18 威尼斯的小艇 教学设计

18威尼斯的小艇 教学设计
教学目标
1．认识6个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。
2．朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。
3、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
4、引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。
教学重点
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。
教学过程
一、图片导入
同学们，你们喜欢旅游吗？（生：喜欢）好，现在老师要考考聪明的你们，看大家能否根据图片才出地名。（图片展示北京、上海、埃及金字塔、巴黎埃菲尔铁塔、印度泰姬陵和马尔代夫）世界那么大，我想去看看。有人说，要么旅行，要么读书，身体和灵魂必须有一个在路上。没法一直旅行没关系，阅读也可以让我们了解世界。今天就让我们来一场说走就走的旅行，一起走进极富异域风情的威尼斯！（图片展示威尼斯）老师发给大家的预习单上有一项是搜集威尼斯的资料，谁来和大家分享一下？（生展示分享自己搜集的资料）谢谢大家的分享，老师也给大家带来了威尼斯的资料。请看大屏幕。贡多拉就是威尼斯独具特色的小艇，为什么这么说呢？今天我们就来学习第18课《威尼斯的小艇》。生齐读课题。教师强调“艇”的写法。
二、检查预习。
1、请同学们根据预习单，再次朗读课文，老师一会要检查大家的预习效果。
2、检查预习单内容。
三、研读赏析。
1、图片展示小艇的样子。同学们，根据图片，用自己的话说说小艇的样子。
2、画出课文中作者对小艇的描写，并思考：与你们的描述相比，作者的描写有哪些值得我们学习的地方。生：作者运用了比喻的修辞手法。师：请你说一说，作者的比喻中隐藏了小艇哪些特点？（引导学生发现并学习作者的写作手法，作者运用了比喻，反复的比喻中隐藏了小艇长、深、窄像个独木舟，以及小艇的形状像新月和小艇行动轻快灵活像水蛇的特点。）
3、小艇可写的地方很多，请看老师带来的资料。贡多拉又名“公朵拉”，是独具特色的威尼斯尖舟，这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史了。贡多拉构造原始而简单，船体全是高档木质，除了座位几乎没有多余的装饰。小船的尾部，右侧安装一个船桨支架，船夫站立在左侧不停地摇动桨板。每年9月的第一个周日下午，在威尼斯的大运河上还会举行历史悠久的贡多拉传统划船比赛。师：通过这段资料你了解到了什么内容？生1：我知道了，小艇的别名，贡多拉，公朵拉。生2：我知道了小艇有一千多年的历史。生3：我知道了每年的9月第一个周日下午都会有贡多拉传统划船比赛。师：同学们有双智慧的眼睛。是 啊，小艇可写的地方很多，为什么作者只写了这三种特点呢？生：因为这是小艇的独有特点。师：抓住典型特点，寥寥几语，却让小艇的样子跃然纸上。
4、这么独特的小艇，坐在里面会是怎么样的感受呢？请同学们结合读书，加上你的感觉，把你坐小艇的感受读给大家听。（配乐有感情朗读第三自然段）
四、小组合作学习
1、师：轻快的小艇摇啊摇，舒服到了每个人的心窝里。船夫的功劳可不容小觑，人们也都依赖上了小艇。请同学们拿出共学单，以小组合作的方式学习4、5、6自然段，完成表1、表2。要求：1号同学勾画相关内容，组织成员交流，2号填写表1，3号填写表2，4号汇报交流。学生小组分工、合作完成表1表2。表1：
我的发现：
表2：
我的发现：2、小组汇报成果。（完成表格后，学生们发现船夫的驾驶技术高超，小艇与人们的生活息息相关，不可缺少。）
五、小结。
小艇与人们的生活、学习、工作息息相关，这是小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这座古老的城市更加迷人、更加美丽。作者在写作的过程中，抓住了典型。描写小艇，抓住了它长、窄、深，形状像新月，行动轻快灵活的 典型 特点，船夫的驾驶技术中，着重对最 难的 三种技术的特写，小艇与人们的生活中，简单几类典型人物--男女老少，却写出了千千万万人每天与小艇的关系。寥寥几语，却胜过千言万语，这正是作者的高明之处。
六、小练笔。
写一段话，写写家乡的某处景或某个物，写出特点来。
要求：选取典型，书写风情。
七、板书
18威尼斯的小艇
小艇的地位：主要
小艇的样子：独特
船夫的驾驶技术：高超
小艇与人们的生活：息息相关