17.《我变成了一棵树》 教学设计

17我变成了一棵树 教学设计
教学目标
1.会认“希、痒”等 7个生字，会写“状、狐”等 13个字，正确读写“形状、狐狸”等 15个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我”变成树之后的奇妙经历和乐趣，体会其中的神奇。通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事。
3.发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
教学重难点
1.通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事。
2.发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
教学过程
一、情境激趣，新课导入
1.老师分享一件发生在自己身上的神奇的事情，幻想自己有一天变成了翱翔天际的鸟儿，变成了沙漠中的一块绿洲，变成了在风中挥舞着臂膀的风车，变成了在夕阳下横跨南北的泗水大桥，你们觉得神奇么？同样神奇的事情也发生在一个孩子孩子身上，她变成了一棵树，全班齐读课题——《17.我变成了一棵树》。
2.简介作者
3.明确学习目标
二、初读课文，整体感知
1.检查生字词语情况1）节课学习的生字新词，还记得吗？全班齐读，指名读。咕噜噜、丁零丁零（读好拟声词）2）指导“零”字书写，及时提醒学生正确书写姿势和握笔姿势。3）美妙的不止是声音，谁愿意说说课文的主要内容？这篇课文主要写了为了，想象自己变成了，以及之后发生的一连串的故事。师：是哪些有意思的事情呢？生：（老师根据学生的回答板书）变成树——冒树枝——长鸟窝——住动物——树弯腰——妈妈住鸟窝——分美食——肚子饿——流口水。三、交流汇报，奇思妙想
师：这么多......（根据学生的课文内容回答部分的词语：神奇、有意思）你最感兴趣的是哪一件？选择其中一件，在四人小组里交流交流。如果你能在交流中用上“我觉得......最有意思，因为......”这样的句式，伙伴们就能听得更清楚了。开始吧！师：谁愿意来和大家分享？
预设 1：【变成树】生：我觉得英英的想法很特别，为了不想回家吃饭，想要变成一棵树！师：哪个词最让你觉得有意思？生：痒痒的（老师带上动作——身上到处都是痒痒的喔！动作夸张）还有冒出来也很神奇，我的身上居然长树枝了！（老师随机碰孩子的手臂——哇，你这里冒出了树枝，这里也有，全身上下都长出了树枝，什么感觉啊？）师：那你能把这种神奇、有意思读出来吗？（指导朗读：痒痒的、冒出来：加重音读。）
预设 2【重点 1】——【长满鸟窝】生：我觉得长满鸟窝这一处的想象很神奇！因为一般的树都是长水果的，可这棵树却长鸟窝，而且还是各种形状的。师：都有哪些形状？生：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形师：还有哪些形状，你们猜？师：还有哪些更奇特的形状呢？你能想象吗？（想别人想不到的）这么多形状各异的鸟窝长在树上，可作者并没有一一列出来，而是用了一个——生：省略号。师：这就留给了我们足够的想象空间了！师：听着你们的奇思妙想，老师的脑海中浮现了这样的画面，请你闭上眼，边听边想象。（配乐师读：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对，是鸟窝！我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的......风一吹，它们就在枝头跳起了舞。）师：睁开眼，你看到了什么画面？生 1：树上的鸟窝可真多。师：那可不是一般的多！生 2：所有的鸟
窝都在随风舞蹈！师：这也许是快乐的舞蹈。谁来一边想象一边读？（2人；全班）
预设 3【住动物】【树弯腰】生：我觉得住进动物很有意思。因为鸟窝里不住小鸟，却住着好多动物，而且它们都是陆地上生活的动物。师：哇，连小鳄鱼、小狐狸都能住进鸟窝里。还会有哪些神奇的客人也住进来？生 1：恐龙。生 2：大鲨鱼。生 3：蝴蝶。师：我也好想住进去，你们想住进来吗？（预设生：想）师：（模拟）大树大树，我们怎么住进去呢？生：别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只要轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。师：（模拟）大树，你和别的树不一样，居然会弯腰，真神奇！师：接下来，还会有哪些让人意想不到的事情呢？
预设 4【妈妈住鸟窝】生：我觉得妈妈住鸟窝很神奇，因为妈妈也想住进鸟窝里，妈妈是个大人，怎么能住鸟窝呢？师：看到妈妈来了，此刻我的心情......生：紧张师：从哪里看出紧张？生：心嗵嗵地跳着。师：哇（夸张）心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都（生：一动一动的），还发出（引读——丁零丁零的声音。带动学生演、感受）师：看到妈妈，除了紧张，我还有什么心情？生：我有点高兴，有点失望。师：为什么高兴？生：妈妈没认出我，我还可以继续玩。是的，就是因为这个原因师：（出示课文的话）她不知道我变成了树！师：好开心啊！不用回家吃饭啦！那怎么又失望了？
生：因为妈妈没认出我，不知道我是她的女儿。师：所以，我失望还是因为——（出示课文的话）她不知道我变成了树！师：我的心情真复杂哦！
预设 5【肚子饿】生：我觉得大树肚子饿非常神奇，因为大树不是人，只有人饿了肚子才会咕噜噜叫。师：会肚子饿的大树独一无二！
预设 6【流口水】生：我觉得大树流口水这一处最有意思。只有人饿了，才会流口水。师：那小动物们知道“我”流口水了吗？生：不知道。师：它们把我的口水当成了什么？（出示课件课文）生：雨、牛奶、虫子撒的尿、眼泪。
师：它们对我的口水进行了各种各样的猜测，让我们一起来演一演这个有趣的情景。课件出示演的要求：
请同学们以 4人小组为单位，分好角色，表演时注意配上动作和表情；还可以站起来。）
师：哪一个小组愿意来演一演？（请一组学生，戴头饰）师：（创设情景、师生配合）哎呀，大树流下了一串串水珠，这是怎么呢？（学生演绎 4句对话）
师：原来，我觉得变成一棵树还挺高兴的，可是都没有人知道这是“我”的口水。我能告诉他们么？（生：不能说）哎，变成了树真麻烦—— 生：他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的，都不知道。师：那谁知道？生：妈妈（预设学生错答：“我知道”——师：我当然知道了；那还有谁知道？）
师：学到这里，你知道妈妈为什么要住进来了吗？生：妈妈想用这样的办法叫我回家吃饭。师：是啊是啊，妈妈是这个世界上最了解我们的，也是这个世界上最爱我们的，她永远牵挂着我们！师：是啊，妈妈是这个世界上最了解我们的，也是这个世界上最爱我们的！
三、巩固练习，课堂延伸
师：同学们，（指着板书）英英为了不想不吃饭，变成了一棵大树，
经历了这么多有趣、神奇的故事 。
那现在你也会变，你会想象自己变成什么呢？又会发生哪些有意思的事情？请用思维导图的方式把你的奇思妙想记录下来。分享展示，以评促想。
四、教师小结
师：这节课，我们打开了想象的大门，希望大家都能借着想象的神奇翅膀，在想象的世界里快乐飞翔。这节课，我们就上到这儿，下课！板书设计