湖北省黄冈市黄梅县黄梅国际育才高级中学2023-2024学年高二上学期9月月考语文试题（原卷版+解析版）

黄梅国际育才高级中学2023-2024学年高二上学期9月月考
语文试题
本试卷共8页，23题。全卷满分150分。考试时间150分钟。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
在中国古代，家国情怀是国人从情感和理智上认同和维护民族共同体、将爱亲敬长这一天然血缘亲情上升为报效国家服侍黎民的社会责任。特别是一代代文人士子怀揣“修身齐家治国平天下”的道德理想，遵奉“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治操守，秉持“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的人生志向，以家庭为根基，以天下为己任，竭诚担当，勤笃作为，谦恭自律，严谨持家，以光耀千秋的道德文章和福泽百姓的勤政善举，书写着绵长醇厚、历久弥新的家国情怀。
家国情怀是中华传统文化的优良质素和闪亮因子，是华夏儿女最真挚的情感归宿和最浓烈的精神底色。在国人的传统观念里，国与家紧密相连、休戚与共，家是缩小的国，国是放大的家，个人命运与民族存亡息息相关，《孟子·离娄上》曾做精辟阐述：“天下之本在于国，国之本在于家，家之本在于身”，换言之，家国情怀是建立在血缘和亲情基础上的一种社会伦理关系，在家尽孝、为国尽忠是家国情怀的核心要义，集中体现出经世济民的中国古代文人忠孝一体、家国同构的人格追求，而这种人格追求又是以齐家修身为前提的，正如《大学》所言，“欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身”，这是家国情怀传承流布的内在动因和基本条件。有鉴于此，古代许多开明之家贤达之士恪守“一屋不扫，何以扫天下”的信条，注重以家训家规来教诫家人和子弟，以诗词家书来蒙养门生和后人，启发和引导他们勤学奉公、崇德向善、敬业乐群、恤民效国。
在中国传统文化中，家国情怀与其说是一种情感诉求和心灵皈依，不如说是一种生命自觉和文化承续。无论是《礼记》里修身齐家治国平天下的价值追求，还是《岳阳楼记》中先忧后乐的责任担当，抑或是《病起书怀》中“位卑未敢忘忧国”的使命驱动，家国情怀往往与摄人心魄的文学书写紧密相连，与情真意切的诗意表达密不可分。中国古代文人是在几千年风雨水火中熬炼出来的特殊分子，家国情怀不仅融进他们的血液里，而且递嬗为他们的人文基因。这些基因延续了一代又一代，使中国古代诗词既潜蕴着眷顾家庭的孝悌，又凸显着报效国家的忠贞，传承着中华文脉的“道”统。
（节选自刘金祥《中国古代文人的家国情怀》）
材料二：
中华民族的家国情怀指向“天下情怀”。在谈到“天下”的时候，中国古代总是将它和“公”与“太平”联系在一起，表现出非常可贵的平等、友爱、和平理念。《老子》说：“修之于天下，其德乃普。”认为只有以天下为怀，其德才能称得上“普”。《管子》云：“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。”他的意思是，处理不同的事，要有不同的胸怀，处理到天下事，要有天下胸怀。《礼记》引录孔子的话——“天下为公”。“公”可以理解为公正、公平、合理，强调人与人之间、诸侯国与诸侯国之间、诸侯国与中央政权之间的相处，要友爱，要互利，要公平。
宋代大儒张载则提出“为万世开太平”。天下太平是天下公平基础上的提升。太平有两义：一是人与自然之间和谐，这中间含有生态平衡之义；二是人与人之间和谐，由于“太平”概念视界阔大，这种人与人之间的和谐主要指国与国之间的友好相处，这种友好相处就是没有战争。张载提出的“为万世开太平”的理念，最重要意义不在于提出了“太平”的理念，而在于这一理念认为，这种太平不能只是一时的，而应是“万世”的。换句话说，张载要的是永久的太平。这万世的太平、永久的太平如何来？张载提出“开”这一重要理念。既然是“开”就不能靠等，靠恩赐，事实是太平等不来，也没有谁能恩赐。“开”，就是开拓、开发、开创。它需要最大的努力、最高的智慧，必要时也会有最大的牺牲。
家国情怀以及家国情怀的放大版——天下情怀，是中华美学精神的内核。这一精神在范仲淹的名文《岳阳楼记》里得到彰显。在同一个时期，张载倡言“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，而曾让张载师事之的范仲淹则高唱：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”由于种种原因，张载、范仲淹的愿望也都只能体现在有限的实践中，而绝大部分只是作为一种梦想而存在。然而，在今天，时代不同了。中华民族遇到了从来没有过的历史机遇。振兴中华不再只是梦，而是正在真正化为现实。在举国上下都在为实现中华民族伟大复兴中国梦砥砺奋斗的今天，我们的诗人、作家、艺术家、美学家是不是应该有不负时代的新作为新创造呢？回答无疑是肯定的。
（节选自陈望衡《中国美学的“家国情怀”》）
1. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 古代文人将家国情怀上升为一种社会责任，他们自觉地将个人追求与国家命运联系在一起。
B. 家国情怀的核心是在家尽孝、为国尽忠，体现出古人忠孝一体、家国同构的人格追求。
C. 在中国人的传统观念里，齐家修身是家国情怀绵延不断的内在动因和基本条件。
D. 现代社会，文艺工作者应认识家国情怀的内涵，明确自身的责任与义务，不辜负伟大时代赋予的光荣使命。
2. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 材料二引用《老子》《管子》《礼记》中的话，强调了中国古代谈及“天下”时总是将它和“公”“太平”相联系的观点。
B. 张载“为万世开太平”的理念是孔子“天下为公”思想的发展提升，“开”字体现了一种积极人世、勇于开拓的进取精神。
C. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”彰显了天下情怀这一中华美学精神的内核，但因历史限制，只是空想，不可践行。
D. 两则材料都涉及家国情怀的论述，都从古人、今人角度论述如何实现“家国情怀”的传承。
3. 下列说法中，不能体现“家国情怀”的一项是（ ）
A. 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
B. 未收天子河湟地，不拟回头望故乡。
C. 治大国若烹小鲜。
D 国之不存，家将焉附？
4. 结合材料一，概括中国古代文人的家国情怀是怎样传承的。
5. 试简要说明材料二是如何论证“天下情怀”的。
（二）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
白丁香
陆颖墨
那是一个月前，我刚从小儿科轮转到骨科实习。带我的老师就是韦护士。有天她带着我值小夜班，大概七点多钟，我俩正在对医嘱，忽然有个病号慌忙跑过来：“不好了，江川在电视室摔倒了。”韦护士脸色遽变，放下医嘱夹，匆匆奔向病区门口，我也跟着小跑过去。
冲进去就看到那个叫江川的病号仰倒在地上，一看就是个小战士，圆圆脸。他吃力地想起身，一只轮椅，也翻倒在地。韦护士急切地问在地上挣扎起身的江川：“你知道多危险吗？你的腿要再骨折一次，你又要打多少天石膏？叫你不要乱跑，你偏不听!”
我心中不忍，赶紧过去挽住他的胳膊，用力朝上拽。他一愣，眼中掠过一丝感激，马上配合一使劲，起身了!韦护士也伸手扶住黑色的轮椅，拉他坐了上去。江川冲着我轻声说：“谢谢。”
我翻开08-1床的病历夹：“江川——骨癌晚期!”我一阵后怕，幸好刚才没摔坏，我马上理解了韦护士的一片苦心。
第三天，我又是小夜班。他的神情有些复杂，突然压低了声音：“有人给我带来了个秘方，说是能治我这种病，就缺一样药引子。”“什么药引子？很珍贵吗？”他叹了口气：“是要热的鲜猪血!”
早上四点半，出了医院大门，一路向西赶往郊区。离肉联厂大铁门还有六七米时，我叫了声刘师傅。不一会儿，刘师傅从铁门上打开小门，走了过来，把我的小热水瓶拿了进去。忽然闻到有淡淡的香味，我扭头一看，好家伙，左边也是一大片的花苗圃，有好几十亩地。是丁香花，这花医院也有，在门诊部门外的花园里，那棵丁香树高，冠也大，站在树下，会让花香笼罩着。只是今年春天暖得晚，大部分花只出现花蕊，香气也不浓。
第二天凌晨，在等待刘师傅还我小暖瓶的时候，我静下心来打量这些丁香花。像是对星空的呼应，眼前这么大面积的花海在夜色里，也泛着星星点点的白光，似乎无边无际，真让人欢喜。往年医院的那棵丁香盛开时，我们会凑在树下找花朵数花瓣。大部分花是四瓣的，运气好的，还能找到六瓣的，极稀少的，还找到八瓣的花朵。大家都争着找八瓣的，说谁找到了，这一年运气肯定好!
忽然，我心里一动，俯下身去，靠路边摘下一株花枝，刚开了两朵，自然是四瓣的，还有七个花苞没有绽放。
到了病房，我自己找来个空的盐水瓶灌上清水，把花枝插入，摆到了他的窗台上。“什么花呀？”他问。“白丁香。”“丁香，就是一丁点香吗？”我一下笑了。
“过几天花都开了，会很香的。”“那太好了！一、二、三、四、五、六、七。”他用目光数着花苞，说，“我会看着它们一个一个绽放!”
忽然，我心头一震，急问：“被子上是什么血？”他赶紧低头：“坏了，坏了，刚才的猪血。”忽然，他侧身打开床头柜，拿出小刀片，在左手手指上划了一个口子，有一滴殷红的鲜血，滴到了被子上。情急之中，我用了对付这种伤口最简便的消毒止血的办法，用舌尖舔了一下那伤口。意想不到的事情发生了：他用右手抓住我的右手，在我手背上亲了一口。
天哪，他这是干什么，我简直吓疯了，猛地把他推开，厉声说：“你干什么？！”他脸色顿时变得刷白，张了张嘴，想说什么又说不出来。我噙着眼泪，瞪他一眼，出门奔向护士站东边的盥洗间。
“许森森，怎么回事 ”韦护士不知怎么出现在我的身后，我被吓了一跳。她生气地把我拉窗边，“昨天大夜班护士就告诉我，你一大早去了08病房。小小年纪，不要弄出什么风言风语的。战士谈恋爱是要受处分的，你不是不知道。你还没毕业，不要把自己的前程毁了。”
后来的日子，都是班长每天派人去取血，自己送进病房，一切都变得正常，我的心也宁静起来。只是，从医嘱上看，江川的病情并没有出现奇迹，而且越来越糟。
一天晚上我刚要迷迷糊糊睡着，忽然有人在走廊里喊：“许森森电话，许森森电话。”
病床边围满了人。我避开众人的目光，却又不敢看床上的江川。就在这时，一股浓郁香味把我的目光一下引到了床头柜上：一只盐水瓶，一株丁香花。九朵丁香花都绽放了！突然眼睛一亮：八瓣花朵，里面竟有一个八瓣花朵！我顿时有了勇气，把目光移到江川脸上，他苍白的两颊渐渐泛出了红晕。他张开嘴，吃力地嘟哝了一句。我没有听清，队长马上对我说：“他说，他看到八瓣花了。”
我眼窝一热，心酸地说：“八瓣花并没有给你带来好运……”他又说了一句，这回清晰了：“遇到你就是我的好运！”
就在这时，他把右手伸了过来，张开，说：“对不起！”那双眼睛里，充满期盼，似乎在乞求我的回应。面对江川的目光，我无法不把手伸出去，就在这时，韦护士拉住我衣袖，悄声说：“千万别和他握手！”我停顿了一下，又看到了那眼神，避开，又看到了他父母的眼神，他的战友们的眼神。我都无法拒绝！我伸出右手握住了他的右手，他的手上的劲一下子也大了起来，把我的手紧紧握住。我也用了下劲，紧紧握住他的手。他脸上露出了欣慰而幸福的笑容，天真烂漫，像婴儿一样。我们四目对望，都想说些什么，但什么也说不出来……
终于，屏幕上拉成了一条直线。江川的笑容依然。
再一次回望这片丁香花，双眼已经模糊，眼前白茫茫的一片，无边无际。
（选自《小说选刊》2019年第2期，有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 面对韦护士对江川到处乱跑而摔跤的责备，“我”赶紧过去搀扶，体现了“我”的不忍与善心。
B. “我”相信鲜猪血这个偏方能够救命，所以不辞辛劳地赶往郊区拿鲜猪血，惹出了风言风语。
C. “我”回忆过去寻找幸运花瓣的经历时，忽然“心里一动”，暗示“我”对小战士的生命怀有美好的希望。
D. 不顾韦护士的提醒，“我”毅然握住江川的手，表明“我”对他之前冒犯的释怀和对他即将离世的悲悯。
7. '下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说以大量的动作、心理、神态、外貌描写，来表现“我”在与小战士接触时的不同心理。
B. 小说用节制的叙事风格、平实的语言表现了“交之浅，爱之深”的战友之情。
C. 小说多处写到“丁香花”，内涵丰富，意味无穷，凸显出作者的美学追求。
D. 小说充满了悲伤而又饱含温暖，可见作者布局的匠心，有撼人心魄、催人泪下的效果。
8. 《百合花》中小通讯员的牺牲场景是经他人转述，而本文对江川临死场景作了细致描写，请分别分析这样安排的好处。
9. 小说中的“白丁香”这一意象，有什么深刻意蕴？请结合全文简要分析。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
公讳光，字君实。司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。年十五，书无所不通。年二十，举进士甲科。改奉礼郎。
故相庞籍，见公而奇之，及为枢密副使，荐公召试馆阁校勘。天圣中，禁田河西，虏乃得稍蚕食其地，为河东忧。籍请公按视。公为画策：“宜因州中旧兵，益禁兵三千，筑二堡河西，可使堡外三十里虏不敢田，则州西六十里无虏矣。募民有能耕闲田者，复其税役十五年，官虽无所得，而籴自贱，以渐纾河东之民。”籍移麟州，如公言。而兵官郭恩勇且狂，夜开城门，引千余人渡河，载酒食，遇敌死之。议者归罪于籍，罢节度使知青州。公守阙，三上书，乞独坐其事，不报。
王安石始为政，行其法于天下，谓之新法。迩英进读，至萧何、曹参事。公曰：“参不变何法，得守成之道。故孝惠、高后时，天下晏然，衣食滋殖。”后数日，吕惠卿进讲。因言：“先王之法，有五年一变者，巡狩考制度是也。有三十年一变者，‘刑法世轻世重’是也。有百年不变者，父慈子孝兄友弟恭是也。前日光言非是，其意以讽朝廷，且讥臣为条例司官耳。”上问公：“惠卿言何如？”公曰：“诸侯有变礼易乐者，王巡狩则诛之，王之不自变也。刑新国用轻典乱国用重典平国用中典是为世轻世重非变也且治天下譬如居室敞则修之非大坏不更造也大坏而更造非得良匠美材不成今二者皆无有，臣恐风雨之不庇也。”惠卿不能对。则以书喻安石，三往反，开喻苦至，犹幸安石之听而改也。且曰：“巧言令色鲜矣仁。士之忠信者，于公当路时，虽龃龉可憎，后必徐得其力。谄谀之人，于今诚有顺适之快，一旦失势，必有卖公以自售者。”对宾客，辄指言之曰：“覆王氏者，必惠卿也。”其后六年，而惠卿叛安石，上书告其罪，苟可以覆王氏者，靡不为也。由是天下服公先知。
（节选自苏轼《司马温公行状》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 刑新国/用轻典乱国/用重典平国/用中典是为世轻/世重非变也/且治天下/譬如居室敝/则修之/非大坏不更造也/大坏而更/造非得良匠美材不成/
B. 刑新国用轻典/乱国用重典/平国用中典/为世轻世重/非变也/且治天下/譬如居室/敝则修之/非大坏不更造也/大坏而更造/非得良匠美材不成/
C. 刑新国/用轻典乱国/用重典平国/用中典是为世轻/世重非变也/且治天下/譬如居室/敝则修之/非大坏不更造也/大坏而更造/非得良匠美材不成/
D. 刑新国用轻典/乱国用重典/平国用中典/是为世轻世重/非变也/且治天下/譬如居室敝/则修之/非大坏不更造也/大坏而更/造非得良匠美材不成/
11. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
A. “绝”，意为断绝，文中“绝编”借此指读书专心，与《劝学》“而绝江河”中的“绝”含义相同。
B. “举进士甲科”，指科举考试中了进士，“甲科”原指科举考试的科目，后引申为科举考试。
C. “天圣”，是宋仁宗的年号。年号是君主时代帝王纪元所立的名号，由汉武帝首创。
D. “虏乃得稍蚕食其地”中的“蚕”与“樯橹灰飞烟灭”中的“灰”“烟”的活用现象相同。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 司马光年幼时，担心自己记诵诗书能力比不上别人，便专心刻苦地读书，他所精读和背诵过的书能终身不忘。
B. 庞籍转任麟州时，因事被罢去了节度使的官职，改任青州知府。司马光在宫殿前守候，多次上书，请求独自承担这事的罪过，没有得到回复。
C. 王安石主持政事时，吕惠卿指出司马光意在讽刺朝廷变法，做法不对，便给王安石写信阐明这个道理，多次往复，希望安石听从他作修改。
D. 在司马光看来，巧言令色谄媚之人缺少仁义。他曾经指出让王安石失败的，一定是吕惠卿。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①而兵官郭恩勇且狂，夜开城门，引千余人渡河，载酒食，遇敌死之。
②而惠卿叛安石，上书告其罪，苟可以覆王氏者，靡不为也。
14. 针对王安石的变法，司马光是如何提出反对意见的？请简要分析。
（二）古代诗歌阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
题弟侄书堂
【唐】杜荀鹤①
何事居穷道不穷，乱时还与静时同。
家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
【注】①杜荀鹤（846-904），字彦之，自号九华山人，池州石棣（今安徽石台）人。杜少年时，因家境贫寒辍学，投奔九华山秀林峰，寄宿僧舍，苦读于山中，自诩是“江湖苦吟士，天下最穷人”。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联指出弟侄虽身处世道纷乱之时，却仍能静守其心，谨守礼道。
B. 颔联紧承首联，运用借代的手法，既点明家乡饱经战乱，又突出弟侄的高洁品格。
C. 尾联含蓄劝勉弟侄要珍惜光阴，与“莫等闲，白了少年头，空悲切”有异曲同工之妙。
D. 本诗颇有现实主义特色，寄意深远，炼字精到，对仗工整，语言力求平淡，质朴无华。
16. 结合全诗，简要分析“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”的妙处。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写下列句子中的空缺部分。
①《春江花月夜》中的“____________，____________”两句，通过动作描写表现思妇内心极度的痛苦。
②《将进酒》中的“____________，____________”两句，表现出一种及时行乐的思想。
③王弗逝世后这十年间，苏轼因反对王安石的新法，在政治上受到压制，到密州后，又逢凶年，忙于处理政务，生活上困苦已极。容颜的苍老，形体的衰败，这时他才四十岁不到，却已经“____________，____________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
将一门技术掌握到 ① ，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有 ② 、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有 ③ 、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。格物致知、正心诚意的生命哲学，技进乎道、超然达观的人生信念深藏在工匠精神中。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。
一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌被书写，取决于我们每个人的表现。工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们生命的尊严所在；是企业的“金色名片”，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道。
18. 请在文中横线处填入恰当的成语。
19. 下列各句中的引号与文中“金色名片”的引号作用相同的一项是（ ）
A. 这使我想起了农民送给他“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。
B. 几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。
C. 学生会组织领导体制是学生会组织能够顺畅运行的“导航系统”。
D. 我站在山脚抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形。
20. 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不能改变原意。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
据中国载人航天工程办公室消息报道，神舟十五号瞄准11月29日23时08分，航天员将在太空出差6个月。在这次太空出差名单中，坚持追梦24年的邓清明名列其中。
“时刻准备着”始终是邓清明的人生姿态。神舟十一号执行任务期间，邓清明只在家待了一晚，就赶往航天飞行控制中心，负责地面支持工作，与天上的航天员共同完成使命任务。56岁的他依旧坚持训练，“绝不容忍自己在号角催征时，还没有准备好”，“宁可备而无用，决不用而无备”。虽然多次作为替补，但只要时刻准备着， ① 。
邓清明圆梦了，年轻网友“沸腾了”，有人直言“56岁现在叫青年”！不懈坚持、奋斗追梦，正是邓清明的故事与青年产生共鸣的精神密码。
② ？00后小伙马宏达“刮腻子”夺得世界冠军，背后是每天超过9小时的刻苦训练，准备时间长达5年之久。徐梦桃四战冬奥会，为梦想长达20多年的坚守付出。2018年她甚至扔下“拿不了金牌就退役”的狠话，在第二跳中出现失误，无缘大决赛。但她从未放弃训练，时刻准备着，最终在2022年北京冬奥会一举夺得自由式滑雪女子空中技巧决赛的金牌，实现了我国在该项目冬奥金牌“零的突破”。
邓清明等了24年10个月才迎来飞天圆梦，踏上追梦的“星辰大海”。我们的人生或许同样如此，不会一开始就一帆风顺， ③ ，相信“机会始终留给有准备的人”。
21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切。每处不超过20字。
22. 文中画波浪线的句子有语病，请修改。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
何为青年 青年何为 一百个人可能就有一百种答案。这个时代给了我们不胜枚举的机会，但我们也更容易陷入迷茫，面对迷茫我们第一反应总是怎么办或探究为什么。
美国作家塞缪尔·厄尔曼说：“青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙热的情感；青春是生命的深泉在涌流。”
许海峰说：“青年是在大有可为的时代有所作为。”
梁晓声说：“我们每个人都像烟火一样，都会有自己的绚烂时光，不必四处看，自己就是答案。”
2022年女足亚洲冠军队队员张琳艳说：“我的答案就在这片绿茵场上。”
……
以上材料引发了你怎样的思考与联想 请写一篇文章，表达你的感悟与体会。
要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
黄梅国际育才高级中学2023-2024学年高二上学期9月月考
语文试题 答案解析
本试卷共8页，23题。全卷满分150分。考试时间150分钟。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
在中国古代，家国情怀是国人从情感和理智上认同和维护民族共同体、将爱亲敬长这一天然血缘亲情上升为报效国家服侍黎民的社会责任。特别是一代代文人士子怀揣“修身齐家治国平天下”的道德理想，遵奉“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治操守，秉持“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的人生志向，以家庭为根基，以天下为己任，竭诚担当，勤笃作为，谦恭自律，严谨持家，以光耀千秋的道德文章和福泽百姓的勤政善举，书写着绵长醇厚、历久弥新的家国情怀。
家国情怀是中华传统文化的优良质素和闪亮因子，是华夏儿女最真挚的情感归宿和最浓烈的精神底色。在国人的传统观念里，国与家紧密相连、休戚与共，家是缩小的国，国是放大的家，个人命运与民族存亡息息相关，《孟子·离娄上》曾做精辟阐述：“天下之本在于国，国之本在于家，家之本在于身”，换言之，家国情怀是建立在血缘和亲情基础上的一种社会伦理关系，在家尽孝、为国尽忠是家国情怀的核心要义，集中体现出经世济民的中国古代文人忠孝一体、家国同构的人格追求，而这种人格追求又是以齐家修身为前提的，正如《大学》所言，“欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身”，这是家国情怀传承流布的内在动因和基本条件。有鉴于此，古代许多开明之家贤达之士恪守“一屋不扫，何以扫天下”的信条，注重以家训家规来教诫家人和子弟，以诗词家书来蒙养门生和后人，启发和引导他们勤学奉公、崇德向善、敬业乐群、恤民效国。
在中国传统文化中，家国情怀与其说是一种情感诉求和心灵皈依，不如说是一种生命自觉和文化承续。无论是《礼记》里修身齐家治国平天下的价值追求，还是《岳阳楼记》中先忧后乐的责任担当，抑或是《病起书怀》中“位卑未敢忘忧国”的使命驱动，家国情怀往往与摄人心魄的文学书写紧密相连，与情真意切的诗意表达密不可分。中国古代文人是在几千年风雨水火中熬炼出来的特殊分子，家国情怀不仅融进他们的血液里，而且递嬗为他们的人文基因。这些基因延续了一代又一代，使中国古代诗词既潜蕴着眷顾家庭的孝悌，又凸显着报效国家的忠贞，传承着中华文脉的“道”统。
（节选自刘金祥《中国古代文人的家国情怀》）
材料二：
中华民族的家国情怀指向“天下情怀”。在谈到“天下”的时候，中国古代总是将它和“公”与“太平”联系在一起，表现出非常可贵的平等、友爱、和平理念。《老子》说：“修之于天下，其德乃普。”认为只有以天下为怀，其德才能称得上“普”。《管子》云：“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。”他的意思是，处理不同的事，要有不同的胸怀，处理到天下事，要有天下胸怀。《礼记》引录孔子的话——“天下为公”。“公”可以理解为公正、公平、合理，强调人与人之间、诸侯国与诸侯国之间、诸侯国与中央政权之间的相处，要友爱，要互利，要公平。
宋代大儒张载则提出“为万世开太平”。天下太平是天下公平基础上的提升。太平有两义：一是人与自然之间和谐，这中间含有生态平衡之义；二是人与人之间和谐，由于“太平”概念视界阔大，这种人与人之间的和谐主要指国与国之间的友好相处，这种友好相处就是没有战争。张载提出的“为万世开太平”的理念，最重要意义不在于提出了“太平”的理念，而在于这一理念认为，这种太平不能只是一时的，而应是“万世”的。换句话说，张载要的是永久的太平。这万世的太平、永久的太平如何来？张载提出“开”这一重要理念。既然是“开”就不能靠等，靠恩赐，事实是太平等不来，也没有谁能恩赐。“开”，就是开拓、开发、开创。它需要最大的努力、最高的智慧，必要时也会有最大的牺牲。
家国情怀以及家国情怀的放大版——天下情怀，是中华美学精神的内核。这一精神在范仲淹的名文《岳阳楼记》里得到彰显。在同一个时期，张载倡言“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，而曾让张载师事之的范仲淹则高唱：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”由于种种原因，张载、范仲淹的愿望也都只能体现在有限的实践中，而绝大部分只是作为一种梦想而存在。然而，在今天，时代不同了。中华民族遇到了从来没有过的历史机遇。振兴中华不再只是梦，而是正在真正化为现实。在举国上下都在为实现中华民族伟大复兴中国梦砥砺奋斗的今天，我们的诗人、作家、艺术家、美学家是不是应该有不负时代的新作为新创造呢？回答无疑是肯定的。
（节选自陈望衡《中国美学的“家国情怀”》）
1. 根据原文内容，下列说法不正确一项是（ ）
A. 古代文人将家国情怀上升为一种社会责任，他们自觉地将个人追求与国家命运联系在一起。
B. 家国情怀的核心是在家尽孝、为国尽忠，体现出古人忠孝一体、家国同构的人格追求。
C. 在中国人的传统观念里，齐家修身是家国情怀绵延不断的内在动因和基本条件。
D. 现代社会，文艺工作者应认识家国情怀的内涵，明确自身的责任与义务，不辜负伟大时代赋予的光荣使命。
2. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 材料二引用《老子》《管子》《礼记》中的话，强调了中国古代谈及“天下”时总是将它和“公”“太平”相联系的观点。
B. 张载“为万世开太平”的理念是孔子“天下为公”思想的发展提升，“开”字体现了一种积极人世、勇于开拓的进取精神。
C. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”彰显了天下情怀这一中华美学精神的内核，但因历史限制，只是空想，不可践行。
D. 两则材料都涉及家国情怀的论述，都从古人、今人角度论述如何实现“家国情怀”的传承。
3. 下列说法中，不能体现“家国情怀”的一项是（ ）
A. 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
B. 未收天子河湟地，不拟回头望故乡。
C. 治大国若烹小鲜。
D. 国之不存，家将焉附？
4. 结合材料一，概括中国古代文人的家国情怀是怎样传承的。
5. 试简要说明材料二是如何论证“天下情怀”的。
【答案】1. B 2. B 3. C
4. ①以家训家规来教诫家人和子弟；②以诗词家书来濡染和教化门生和后人；③将家国情怀融进血液，上升生命自觉和文化承续。
5. ①先指明“天下情怀”在古代呈现“天下为公”和“天下太平”两种理念形态；主要运用引证法和例证法加以论证；②后阐发“天下情怀”是中华美学精神的内核，通过古今对比，指出其现实意义，提出时代要求。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“家国情怀的核心是在家尽孝、为国尽忠，体现出古人忠孝一体、家国同构的人格追求”错误。结合原文“在家尽孝、为国尽忠是家国情怀的核心要义，集中体现出经世济民的中国古代文人忠孝一体、家国同构的人格追求”可知，选项将“中国古代文人”说成“古人”，扩大了概念的外延。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。
A.“强调了中国古代谈及‘天下’时总是将它和‘公’‘太平’相联系的观点”错误，是为了证明“中华民族的家国情怀指向‘天下情怀’”这一观点。
C.“只是空想，不可践行”错误，根据原文“张载、范仲淹的愿望也都只能体现在有限的实践中，而绝大部分只是作为一种梦想而存在”可知，“不可践行”错误。
D.“都从古人、今人角度论述如何实现‘家国情怀’的传承”错误，材料一侧重从古人的角度论述，材料二论述的是从美学角度阐释中华美学精神内核。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
从材料一“在国人的传统观念里，国与家紧密相连、休戚与共，家是缩小的国，国是放大的家，个人命运与民族存亡息息相关”可知，“家国情怀”指的是家国一体，个人命运与民族存亡息息相关。
A“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，意为“我常常长声叹息，掩面哭泣，哀伤人民生活命运的艰难”，表达了深深的忧国忧民的情怀，体现了“家国情怀”。
B.“未收天子河湟地，不拟回头望故乡”，意为“只要国家的河湟地区没有收复，自己就不打算回头望一望故乡”，表达了盼望为国家收复失地的愿望，体现了“家国情怀”。
C.“治大国若烹小鲜”，意为“治理大国就像烹调美味的小菜一样”，是如何治理国家，不能体现家国情怀。
D.“国之不存，家将焉附？”，意为“国家不存在了，个人的家庭怎么会存在呢？”，表达了个人命运与民族存亡密切相关，体现了“家国情怀”。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
从“古代许多开明之家贤达之士恪守‘一屋不扫，何以扫天下’”的信条，注重以家训家规来教诫家人和子弟”可知，以家训家规来教诫家人和子弟；
从“以诗词家书来蒙养门生和后人，启发和引导他们勤学奉公、崇德向善、敬业乐群、恤民效国”可知，以诗词家书来濡染和教化门生和后人；
从“家国情怀不仅融进他们的血液里，而且递嬗为他们的人文基因。这些基因延续了一代又一代，使中国古代诗词既潜蕴着眷顾家庭的孝悌，又凸显着报效国家的忠贞，传承着中华文脉的‘道’统”可知，将家国情怀融进血液，上升为生命自觉和文化承续。
【5题详解】
本题考查学生分析文章结构思路和分析论点、论据和论证方法的能力。
从第一、二段“中华民族的家国情怀指向‘天下情怀’。在谈到“天下”的时候，中国古代总是将它和‘公’与‘太平’联系在一起……”“宋代大儒张载则提出‘为万世开太平’。天下太平是天下公平基础上的提升……”可知，先指明“天下情怀”在古代呈现“天下为公”和“天下太平”两种理念形态；从“《老子》说：‘修之于天下，其德乃普。’……《管子》云：‘以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。’……《礼记》引录孔子的话……”“宋代大儒张载则提出‘为万世开太平’……”主要运用引证法和例证法加以论证。
从第三段“家国情怀以及家国情怀的放大版——天下情怀，是中华美学精神的内核……由于种种原因，张载、范仲淹的愿望也都只能体现在有限的实践中，而绝大部分只是作为一种梦想而存在。然而，在今天，时代不同了。中华民族遇到了从来没有过的历史机遇。振兴中华不再只是梦……我们的诗人、作家、艺术家、美学家是不是应该有不负时代的新作为新创造呢？回答无疑是肯定的”可知，后阐发“天下情怀”是中华美学精神的内核，通过古今对比，指出其现实意义，提出时代要求。
（二）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
白丁香
陆颖墨
那是一个月前，我刚从小儿科轮转到骨科实习。带我的老师就是韦护士。有天她带着我值小夜班，大概七点多钟，我俩正在对医嘱，忽然有个病号慌忙跑过来：“不好了，江川在电视室摔倒了。”韦护士脸色遽变，放下医嘱夹，匆匆奔向病区门口，我也跟着小跑过去。
冲进去就看到那个叫江川的病号仰倒在地上，一看就是个小战士，圆圆脸。他吃力地想起身，一只轮椅，也翻倒在地。韦护士急切地问在地上挣扎起身的江川：“你知道多危险吗？你的腿要再骨折一次，你又要打多少天石膏？叫你不要乱跑，你偏不听!”
我心中不忍，赶紧过去挽住他的胳膊，用力朝上拽。他一愣，眼中掠过一丝感激，马上配合一使劲，起身了!韦护士也伸手扶住黑色的轮椅，拉他坐了上去。江川冲着我轻声说：“谢谢。”
我翻开08-1床的病历夹：“江川——骨癌晚期!”我一阵后怕，幸好刚才没摔坏，我马上理解了韦护士的一片苦心。
第三天，我又是小夜班。他的神情有些复杂，突然压低了声音：“有人给我带来了个秘方，说是能治我这种病，就缺一样药引子。”“什么药引子？很珍贵吗？”他叹了口气：“是要热的鲜猪血!”
早上四点半，出了医院大门，一路向西赶往郊区。离肉联厂大铁门还有六七米时，我叫了声刘师傅。不一会儿，刘师傅从铁门上打开小门，走了过来，把我的小热水瓶拿了进去。忽然闻到有淡淡的香味，我扭头一看，好家伙，左边也是一大片的花苗圃，有好几十亩地。是丁香花，这花医院也有，在门诊部门外的花园里，那棵丁香树高，冠也大，站在树下，会让花香笼罩着。只是今年春天暖得晚，大部分花只出现花蕊，香气也不浓。
第二天凌晨，在等待刘师傅还我小暖瓶的时候，我静下心来打量这些丁香花。像是对星空的呼应，眼前这么大面积的花海在夜色里，也泛着星星点点的白光，似乎无边无际，真让人欢喜。往年医院的那棵丁香盛开时，我们会凑在树下找花朵数花瓣。大部分花是四瓣的，运气好的，还能找到六瓣的，极稀少的，还找到八瓣的花朵。大家都争着找八瓣的，说谁找到了，这一年运气肯定好!
忽然，我心里一动，俯下身去，靠路边摘下一株花枝，刚开了两朵，自然是四瓣的，还有七个花苞没有绽放。
到了病房，我自己找来个空的盐水瓶灌上清水，把花枝插入，摆到了他的窗台上。“什么花呀？”他问。“白丁香。”“丁香，就是一丁点香吗？”我一下笑了。
“过几天花都开了，会很香的。”“那太好了！一、二、三、四、五、六、七。”他用目光数着花苞，说，“我会看着它们一个一个绽放!”
忽然，我心头一震，急问：“被子上是什么血？”他赶紧低头：“坏了，坏了，刚才的猪血。”忽然，他侧身打开床头柜，拿出小刀片，在左手手指上划了一个口子，有一滴殷红的鲜血，滴到了被子上。情急之中，我用了对付这种伤口最简便的消毒止血的办法，用舌尖舔了一下那伤口。意想不到的事情发生了：他用右手抓住我的右手，在我手背上亲了一口。
天哪，他这是干什么，我简直吓疯了，猛地把他推开，厉声说：“你干什么？！”他脸色顿时变得刷白，张了张嘴，想说什么又说不出来。我噙着眼泪，瞪他一眼，出门奔向护士站东边的盥洗间。
“许森森，怎么回事 ”韦护士不知怎么出现在我的身后，我被吓了一跳。她生气地把我拉窗边，“昨天大夜班护士就告诉我，你一大早去了08病房。小小年纪，不要弄出什么风言风语的。战士谈恋爱是要受处分的，你不是不知道。你还没毕业，不要把自己的前程毁了。”
后来的日子，都是班长每天派人去取血，自己送进病房，一切都变得正常，我的心也宁静起来。只是，从医嘱上看，江川的病情并没有出现奇迹，而且越来越糟。
一天晚上我刚要迷迷糊糊睡着，忽然有人在走廊里喊：“许森森电话，许森森电话。”
病床边围满了人。我避开众人的目光，却又不敢看床上的江川。就在这时，一股浓郁香味把我的目光一下引到了床头柜上：一只盐水瓶，一株丁香花。九朵丁香花都绽放了！突然眼睛一亮：八瓣花朵，里面竟有一个八瓣花朵！我顿时有了勇气，把目光移到江川脸上，他苍白的两颊渐渐泛出了红晕。他张开嘴，吃力地嘟哝了一句。我没有听清，队长马上对我说：“他说，他看到八瓣花了。”
我眼窝一热，心酸地说：“八瓣花并没有给你带来好运……”他又说了一句，这回清晰了：“遇到你就是我的好运！”
就在这时，他把右手伸了过来，张开，说：“对不起！”那双眼睛里，充满期盼，似乎在乞求我的回应。面对江川的目光，我无法不把手伸出去，就在这时，韦护士拉住我衣袖，悄声说：“千万别和他握手！”我停顿了一下，又看到了那眼神，避开，又看到了他父母的眼神，他的战友们的眼神。我都无法拒绝！我伸出右手握住了他的右手，他的手上的劲一下子也大了起来，把我的手紧紧握住。我也用了下劲，紧紧握住他的手。他脸上露出了欣慰而幸福的笑容，天真烂漫，像婴儿一样。我们四目对望，都想说些什么，但什么也说不出来……
终于，屏幕上拉成了一条直线。江川的笑容依然。
再一次回望这片丁香花，双眼已经模糊，眼前白茫茫的一片，无边无际。
（选自《小说选刊》2019年第2期，有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 面对韦护士对江川到处乱跑而摔跤的责备，“我”赶紧过去搀扶，体现了“我”的不忍与善心。
B. “我”相信鲜猪血这个偏方能够救命，所以不辞辛劳地赶往郊区拿鲜猪血，惹出了风言风语。
C. “我”回忆过去寻找幸运花瓣的经历时，忽然“心里一动”，暗示“我”对小战士的生命怀有美好的希望。
D. 不顾韦护士的提醒，“我”毅然握住江川的手，表明“我”对他之前冒犯的释怀和对他即将离世的悲悯。
7. '下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说以大量的动作、心理、神态、外貌描写，来表现“我”在与小战士接触时的不同心理。
B. 小说用节制的叙事风格、平实的语言表现了“交之浅，爱之深”的战友之情。
C. 小说多处写到“丁香花”，内涵丰富，意味无穷，凸显出作者的美学追求。
D. 小说充满了悲伤而又饱含温暖，可见作者布局的匠心，有撼人心魄、催人泪下的效果。
8. 《百合花》中小通讯员的牺牲场景是经他人转述，而本文对江川临死场景作了细致描写，请分别分析这样安排的好处。
9. 小说中的“白丁香”这一意象，有什么深刻意蕴？请结合全文简要分析。
【答案】6. B 7. A
8. ①《百合花》中是侧面描写，文章有意略写战场上的硝烟，集中写新媳妇和“我”的反应，凸显战争时期的人性之美；
②本文中江川临死场景是浓墨重彩地描写，集中写“我”的心理活动，聚焦两人的握手和江川的笑，有力地表现出两人“交浅爱深”的战友情谊，直抵人心。
9. ①丁香花海寄托着“我”对生命美好的希望。“我”摘下花枝，送给江川，是希望丁香花能给他带来好运；
②丁香花凸显出两人的相逢是最美的遇见。许森森说“八瓣花并没有给你带来好……”江川回答“遇到你就是我的好运!”江川遇到许森森是他的好运，许森森也因为遇到江川加深了对生命的理解；
③丁香花象征着“我”与小战士“交浅爱深”的战友情谊。洁白的丁香花象征着二人之间纯洁的情谊。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
B.“惹出了风言风语”错误。结合“韦护士不知怎么出现在我的身后，我被吓了一跳。她生气地把我拉到窗边。‘昨天大夜班护士就告诉我，你一大早去了08病房。小小年纪，不要弄出什么风言风语的。战士谈恋爱是要受处分的，你不是不知道。你还没毕业，不要把自己的前程毁了’”可知，是韦护士警告我不要弄出什么风言风语的，并不是我真的惹出了风言风语。另外，“相信”一说也无从谈起。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。
A.“小说以……外貌描写”错误。从小说中“他吃力地想起身，一只轮椅，也翻倒在地”“江川冲着我轻声说：‘谢谢。’”“他的神情有些复杂”等处对江川的描写来看，有动作、语言、神态描写，并没有大量运用外貌描写。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
《百合花》中是侧面描写，虽然描写的是战争年代的故事，但是作者没有对恢弘的战争场面或是高亢的男儿热血进行描写，而只是对人物之间细腻的感情，以及主人公所具有的珍贵品质加以描述。文章有意略写战场上的硝烟，集中写新媳妇和“我”的反应，“我”既被通讯员临危不惧，舍己救人的品质所震撼，凸显战争时期的人性之美。战争是残酷的，但是这朵花在硝烟弥漫的战场上骄傲地绽放，代表着他们的纯洁与感情，代表这他们的一切美好品质，洁白无瑕，也让小说的高潮部分弥漫着深深的忧伤和悲凉的气氛。
本文中江川临死场景是浓墨重彩地描写，结合“面对江川的目光，我无法不把手伸出去，就在这时，……我停顿了一下，又看到了那眼神，避开，又看到了他父母的眼神，他的战友们的眼神。我都无法拒绝！我伸出右手握住了他的右手，他的手上的劲一下子也大了起来，把我的手紧紧握住。我也用了下劲，紧紧握住他的手。他脸上露出了欣慰而幸福的笑容，天真烂漫，像婴儿一样。我们四目对望，都想说些什么，但什么也说不出……”可知，不顾韦护士的提醒，“我”毅然握住江川的手，集中写“我”的心理活动，聚焦两人的握手和江川的笑，有力地表现出两人“交浅爱深”的战友情道，直抵人心，表明我对他之前冒犯的释怀和他即将离世的悲痛。
【9题详解】
本题考查学生理解小说标题深刻意蕴的能力。
由“像是对星空的呼应，眼前这么大面积的花海在夜色里，也泛着星星点点的白光，似乎无边无际，真让人欢喜。往年医院的那棵丁香盛开时，我们会凑在树下找花朵数花瓣。大部分花是四瓣的，运气好的，还能找到六瓣的，极稀少的，还找到八瓣的花朵。大家都争着找八瓣的，说谁找到了，这一年运气肯定好！”“忽然，我心里一动，俯下身去，靠路边摘下一株花枝，刚开了两朵，自然是四瓣的，还有七个花苞没有绽放”“到了病房，我自己找来个空的盐水瓶灌上清水，把花枝插入，摆到了他的窗台上”分析可知，“我”摘下花枝，送给江川，是希望丁香花能给他带来好运，丁香花海寄托着“我”对生命美好的希望。
由“我眼窝一热，心酸地说：‘八瓣花并没有给你带来好运……’他又说了一句，这回清晰了：‘遇到你就是我的好运！’”分析可知，许森森说“八瓣花并没有给你带来好……”江川回答“遇到你就是我的好运!”江川遇到许森森是他的好运，许森森也因为遇到江川加深了对生命的理解，丁香花凸显出两人的相逢是最美的遇见。
插在病房里的丁香花见证着“我”与小战士的情谊，丁香花象征着“我”与小战士“交浅爱深”的战友情谊。洁白的丁香花象征着二人之间纯洁的情谊。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
公讳光，字君实。司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。年十五，书无所不通。年二十，举进士甲科。改奉礼郎。
故相庞籍，见公而奇之，及为枢密副使，荐公召试馆阁校勘。天圣中，禁田河西，虏乃得稍蚕食其地，为河东忧。籍请公按视。公为画策：“宜因州中旧兵，益禁兵三千，筑二堡河西，可使堡外三十里虏不敢田，则州西六十里无虏矣。募民有能耕闲田者，复其税役十五年，官虽无所得，而籴自贱，以渐纾河东之民。”籍移麟州，如公言。而兵官郭恩勇且狂，夜开城门，引千余人渡河，载酒食，遇敌死之。议者归罪于籍，罢节度使知青州。公守阙，三上书，乞独坐其事，不报。
王安石始为政，行其法于天下，谓之新法。迩英进读，至萧何、曹参事。公曰：“参不变何法，得守成之道。故孝惠、高后时，天下晏然，衣食滋殖。”后数日，吕惠卿进讲。因言：“先王之法，有五年一变者，巡狩考制度是也。有三十年一变者，‘刑法世轻世重’是也。有百年不变者，父慈子孝兄友弟恭是也。前日光言非是，其意以讽朝廷，且讥臣为条例司官耳。”上问公：“惠卿言何如？”公曰：“诸侯有变礼易乐者，王巡狩则诛之，王之不自变也。刑新国用轻典乱国用重典平国用中典是为世轻世重非变也且治天下譬如居室敞则修之非大坏不更造也大坏而更造非得良匠美材不成今二者皆无有，臣恐风雨之不庇也。”惠卿不能对。则以书喻安石，三往反，开喻苦至，犹幸安石之听而改也。且曰：“巧言令色鲜矣仁。士之忠信者，于公当路时，虽龃龉可憎，后必徐得其力。谄谀之人，于今诚有顺适之快，一旦失势，必有卖公以自售者。”对宾客，辄指言之曰：“覆王氏者，必惠卿也。”其后六年，而惠卿叛安石，上书告其罪，苟可以覆王氏者，靡不为也。由是天下服公先知。
（节选自苏轼《司马温公行状》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 刑新国/用轻典乱国/用重典平国/用中典是为世轻/世重非变也/且治天下/譬如居室敝/则修之/非大坏不更造也/大坏而更/造非得良匠美材不成/
B. 刑新国用轻典/乱国用重典/平国用中典/是为世轻世重/非变也/且治天下/譬如居室/敝则修之/非大坏不更造也/大坏而更造/非得良匠美材不成/
C. 刑新国/用轻典乱国/用重典平国/用中典是为世轻/世重非变也/且治天下/譬如居室/敝则修之/非大坏不更造也/大坏而更造/非得良匠美材不成/
D. 刑新国用轻典/乱国用重典/平国用中典/是为世轻世重/非变也/且治天下/譬如居室敝/则修之/非大坏不更造也/大坏而更/造非得良匠美材不成/
11. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
A. “绝”，意为断绝，文中“绝编”借此指读书专心，与《劝学》“而绝江河”中的“绝”含义相同。
B. “举进士甲科”，指科举考试中了进士，“甲科”原指科举考试的科目，后引申为科举考试。
C. “天圣”，是宋仁宗的年号。年号是君主时代帝王纪元所立的名号，由汉武帝首创。
D. “虏乃得稍蚕食其地”中的“蚕”与“樯橹灰飞烟灭”中的“灰”“烟”的活用现象相同。
12. 下列对原文有关内容概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 司马光年幼时，担心自己记诵诗书的能力比不上别人，便专心刻苦地读书，他所精读和背诵过的书能终身不忘。
B. 庞籍转任麟州时，因事被罢去了节度使的官职，改任青州知府。司马光在宫殿前守候，多次上书，请求独自承担这事的罪过，没有得到回复。
C. 王安石主持政事时，吕惠卿指出司马光意在讽刺朝廷变法，做法不对，便给王安石写信阐明这个道理，多次往复，希望安石听从他作修改。
D. 在司马光看来，巧言令色的谄媚之人缺少仁义。他曾经指出让王安石失败的，一定是吕惠卿。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①而兵官郭恩勇且狂，夜开城门，引千余人渡河，载酒食，遇敌死之。
②而惠卿叛安石，上书告其罪，苟可以覆王氏者，靡不为也。
14. 针对王安石的变法，司马光是如何提出反对意见的？请简要分析。
【答案】10. B 11. A 12. C
13. ①但是将领郭恩勇猛而且狂傲，（他）在夜里打开城门，带领一千多人渡过河水，运来酒食，遇到敌人战死。
②吕惠卿背叛王安石，上书告发他的罪状，如果有可以用来使王氏覆灭的事情，他没有不做的。
14. ①以萧规曹随的典故，指出国家目前不用改革；
②以修理房子为喻，指出变法条件不成熟；
③多次给王安石写信阐明道理。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：新建的国家用轻的刑罚，动乱的国家用重的刑罚，和平的国家用中等刑罚，这是刑罚根据社会情况确定轻重严宽，不是变化。况且治理天下，就像居住的房子，破旧了就修理，不是严重毁坏的就不重新建造。严重毁坏重新建造，没有好的工匠和上等的材料无法完成。
“刑新国用轻典”“乱国用重典”“平国用中典”结构相同，各自断开，排除AC；
“敝则修之”，“敝”是“修”的原因，“而”连词，前后成分不应断开，排除D。
故选B。
【11题详解】
本题考查学生理解文言文一词多义以及掌握古代文化常识的能力。
A.“含义相同”错误。
“独下帷绝编”的“绝”，断绝；句意：独自留下来，专心刻苦地读书。
“而绝江河”的“绝”，横渡；句意：却可以横渡长江黄河。
B.正确。
C.正确。
D.正确。
“虏乃得稍蚕食其地”中的“蚕”，名词用作状语，像蚕一样；句意：敌人就得以渐渐地蚕食那里的土地。
“樯橹灰飞烟灭”中的“灰”，名词用作状语，像灰一样；“烟”，像烟一样；句意：就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。
故选A。
【12题详解】
本题考查学生对原文有关内容的概括和分析的能力。
C.“吕惠卿指出司马光意在讽刺朝廷变法，做法不对，便给王安石写信阐明这个道理”错误。原文“则以书喻安石，三往反，开喻苦至，犹幸安石之听而改也”，给王安石写信阐明道理的人是司马光。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
①“夜”，名词用作状语，在夜里；“引”，带领；
②“叛”，背叛；“告”，告发；“苟”，如果；“覆”，使动用法，使……覆灭；“靡”，没有。
【14题详解】
本题考查学生筛选概括信息的能力。
由“参不变何法，得守成之道。故孝惠、高后时，天下晏然，衣食滋殖”可概括出：以萧规曹随的典故，指出国家目前不用改革；
由“譬如居室，敞则修之，非大坏不更造也；大坏而更造，非得良匠美材不成”可概括出：以修理房子为喻，指出变法条件不成熟；
由“则以书喻安石，三往反，开喻苦至，犹幸安石之听而改也”可概括出：多次给王安石写信阐明道理。
参考译文：
公名光，字君实。司马光年幼时，担心自己记诵诗书以备应答的能力比不上别人，所以大家在一起学习讨论时，别的兄弟已经会背诵了，就去玩耍休息了，司马光却独自留下来，专心刻苦地读书，一直到能够背得烂熟于心为止。因为读书时下的功夫多，收获大，所以他所精读和背诵过的书能终身不忘。十五岁时，书本上的知识没有不理解的。二十岁时，考中进士头等。改任为奉礼郎。
原宰相庞籍，见到司马光认为他很奇特，等到自己做了枢密副使，推荐司马光做馆阁校勘。天圣年间，朝廷禁止百姓到河西种田，敌人就得以渐渐地蚕食那里的土地，成为河东的忧患。庞籍请求司马光前往巡视查看。司马光为他出谋划策：“应该依靠州里的老兵，再增加三千禁兵，在河西筑起两处据点，可以使堡外三十里的敌人不敢来种田，那么州西六十里范围内就不会有敌人。招募有能力耕种闲田的百姓，免除他们十五年的赋税，官府虽然没有收入，但卖出的粮食就会便宜，可以渐渐地解救河东的百姓。”庞籍转任麟州，按照司马光的话去做。但是将领郭恩勇猛而又狂傲，夜里打开城门，带领一千多人渡过河水，运来酒食，遇到敌人战死。论罪的官员把罪责归于庞籍的身上，罢去了节度使的官职，改任青州知府。司马光在宫殿前守候，多次上书，请求独自承担这事的罪过，没有得到回复。
王安石开始主持政事，在天下推行他的新法。迩英阁的臣子为皇上讲读，讲到萧何、曹参的事情。司马光说：“曹参没有改变萧何时的做法，得到安守天下的方法。所以孝惠帝和高后时期，天下太平，百姓衣食丰足。”过了几天，吕惠卿侍讲。就说：“先王的治国方法，有五年一变的，是巡查考核等制度。有三十年一变的，是根据时代的不同调整刑法轻重。也有百年不变的，是父慈子孝兄和弟恭的礼仪。前日司马光说的不对，他意在讽刺朝廷变法，而且讥讽我是主管草拟条例的。”皇上问司马光：“惠卿说得怎么样？”司马光说：“诸侯有改变礼乐的，皇上在巡查的时候就会惩罚他，因为皇上自己没有改变。新建的国家用轻的刑罚，动乱的国家用重的刑罚，和平的国家用中等刑罚，这是刑罚根据社会情况确定轻重严宽，不是变化。况且治理天下，就像居住的房子，破旧了就修理，不是严重毁坏的就不重新建造。严重毁坏重新建造，没有好的工匠和上等的材料无法完成。现在二者都没有，我恐怕连风雨也无法遮蔽了。”惠卿不能回答。司马光就给王安石写信阐明这个道理，多次往返，尽力讲理，希望安石听从他作修改。司马光又说：“巧言令色的人缺少仁义。忠诚有信的士人，在您当权时，虽然与你意见不合，让人憎恶，以后一定会慢慢地得到他的帮助。谄媚之人，在当下确实让人顺心痛快，一旦您失了权势，一定会出卖您来显扬自己。”就对宾客指点着说：“让王安石失败的，一定是吕惠卿。”这之后六年，吕惠卿背叛王安石，上书告发他的罪状，如果有可以用来使王氏覆灭的事情，他没有不做的。由此天下人佩服公有先见之明。
（二）古代诗歌阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
题弟侄书堂
【唐】杜荀鹤①
何事居穷道不穷，乱时还与静时同。
家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
【注】①杜荀鹤（846-904），字彦之，自号九华山人，池州石棣（今安徽石台）人。杜少年时，因家境贫寒辍学，投奔九华山秀林峰，寄宿僧舍，苦读于山中，自诩是“江湖苦吟士，天下最穷人”。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联指出弟侄虽身处世道纷乱之时，却仍能静守其心，谨守礼道。
B. 颔联紧承首联，运用借代的手法，既点明家乡饱经战乱，又突出弟侄的高洁品格。
C. 尾联含蓄劝勉弟侄要珍惜光阴，与“莫等闲，白了少年头，空悲切”有异曲同工之妙。
D. 本诗颇有现实主义特色，寄意深远，炼字精到，对仗工整，语言力求平淡，质朴无华。
16. 结合全诗，简要分析“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”的妙处。
【答案】15. C 16. ①用词精妙，富有画面感。“摇”，摇晃、摇曳，写窗外竹子的影子在书桌上摇曳。“入”，传入、融入，写泉水发出汩汩之声，仿佛融入砚台中。
②视听结合，富有意境美。通过竹影、书案、泉声、砚池等意象，表现了书房环境的清幽高雅，侧面烘托弟侄谨守礼道，勤奋修业的形象特点。
③承上启下（或过渡），富有结构美。清幽高雅的书房环境是弟侄心境的体现，既紧承前两联诗人对弟侄谨守礼道的高洁品格的赞美，又引出尾联对弟侄的劝勉。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
C.“含蓄劝勉”错误。并非含蓄，而是直抒胸臆，诗人直接点明弟侄要珍惜光阴。
故选C。
【16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”，是说“窗外竹子的影子还在书桌上摇摆，砚台中的墨汁好像发出了野外泉水的叮咚声响”。从用词的角度看，“摇”，描绘出窗外的竹影在书桌上摇曳；“入”，想象泉水叮咚仿佛融入眼前的砚台中。描写了书堂清幽静谧的环境，可使读者感受到弟侄伏案苦读的形象，用词精妙，富有画面感。
从艺术手法的角度看，“竹影”“书案”“砚池”，是视觉感知；“野泉声”，是听觉感知。此处视听结合，再现了侄子伏案苦读、砚池笔耕的修学情景，富有意境美，表现了书房环境的清幽高雅，从侧面烘托了弟侄谨守礼道，勤奋修业的形象特点。
从诗歌结构的角度看，此联上承颔联“家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风”，表达了作者对弟侄勤勉好学、卓然高洁品格的赞美；并由此转入尾联“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”，表达了作者对弟侄的劝勉，劝弟侄莫荒废时光、学业。可见颈联承上启下（或过渡），富有结构美。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写下列句子中的空缺部分。
①《春江花月夜》中的“____________，____________”两句，通过动作描写表现思妇内心极度的痛苦。
②《将进酒》中的“____________，____________”两句，表现出一种及时行乐的思想。
③王弗逝世后这十年间，苏轼因反对王安石的新法，在政治上受到压制，到密州后，又逢凶年，忙于处理政务，生活上困苦已极。容颜的苍老，形体的衰败，这时他才四十岁不到，却已经“____________，____________”。
【答案】 ①. 玉户帘中卷不去 ②. 捣衣砧上拂还来 ③. 人生得意须尽欢 ④. 莫使金樽空对月 ⑤. 尘满面 ⑥. 鬓如霜
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字词的写法，如“砧”“拂”“须”“樽”“鬓”等。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
将一门技术掌握到 ① ，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有 ② 、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有 ③ 、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。格物致知、正心诚意的生命哲学，技进乎道、超然达观的人生信念深藏在工匠精神中。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。
一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌被书写，取决于我们每个人的表现。工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们生命的尊严所在；是企业的“金色名片”，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道。
18. 请在文中横线处填入恰当的成语。
19. 下列各句中的引号与文中“金色名片”的引号作用相同的一项是（ ）
A. 这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。
B. 几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。
C. 学生会组织领导体制是学生会组织能够顺畅运行的“导航系统”。
D. 我站在山脚抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形。
20. 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不能改变原意。
【答案】18. ①炉火纯青 ②废寝忘食 ③出类拔萃 19. C
20. 工匠精神中深藏着格物致知、正心诚意的生命哲学，也深藏着技进乎道、超然达观的人生信念。
【解析】
【18题详解】
本题主要考查成语的正确运用能力。
第一空，“掌握到”后接表示程度的词，工匠精神是要将一门技术掌握到极致，成语可填“炉火纯青”。炉火纯青：意思是认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了，后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。
第二空，所填内容应与后文“尽心竭力的付出”类似，表达专心努力的意思，故可填“废寝忘食”。废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭；形容专心努力。
第三空，所填内容应与后文“巧夺天工卓越”类似，表示技艺高超，故可填“出类拔萃”。出类拔萃：超出同类之上；多指人的品德才能。
【19题详解】
本题考查学生辨析标点符号用法的能力。
文中横线处“金色名片”，引号表示特殊含义。
A.引号表示特定称谓，“泥腿子专家”“泥腿子院士”都是对袁隆平院士的特定称呼；
B.引号表示否定讽刺，根据“捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去”，可知这里说的“大师”并不是真正意义的大师，而是些沽名钓誉之辈，此为褒词贬用；
C.引号表示特殊含义，意思是学生会组织领导体制能有效保障学生会组织顺畅运行；
D.引号表示强调；
故选C。
【20题详解】
本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
画波浪线句是一个主谓宾形式句子。其中“格物致知、正心诚意的生命哲学，技进乎道、超然达观的人生信念”是主语，“深藏”是句子的谓语动词，“在工匠精神中”是句子的补语。
改写时，可以让“工匠精神”做主语，加一个“中”字；“深藏”加一个“着”做谓语；“格物致知、正心诚意的生命哲学”做第一个句子的宾语；然后承前省略主语，用一个“也”字衔接第二个分句，“也深藏着技进乎道、超然达观的人生信念”。
改写成：工匠精神中深藏着格物致知、正心诚意的生命哲学，也深藏着技进乎道、超然达观的人生信念。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
据中国载人航天工程办公室消息报道，神舟十五号瞄准11月29日23时08分，航天员将在太空出差6个月。在这次太空出差名单中，坚持追梦24年的邓清明名列其中。
“时刻准备着”始终是邓清明的人生姿态。神舟十一号执行任务期间，邓清明只在家待了一晚，就赶往航天飞行控制中心，负责地面支持工作，与天上的航天员共同完成使命任务。56岁的他依旧坚持训练，“绝不容忍自己在号角催征时，还没有准备好”，“宁可备而无用，决不用而无备”。虽然多次作为替补，但只要时刻准备着， ① 。
邓清明圆梦了，年轻网友“沸腾了”，有人直言“56岁现在叫青年”！不懈坚持、奋斗追梦，正是邓清明的故事与青年产生共鸣的精神密码。
② ？00后小伙马宏达“刮腻子”夺得世界冠军，背后是每天超过9小时的刻苦训练，准备时间长达5年之久。徐梦桃四战冬奥会，为梦想长达20多年的坚守付出。2018年她甚至扔下“拿不了金牌就退役”的狠话，在第二跳中出现失误，无缘大决赛。但她从未放弃训练，时刻准备着，最终在2022年北京冬奥会一举夺得自由式滑雪女子空中技巧决赛的金牌，实现了我国在该项目冬奥金牌“零的突破”。
邓清明等了24年10个月才迎来飞天圆梦，踏上追梦的“星辰大海”。我们的人生或许同样如此，不会一开始就一帆风顺， ③ ，相信“机会始终留给有准备的人”。
21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切。每处不超过20字。
22. 文中画波浪线的句子有语病，请修改。
【答案】21. ①就有梦想成真的时刻
②奋发有为的青年何尝不是如此
③但应该时刻做好准备 22. 据中国载人航天工程办公室消息，神舟十五号瞄准11月29日23时08分发射。（或：中国载人航天工程办公室报道，神舟十五号瞄准11月29日23时08分发射。）
【解析】
【21题详解】
本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。
第①空，此句应填“只要时刻准备着”的结果，句式应表达为“就有……”；“‘时刻准备着’始终是邓清明的人生姿态”，而他终于圆梦，故可填写“就有梦想成真的时刻”之类的句子。
第②空，此句为问句，后文是对此句的回答；结合“0后小伙马宏达……徐梦桃四战冬奥会……”等可知，这些年青人都如同邓清明一样不懈坚持、奋斗追梦，故可填写“奋发有为的青年何尝不是如此”之类的句子。
第③空，此句句式应为“但……”，与前文构成转折；根据文意，我们的人生也许和邓清明一样，一开始不顺利，但只要做好准备，就有机会奋起，故可填写“但应该时刻做好准备”之类的句子。
【22题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的句子有两处语病：
一是句式杂糅，“据中国载人航天工程办公室消息报道”杂糅，删去“据”或者“报道”。
二是成分残缺，“瞄准11月29日23时08分”缺少谓语，在句后加上“发射”。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
何为青年 青年何为 一百个人可能就有一百种答案。这个时代给了我们不胜枚举的机会，但我们也更容易陷入迷茫，面对迷茫我们第一反应总是怎么办或探究为什么。
美国作家塞缪尔·厄尔曼说：“青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙热的情感；青春是生命的深泉在涌流。”
许海峰说：“青年是在大有可为的时代有所作为。”
梁晓声说：“我们每个人都像烟火一样，都会有自己的绚烂时光，不必四处看，自己就是答案。”
2022年女足亚洲冠军队队员张琳艳说：“我的答案就在这片绿茵场上。”
……
以上材料引发了你怎样的思考与联想 请写一篇文章，表达你的感悟与体会。
要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
本题为引语式材料作文题。
材料第一段提出的问题“何为青年？青年何为？”是作文的核心话题。段尾的“怎么办或探究为什么”帮助我们增加思考的深度。而后面几个名言则从不同角度回答了核心话题中的两个问题，能够帮助我们拓展思路。
美国作家塞缪尔·厄尔曼的话强调青春是生命中最重要的时期，真正的青春不在于年龄和外表，而在于内在，情感、精神等。真正的青春指一颗朝气、活泼、充满理想的心，真正的青春中充满了伟大的理想、可贵的友情、珍贵的爱情。许海峰的话强调了青年应珍惜这个美好的时代，青春应奋发有为。梁晓声的话回应了青年人的困惑——“这个时代给与了我们不胜枚举的机会，但我们也更容易陷入迷茫”。对于青年人的困惑，梁晓声的话的意思是：面对迷茫，我们第一反应总是怎么办，或者探究为什么。其实，真正解决迷茫的办法是问自己，自己是青春的创造者，人生的开拓者。张琳艳的话强调了立足本职，拼搏奋斗的重要性。
以上这些观点的核心话题是“何为青年？青年何为？”，其他话题如“责任”“担当”“奋斗”等都是围绕这个核心话题展开的。从文章隐含的态度来看，作为青年应该抓住青春大好时光，立足本职、奋发有为，创造自己的人生，不能以“迷茫”为借口虚度年华。立意时首先抓住材料中的一个关键词语“青年”，充分展示青年的朝气蓬勃的特点。另外，从命题材料的选择角度来看，材料都是展示当代青年的风采，所以在立意与选材上一定要与时俱进，有鲜明的时代特色。
写作时围绕“何为青年？青年何为？”侧重从“是什么”“怎么办”的角度谈自己的看法。第一段联系材料，引出观点，“这弹指而过的刹那青春中，我们应有所追求，莫因迷茫凋朱颜”。中间三段，可采用层进式结构来写，先阐述“何为青年”，青年不是年龄和外貌，而在于内心的激情和奋斗精神、创造能力；再阐述珍惜青春，“青年何为？”，可从“担当责任”“不懈追求”“拼搏创造”等方面具体论证。要联系当代杰出青年的事例来论证，涵盖面好广，具有说服力。最后落实到自身，作为时代青年，我们应有什么样的精神风貌，我们应该如何做好自己该做的事，此处也可以对比某些“躺平”青年的做法，对其进行批判。
立意：
1.青年应珍惜青春、富有激情。
2.顺应时代，大有作为。
3.拼搏奋斗，你就是一束光。
4.做好本职，不负青春。