22.《我们奇妙的世界》 教学设计

22我们奇妙的世界 教学设计
教学目标
1. 认识“呈、蔚”等 8个生字，会写“蜡、烛”等 11个字，会写“奇妙、呈现”等 15个词语。
2. 能说出课文从哪些方面写了天空，体会天空的奇妙。
教学重点
能说出课文从哪些方面写了天空，体会天空的奇妙。
教学难点
学写表示时间顺序和带有比喻词的一段话。
教学过程
一、谈话导入激发学习兴趣
1.出示课题，学生齐读。（板书：我们奇妙的世界）
2.理解奇妙：奇妙什么意思？
3.提问：你觉得世界有什么奇妙之处？预设 1：一粒小小的种子可以长成参天大树。预设 2：小蜜蜂可以酿出美味的蜂蜜。
4.小结：大自然的很多事物就是这样让人感到奇妙。这节课就让我们跟随作者彼得·西摩去感受他眼中奇妙的世界。
二、初读课文 解决字词障碍
1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.随文识生字，短语，长句子，采用指名读、开火车、齐读等多种形式朗读。
3.讲解白蜡来源，学写生字蜡烛。设计意图：随文识字，出示含有生字的词句，让学生反复朗读，在语境中识记生字。梳理文章内容，形成对课文的初步认识。
三、再读课文 感知大意
1.出示课文开头的句子，浏览课文，认识到这句话是课文的关键语句。2. 思考：课文围绕奇妙的世界写了哪些内容？预设：课文围绕奇妙的世界主要写了天空的奇妙和大地的奇妙。
3.交流：课文可以分成几部分？每一部分写了什么？预设：课文可以分成四个部分。第一部分是第 1自然段，写奇妙的世界里一切都是有生命的。第二部分是第 2—8自然段，写了天空的奇妙。第三部分是第 9—16自然段，写了大地的奇妙。第四部分是第17—18自然段，写了发现美好的秘诀是仔细观察和寻找。
4.重点研读学习第二部分天空的奇妙。四精读段落 感悟写法1.探究任务说说课文从哪些方面写了天空。思考天空中不同事物奇妙在哪里。
2.探究过程（1）默读第 2—8自然段，想想课文是按照什么顺序写天空的，圈出关键词。再想想课文写了天空的哪些事物，框出来。（2）小组交流事物的奇妙之处。（3）学生代表展示学习成果，教师引导、总结。
3.探究活动（1）提问：课文是按照什么顺序写天空的？默读第２—８自然段，圈出关键词。预设：从“清晨”“落日”“黑夜”中，我知道课文是按照时间顺序写的。（2）提问：课文写了天空的哪些事物？框出来。预设：太阳、云彩、雨点、水洼、群星。
4.分别品读作者对太阳、群星、雨点、云彩的描写。作者通过太阳升起和落下时天空颜色的变幻，让我们感受到了彩的天空是那么奇妙。通过听觉上的体验，描写了雨点从云彩到落地的神奇变化过程，也引发了读者的无限想象。展示图片，请学生观赏云彩奇妙的形状。
5.出示天空的图片，引导学生感受天空的变化。依次播放太阳升起、云彩飞行、雨点降落、水洼映射、余晖变幻、群星闪烁等画面。指导学生有感情地朗读第２—８自然段，读出事物形、色、声的变化。
五、课堂小练笔
拿出作业纸，用上表示时间的词语和比喻词，把你觉得最美的事物用一句话或者两句话写下来。课堂交流、分享。
六课堂小结
小结：课文第 2—8自然段，作者抓住与天空密切相关的事物，按照时间顺序描写了天空在一天中的变化。通过表现它们的变化，让我们感受到这些事物充满了生命的活力。那么，大地的奇妙之处是怎样的？下节课我们继续学习。
七、布置作业
熟读课文《我们奇妙的世界》，与父母互相分享奇妙的事物。
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