，行舟绿水前。
（领联）潮平两岸间，风正一祝悬。（对偶联）
（颈联）海日生残夜，江春入旧年。（对偶联）
（尾联）乡书何处达，归雁洛阳边
“前”“基”“年”“边”是押韵的字，都是平声韵。
《天净沙·秋思》是散曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是这篇作品的具体名称。散曲的不同曲牌，对于句式、字数、平仄也都有相应的要求，只是不像格律诗那样严苛，允许添衬字，有的曲牌还可以增句，押韵也稍灵活，平仄韵通押。下面以《次北固山下》和《天净沙·秋思》为例，简单说明相关的格律问题。《天净沙·秋思》的平仄（“△”为可平可仄，曲中仄声常区分上、去二声）△平△仄平平，△平Δ反平平，仄仄平平去上Δ平平去，△平△仄平平。
（二）古诗节奏划分有哪些规律？
参考示例：（1）四言诗歌，主要形成了以两个音节（即两个汉字）为一节拍的声律特点。如：东临碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。
五言、七言诗有两种情况：单音节在末尾，五言诗为二二一，七言诗为二二二一。单音节在句中，五言诗为二一二，七言诗为二二一二。如：潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。
（2）朗读要读准字音，读出节奏，句读要正确。例如“潮平/两岸//阔”“海日/生//残夜”，/代表长顿，//代表短顿，“阔”和“生”是单音节，语言节奏不能读错。同时，对仗句上下句的词语音节应是一致的。读得准确了，就便于理解诗意。当然这只是基本要求，还有更高的要求，就是读出诗作的思想感情，读出诗中的美。
知识点02 探究四首诗歌情景交融的特点。
【资料助读】
情景交融，指的是借助客观景物的描写来抒发诗人的主观感情。诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情寄托在景物上，使景物带上诗人的主观感情。诗人用有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物尽染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。
【即学即练2】
（一）说说这四首古代诗歌情景交融的特点是怎样表现出来的？
答案示例： （1）各篇景物描写特点不同，决定情感不同特点。例如《观沧海》是以宏观视角观看天地、大海的，写的都是大景象，因此场面宏大，体现一种壮阔、宏伟的气象，表达一种壮美、豪迈的情感。（2）关键词语传达出景中情。例如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》提到“杨花”"子规”，点明了“龙标”“五溪”“夜郎”等，也写了“明月”，这些都是客体意象，那么情呢？“愁心”一词最关键，给这些客体意象涂上了一层忧郁的色彩。
（二）体会诗歌情景交融的表达效果。
1.诵读《观沧海》，想象诗人登山临海的情景，说说本诗描绘了怎样的沧海形象，表现了诗人怎样的思想感情。
答案示例：本诗描绘了苍茫动荡、惊涛拍岸、吞吐日月的沧海形象；表现了诗人博大的胸襟和渴望建功立业的雄心壮志，
2.分析《闻王昌龄左迁龙标遇有此寄》一诗中，哪一个词体现了作者的感情？诗歌以描写“杨花”“子规”两样景物起笔有何用意？
答案示例： “愁心”一词真实集中地体现了作者的感情。诗歌写“杨花”且“落尽”是先点时令，“杨花”是指柳絮，代表漂油无依之感，暗写王昌龄被更荒僻之地给人的飘零流落之感；"子规”即杜鹃，它总凄惨地啼叫着，给人悲伤之感，是我国古典诗词中的常见意象。作者选取“杨花”“子规”来起笔，营造出一种凄凉、悲苦、孤独的氛围，为全诗莫定了感情基调。
3.读《次北固山下》，想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。
答案示例：表面意思是指，潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行。从描写的景物看，船在江正中，而写景的观察视点又是在船上。所以诗人视野开间，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。这两句还有更深远的象征意义，即人生旅途顺风顺水，一路扬帆，志得意满。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对伙，黄境开闹，情绪饱满。
4.马致远的《天净沙·秋思》中，哪一句作为点睛之笔道出了游子的情怀？作者把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？
答案示例： “断肠人在天涯”一句道出了游子的情怀，是点睛之笔。首句选取了秋天的三种景物，枯藤、老树显得毫无生气，把秋天的萧瑟凋零表现得淋漓尽致，再加上傍晚栖息在老树上的乌鸦，渲染出阴冷的氛围；第二句“小桥”“流水”“人家”写出了家的温暖和对家的思念；第三句写荒凉破败的古道、瑟瑟的秋风、疲惫不堪的瘦马，营造出一幅阴冷凄凉的深秋晚景图。
知识点03 体会诗歌的语言特点。
【即学即练3】
反复诵读《观沧海），想象诗登山临海的情景，说说这首诗的语言风格。
参考答案： 体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。
考点：
（一）谈谈诗歌鉴赏的方法。
知识点详解：赏意象（描绘了什么？）抓特点（怎么描绘的？）赏语言（品味关键词，抓修辞。）体会诗中的意境和诗人情感。鉴赏诗歌一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。
考法：
（一）请赏析《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的妙处。
答案示例：诗人通过丰富的想像，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。
解析：鉴赏炼字型答题模式是：第一步，首先表明自己的看法。第二步，用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义。第三步，结合诗歌地有关内容具体分析这个字所描述的景象。第四步，适当展开联想和想象，说说该字营造了怎样地意境，或表达了怎样的感情等。
（二）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中首句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？
答案示例：杨花与子规两个意象。作用是：点明时令，点明主旨，营造基调，杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀，渲染了无限悲凉感伤的气氛。
解析：分析诗歌意境的答题模式（意境=意象+情感）。首先了解意境（氛围）特点术语：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等；其次了解思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。最后熟记答题模式：抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面；用一两个专业术语（双音节词）概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或孤寂冷清，或恬静优美，或雄浑壮阔，或萧瑟凄凉……注意遥能准确地体现景物的特点和情调；根据意境氛围地特点来分析作者地思想感情。
（三）“海日生残夜，江春入旧年”一联中的“生”和“入”用得精妙，请结合诗意简要赏析其妙处？
答案示例：“生”“入”采用拟人修辞手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，无在描述自然的时序更替中，景中含情，景中寓理，给人积极、乐观向上的力量。
解析：本题考查诗歌的炼字。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思是…，作用是…，它运用了…的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写出了…的景象，表达了诗人…的思想感情。
题组A 基础过关练
1．下列对诗句朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A．树木/丛生，百草/丰茂。
B．客路/青山/外，行舟/绿水/前。
C．杨花/落尽/子/规啼，闻道/龙标/过/五溪。
D．枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家。
2．下列说法正确的一项是（ ）
A．《观沧海》是一首乐府诗，作者是曹操，他是三国时期政治家、军事家、诗人。
B．《次北固山下》标题中的“次”是“第二次”的意思，这首诗是一首五言律诗。
C．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》标题中的“龙标”和诗句中的“龙标”都是指唐朝的县名。
D．元代马致远的《天净沙·秋思》和唐代诗人王湾的《次北固山下》都是表达思乡之情的名作。
3．下列文学常识对应有误的一项是（ ）
A．《天净沙·秋思》——马致远——元代——元曲
B．《次北固山下》——王湾——唐朝——律诗
C．《观沧海》——曹操——东汉——乐府诗
D．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——白居易——唐朝——律诗
4．给下面词语的加点字注音。
碣石( ) 沧海( ) 澹澹( ) 竦峙( )
萧瑟( ) 枯藤( ) 子规啼( ) 夜郎西( )
5．下面各句中都有错别字，请在错别字下面画横线，并在括号内写出正确的字。
（1）幸甚至栽，歌以咏志。( )
（2）枯腾老树昏鸦。( )
（3）乡书何处达？归燕洛阳边。( )
（4）随君直到夜朗西。( )
6．填空。
（1）《观沧海》中诗人以奇特的想象，表现大海博大无比的诗句是： ， ； ， 。
（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，可以看出龙标被贬之地偏远的诗句是“ ， ”；“ ， ”两句送去了李白对远方朋友的担忧和牵挂。
（3）唐代诗人王湾在北固山下领略了“ ， ”的浩渺景象。诗中饱含新事物终将替代旧事物这一哲理的诗句是： ， 。
（4）《天净沙·秋思》中游子漂泊天涯，发出了“ ， ”的感慨。
题组B 能力提升练
7．下列对《观沧海》理解正确的一项是 （ ）
A．“东临碣石，以观沧海”两句点明了观沧海地点居高临海。
B．“水何澹澹，山岛竦峙”两句写出了沧海壮阔宁静的景象。
C．“树木丛生，百草丰茂”两句写出了岛上春天盎然的生机。
D．“幸甚至哉，歌以咏志”两句抒发了作者难以抑制的豪情。
8．下列对《观沧海》理解正确的一项是（ ）
A．这是一首写景抒情诗， 统领全篇写景的一个字是“观”。
B．从诗中描绘的树、草、风可看出所写的是夏秋两季的景物。
C．“日月”“星汉”两句写出了沧海有气吞山河的气势。
D．文末两句用歌声表达作者内心的豪迈之情。
9．下列对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）
A．诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。
B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
C．过五溪说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。
D．诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。
E．诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。
10．对《天净沙·秋思》这首曲子的赏析不正确的一项是( )
A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。
B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。
C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体，写景是为了烘托人。
D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。
11．选出下列对王湾《次北固山下》赏析有误的一项是（ ）
A．首联中“青山”指北固山，“客路”指诗人前行的路，暗含旅途奔波之意。
B．颔联中“平”“阔”“正”“悬”描绘出平野开阔、大江直流、波平浪静的景象。
C．颈联写残夜消退、红日初升，旧年已过、春天到来的景象，蕴含一种自然理趣。
D．尾联采用设问的手法，诗人希望借归雁来给他传递家书，传达出一种思乡愁绪。
题组C 培优拔尖练
（一）
对比分析两诗，回答问题。
【甲】
观沧海
（曹操）
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【乙】
龟虽寿
（曹操）
神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。（腾一作：螣）
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
12．请写出甲乙两诗揭示主旨的句子。
13．说一说甲乙两诗表达的情感有何不同？
（二）
阅读下面两首诗，完成下面各题。
【甲】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
【乙】
于郡城送明卿之江西
青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。
谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。
【乙诗背景】吴国伦字明卿，因违忤奸相严嵩，被贬至江西（古属楚地）；当时诗人正在郡城济南养病，吴国伦赴江西途经济南时，诗人写下这首诗为其送行。
14．结合例句，分析乙诗的场景及作用。
例：甲诗首句以暮春时节漂泊无依的“杨花”和啼声哀切的“子规”，营造了悲惋的氛围，流露出诗人叹飘零、感离恨的特定心情。
乙诗前两句：
15．结合例句，赏析乙诗的写法。
例：甲诗后两句，想象奇特，诗人将自己的“愁心”寄托于“明月”这一意象，以明月随君到夜郎，表达对朋友的牵挂；借“明月”光明的形象表示对朋友的理解和支持。
乙诗后两句：
（三）
阅读下面两首古诗词，完成各题。
秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
天净沙 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
16．下列理解和分析不恰当的一项是（ ）
A．《秋词》描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃的景象中倾诉诗人的情怀。
B．《天净沙 秋思》精选了多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野图画。
C．两首诗词都采用了直抒胸臆的写法，形象地表达出各自对秋天的独特感悟。
D．在表达手法上，前者是议论、描写兼抒情，后者则是动静结合，借景抒情。
17．同是写秋，两位作者表露的心境有什么不同？
（四）
对比阅读。
【甲】
次北固山下
（王湾）
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
【乙】
落叶
（孔绍安）
早秋惊落叶，飘零似客心。
翻飞不肯下，犹言惜故林。
18．赏析甲诗颈联“海日生残夜，江春入旧年”的妙处？
19．甲乙两首诗都表达了怎样的情感？请结合两文具体分析。
试卷第8页，共9页
试卷第9页，共9页
参考答案：
1．C
【详解】C.“子规”是指杜鹃鸟，中间不能断开，“子规啼”是主谓结构，“子规”是主语，“啼”是谓语，故断句为：杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。
故选C。
2．D
【详解】A.《观沧海》是一首乐府诗，作者是曹操，他是东汉末年政治家、军事家、诗人，选项“三国时期”的表述不正确；
B.《次北固山下》标题中的“次”是“停宿”的意思，这首诗是一首五言律诗，选项“‘次’是‘第二次’的意思”的表述不正确；
C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》标题中的“龙标”是地名，诗句中的“龙标”指王昌龄，选项“都是指唐朝的县名”的表述不正确；
故选D。
3．D
【详解】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代诗人李白创作的一首四言绝句。此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意
所以正确的对应关系应为：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——李白——唐朝——绝句。
故选D。
4． jié cāng dàn sǒng xiāo téng tí láng
【详解】碣石：读音为，jié shí；意思为，地名，指碣石山；
沧海：读音为，cāng haǐ；意思为，指大海；
澹澹：读音为，dàn dàn；意思为，水波微微荡漾的样子；
竦峙：读音为，sǒng zhì ；意思为，高高地挺立；
萧瑟：读音为，xiāo sè；意思为，形容风吹树木的声音；
枯藤：读音为，kū téng；意思为，枯老的藤蔓；
子规啼：读音为，zǐ guī tí；意思为，子规啼鸣；
夜郎西：读音为，yè láng xī；意思为，夜郎这一地名的西面。
5． “栽”应为“哉” “腾”应为“藤” “燕”应为“雁” “朗”应为“郎”
【详解】（1）幸甚至栽——幸甚至哉。哉：表示感叹的语气；
（2）枯腾——枯藤。藤：蔓生植物名；
（3）归燕——归雁。雁：鸟名，指大雁；
（4）夜朗西——夜郎西。夜郎：唐代夜郎有三处，两个在今贵州桐梓，本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化境内。
6． 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 潮平两岸阔 风正一帆悬 海日生残夜 江春入旧年 夕阳西下 断肠人在天涯
【详解】默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“灿烂、啼、溪、郎、阔、悬、残、涯”等字词的正确书写。
7．A
【详解】B.“水何澹澹，山岛竦峙”的意思是在海水多么宽阔浩荡，山高高地挺立在海边。这两句写出了大海远景的一般轮廓，写出了沧海沉雄健爽，壮阔辽远的景象。选项“宁静”的表述不正确；
C.“树木丛生，百草丰茂”的意思是树木和百草丛生，十分繁茂。虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。选项“春天盎然的生机”的表述不正确；
D.“幸甚至哉，歌以咏志”的意思是我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。这两句表达了作者胸怀天下的进取精神、奋斗不息的豪情壮志。选项“抒发了作者难以抑制的豪情”的表述不正确；
故选A。
8．A
【详解】B.“夏秋两季”错误，从“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”可知，是写秋季的景物，没有写夏季；
C.“气吞山河”错误，“日月”“星汉”两句写出了沧海吞吐日月星辰的气概；
D.文末两句是合乐时的套语，与诗歌内容无关；
故选A。
9．BC
【详解】B.从首句中“杨花落尽”知，此时的杨花已不在树枝而是四处漂泊，随风飘扬；从“子规啼”知，叫着“归去、归去”的子规，给人思乡之感；故首句写“杨花”和“子规”，表现的是南国的暮春景象，烘托出一种离别伤感的气氛，风雨飘零，友人分别之伤尽在其中；“突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目”表述有误；
C.“闻道龙标过五溪”意思是：我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。“过五溪”点明友人王昌龄被贬偏远，体现了作者对友人路途上的担忧（牵挂）；并未体现“痛惜之情”；
故选BC。
10．D
【详解】本题考查对诗歌鉴赏的辨析。本题涉及的考点有理解诗歌内容、把握情感和理解写作手法。体会诗词情感的方法：①结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；②分析诗眼，透视诗词的情感；③解读意象，挖掘诗词的情感；④借助典故，探寻诗词的情感。D项的赏析有误。《天净沙 秋思》用“枯藤”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语来描绘深秋晚景，抒发了作者羁旅异乡的惆怅之情。D项中“而并无思乡之情”的说法错误。
11．C
【详解】“海日生残夜，江春入旧年”描绘的是残夜将尽未尽之时，旧年未去之时，故C错误，选C。
12．《龟虽寿》中揭示主旨的句子：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。《观沧海》：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 13．《龟虽寿》体观作者达观、积极的人生态度和自强不息的奋斗精神。《观沧海》抒发了诗人期望统一祖国的宏图，表出诗了宽广博大胸怀。
【解析】12．本题考查诗歌的主旨。
《观沧海》前四行诗句描写沧海景象，有动有静；“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用想象，写出了曹操的壮志情怀。主旨句是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里；
《龟虽寿》一诗中“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。主旨句是：老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。
13．本题考查诗歌蕴含的情感。
《观沧海》是一首写景抒情诗。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”将大海的气势和威力凸显在读者面前；“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负，抒发了诗人一统天下、建功立业的宏伟抱负；
《龟虽寿》是一篇富有人生哲理的抒怀言志之作。“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰”作者用这两个形象的比喻说明世间万物都不是永恒存在的，新陈代谢是大自然的根本规律；“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”表现了诗人老当益壮、锐意进取、乐观奋发的人生态度，以及对理想不懈追求的精神；“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”表达了诗人对事在人为抱有乐观主义精神，抒发了诗人不甘衰老、奋斗不息、对伟大理想的追求永不停止的壮志豪情。
14．点明了送别的时节和地点，以飘飘青枫和凄凄秋雨营造了一种迷蒙凄凉的氛围，映衬出离别时的不舍之情，也暗含了诗人对朋友前途命运的担忧。 15．想象奇特，诗人将自己对朋友的情感寄托于“白云”，“白云相送”既表达了对朋友的同情和宽慰，又借“白云”高洁的形象隐含着对友人的赞赏和激励。
【解析】14．本题考查学生对诗句的理解能力。
乙诗前两句的意思是：阵阵寒风，绵绵细雨将江边青枫吹打得飒飒作响。遥看水天相接处的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。“青枫飒飒雨凄凄”，首句从时节、送别地点及风声雨景，层层渲染一种愁情，烘托出一个特定的场景。秋天本来就是令人伤感的季节，离别的地点、环境也令人销魂。“青枫”除了暗示分别、在江边外，还透露出一股飘泊的愁情，而此时之秋风秋雨更是愁煞人也。“秋色遥看入楚迷”，循着上句意脉，将那悠悠愁思形象化地向纵深推进一层。“迷”字用得极妙，既是当时现场景色的真实描写，点染出凄凄秋雨中特有的迷蒙景色，又暗示离人前途的渺茫，自然界的风雨常使人联想到政治风雨，暗含了诗人对好友今后命运的担忧。表达了作者对友人前途不明的忧虑与牵挂。据此作答即可。
15．本题考查学生对诗句的理解能力。
“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”，这二句写唯有白云相送入江西，恐怕不仅在于以此显出别时情境的冷落凄凉，大约还有以此隐示吴国伦为人清正廉洁，正可与白云作伴之意。“白云相送大江西”一句，表现了诗人的牵挂之情，和对朋友的同情和宽慰之意。既表明了自己思念关怀之情与白云同在，也用白云暗喻友人清高飘逸、潇洒独行的品格，字里行间饱含激励之情。饱含着惜别之情的抒情笔法，又使人想象到当时诗人目送孤舟远去之景，笔意洒脱。据此作答。
16．C 17．《秋词》表达了豪迈乐观之情。《秋思》表达了游子悲秋思乡之情。
【解析】16．这道题考查对诗歌内容的理解。
C．第一首《秋词》采用直抒胸臆的手法，表达了作者对秋天的独特感悟；第二首《天净沙 秋思》是借景抒情，借秋景抒发羁旅之思。故选C。
17．这道题考查对诗歌情感的理解。作答时要结合两首诗加以理解。《秋词》的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”一开始就表达了作者对秋天独特的感受，表达了一种豪迈乐观的情感。《天净沙 秋思》则借景抒情，借秋日凄凉、萧索之景抒发了诗人“断肠人在天涯”的思乡之情。
18．“生”“入”将景物拟人化而富有生机，表示时序的交替，暗含时光的流逝，既是美景，也是哲理。 19．都表达了思乡之情。结合诗句分析。
示例：甲诗中“乡书何处达？归雁洛阳边。”一句中说道：乡书什么时候能到呢？大雁都已经回到了洛阳，那么我呢？抒发自己的思乡之情。
乙诗中“翻飞未肯下，尤言惜故林”一句中说道：翻飞的落叶，为什么不肯落下，就是留恋森林。借景抒情，抒发自己的思乡之情。
附《落叶》简析：是隋朝诗人孔绍安所写的一首五言绝句。主要是借用了秋天独有的景色——落叶，把自己比喻为落叶在空中漂浮不定，表明了作者身处他乡的无奈，凄凉。
【解析】18．本题考查对诗歌关键句赏析。
“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情。
这两句炼字炼句也极见功夫。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
19．本题考查对诗歌情感的理解。
《次北固山下》写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。“潮平两岸阔，风正一帆悬”描摹长江下游潮涨江阔，波涛滚滚，诗人扬帆东下的壮观景象，气概豪迈。
“海日生残夜，江春入旧年”描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦，“乡书何处达，归雁洛阳边”，以归雁传书表达了作者对家乡的思念。
《落叶》中“早秋惊落叶，飘零似客心”诗人把自己比喻为落叶在空中漂浮不定，表明了作者身处他乡的无奈，凄凉。“翻飞不肯下，犹言惜故林”表现了诗人怀恋故国的感情。全诗通过巧妙的比喻和拟人的手法，描写入秋落叶所引起的游子思归怀乡之情。
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