3.《荷花》教学设计

《荷花》教学设计
教学日标
有感情的朗读课文，能读好儿化词和轻声词。背诵2—4自然段。
2.能边读课文边想象画面，体会文中优美的语句。
3.能按照课文第二自然段的写法，仿写一种自己熟悉的植物。
数学重点
能一边读课文，一边想象画面，体会文中优美的语句。
教学难点
理解重点句，“作者为什么把一池荷花看作一大幅活的画？”
教学过程
谈话引入
1.老师：你们看过的荷花是什么样的
2.学生自由回答。
3.今天老师要带你们去看荷花，看看它和你们平时看到的荷花是否一样
二、初读课文，理清文章的写作顺序
1.自由读课文，说说文章是按什么思路来写的
问到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实
2.根据写作思路说说课文主要讲了一件什么事？
三、朗读课文，想象画面，感受荷花的资态美。
<一>.学习第二自然段
1.自由读文，找出描写荷花形状的句子。
有的……有的……有的(三种)
2.找出描写荷花的的句子来读。
体会重点词“挨挨挤挤”、“冒”、饱账”的用法。
能不能换成其他词，这样写的好处是什么？
<二>.学习第三自然段，感受荷花的姿态美。
1.小声读课文，说说哪些句子在描写荷花的姿态？
2.学生自由回答。
3.找出你认为写得美的句子,认真朗读。
4.联系上下文理解作者为什么会把“一池指花看作一大幅活的画”？
5.小组合作交流、汇报。
<三>.小结2—3自然段、师再读，生小声读，边读边想象画面，感受荷花的姿态美。
四、精读第4—5自然段，感受化身荷花之趣。
1.读课文，用“______”画出作者想象的句子。
2.化作荷花的“我”在干什么？看到、听到、想到了什么？
3.作者用了哪些修辞手法？
4.省略号省略了么内容？你们能大胆想一下吗？
5.指导朗读第4—5段，边读边想象画面。
五、总结全文。
六、作业设计。
1.摘抄本课优美词句。
2.小练笔。 根据课文第二自然段描写荷花不同样子的写法，仿写一种自己喜欢的植物。
七、板书设计。
荷花
闻到清香 一…………就
观察形状 有的……有的……有的……
欣赏姿态 一朵有一朵的姿势，每一朵都很美
展开想象 穿着雪白的衣裳 跳舞、与动物互动
回到现实