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人教版新起点一年级起点
五年级下册Unit5 Have a Great Trip教学设计
【教学背景介绍】
本课话题：Have a Great Trip
课型类别：复习课
授课时间：40分钟
授课年级：5年级
【单元内容分析】
按照课本内容的呈现顺序，本单元Lesson 1及Lesson 2为语言新授课，都是借助对话，情境化地呈现了本单元的重点：旅行中各项活动的词汇,以及本单元的功能句:Where did you go 及其答语:I/We went to…。Lesson 3通过阅读Betty的日记，复习巩固本单元的主要词汇和功能句，并通过思维导图引导学生讲述自己的一次旅行。Let’s Spell是语音训练，主要是让孩子感知和学习字母组合ough在单词中的发音规律。Fun Time是以图文结合的方式介绍了Uncle Larry的旅行经历。学生借助图片，在阅读策略的基础上，尝试进行旅行日志的制作；Let’s Check是通过听说读写四个形式的语言活动，帮助学生巩固本单元重点词汇和功能句，检测学生能否综合运用所学知识完成相关练习。Story Time是以故事的形式复现本单元的部分学习内容，让学生在欣赏故事的过程中体会词汇和功能句在语境中的运用。
【单元教学目标】
1.能够听懂、会说went to the beach, drank cold drinks, swam, ate ice-cream等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能根据语境选择恰当的词语填空。
2.能够听懂、会说用来询问过去某次旅游情况的功能句:Where did you go 及其答语:I/We went to…初步学会在恰当的情境中口头运用，并能根据问句补全答语。
3.能够读懂有关旅游活动的日记，抓住大意和关键信息，完成相关练习，并能模仿录音较为流利地朗读。
4.能仿照阅读文本，在问题的提示下用几句连贯的话介绍自己或他人的某次旅游经历，并能按提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。
5. 能够乐于参与课堂上的各种活动和游戏，并能在小组和同伴合作中完成活动和游戏。
6.能够在互动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
7.能够积极思考，提升自己的反思和自我评价能力。
【教学内容】
【学情分析】
本节课以单元整体教学为依据，整合了新起点五年级下册第五单元Unit 5 Have a Great Trip前三课的主要知识点。目的是将所学知识点融合在新的情景中帮助学生梳理知识脉络，扎实掌握所学重点知识，并尝试用所学内容描述自己的旅行。
本课所涉及的语法知识点，一般过去时，仅在本册第四单元中进行了初步的学习。学生已初步掌握一般过去时的有关知识，但是在实际运用方面还需要加强。在四年级上册第三单元Travel Plans 这一单元中，学生学习过Where do you want to go What do you want to do there 学生能够正确表述想要去哪里，想做些什么事情。因此，在本课的学习中，要创设有效的情景，让学生能够熟练的运用一般过去时这一语法点，来表达自己的旅行经历。并能够融合使用与旅行有关的天气、交通工具等相关方面的语言知识。
【教学设计】
一、教学目标：
1.语言能力目标
学生能够在教师的引导下，正确运用本单元所学词汇及句型来描述自己的旅行。
2.学习能力目标
学生能够读懂他人的旅行文本，尝试抓住关键信息，并尝试描述自己的旅行经历。
3.思维品质目标
学生能够在学习过程中，主动讨论，积极思考，认真聆听，乐于表达。通过教师的引导，培养学生发散性思维及灵活创造性的运用语言的能力。
4.文化意识目标
学生通过回忆自己的旅行经历，能够发现旅行的意义，热爱生活。
二、教学重点：
1. 在情境中，正确的运用本单元所学词组和句型。
2. 尝试制作自己的旅行日志，并进行分享。
三、教学难点：
旅行日志的制作。
四、教学流程图
五、教学过程：
Step 1. Warm up
Greeting. weather, April 11th
Topic: Have a Great Trip.
【设计意图】
教师和同学打招呼，并通过天气、日期的问答，引导学生进入课堂，并导出本课主题Have a Great Trip.
Step 2. Lead in
Watch a video about the trip.
Did you have great trips with your family or friend before
You all look happy in the photos.
You definitely had a great trip, right
【设计意图】
通过观看学生的旅行视频，引起学生回忆，创设一般过去时的情境，为后续学习环节做好铺垫。
Step 3. Answer the question and mark the place.
Q: Where did you go
Ss answer and mark the place on the map.
Can you find Beijing /...on the map
【设计意图】
通过问答的形式，复习本单元的重点句型。借助地图，让学生查找地理位置，促进学生多学科知识的融合，拓宽学生的思维。
Step 4. Listen and tick. Then make a dialogue in pairs.
listen and tick.
Here we have many interesting things to do.
Fingers. Let’s check what you have done before.
Please listen and tick.
Make a dialogue in pairs.
Where did you go
What did you do
【设计意图】
学生通过快速朗读作业单上的词组，复习所学过的词组，培养速读能力。接着以听音选词的形式，帮助学生梳理自己在旅行中做过的事情，并尝试运用到情景对话中。通过练习对话，进一步理解语言，内化语言，为后面的输出奠定基础。
Step 5. Think and answer.
How was your trip
How to express your feeling like very great
amazing, fantastic, brilliant, perfect, excellent
【设计意图】
通过How问题的回答，引导学生关注自己的情感，尝试表达自己的情绪。并在此环节中补充更多的近义词，从而更好的促进学生的表达。
Step 6. Group work.
Talk in groups.
How to make a Travel Log What should I write
Where place; What events; When time
How ways/feelings
【设计意图】
通过小组讨论，思考如何完成旅行记录，旅行记录应该写些什么，为下一步自己制作旅行日志做好准备。通过讨论，充分发散学生的思维，引导学生提取小概念，实现深入学习，促进知识的迁移创新，应用实践。
Share Sue’s passage. Read and get key information.
【设计意图】
教师分享自己的旅行文本，引导学生读文本，并提取文本关键信息。进一步梳理本课重点句型。为学生书写打下基础。
Step 7. Practice.
Finish the travel log.
Self-evaluation.
Talk in the groups.
Give stars to your friends.
【设计意图】
在旅行的情境下，学生创造性的运用所学语言，独立完成旅行日志的制作。在活动中，发挥学生的主体作用，开展自评，组内互评的活动。引导学生在评价中取长补短，总结经验。引导学生主动反思和评价自我表现，促进自我督促性学习。
Step 9. Show time.
Choose the log which you all like to share.
Ss can ask more information about the log.
【设计意图】
小组内选择大家最喜欢的旅行日志进行分享。学生真实讲述自己的旅行经历，使知识的学习从学习理解过渡到应用实践。学生认真倾听他人的讲述，并对自己想要了解的事情进一步的提问，促进学生批判性思维的发展。
Step10. Summary.
Why do you like travelling What can we get from travelling
【设计意图】
引导学生进一步思考为什么要旅行这一问题，帮助学生更清晰的认识旅行的意义，更好的热爱生活。
Step11. Homework.
Need to do.
1.Decorate your log and save it.
2.Share your happy travel memories with your family or friends.
Choose to do.
1. Try to write a diary/passage about your wonderful journeys. 2. Do a research about the city you’re interested in.
【设计意图】
本节课作业分为必做和选做两项。引导学生完成必做作业，能够主动和家人朋友分享自己的旅行经历。鼓励学生完成选做作业，更深入的将自己所学进行实践，从而提高语言和思维能力，发挥学习潜力。
六、板书设计
Unit 5 Have a Great Trip 教学反思
本节课是人教版新起点五年级下册Unit5 Have a Great Trip的复习课。我以单元整体教学为依据，整合课本前三课的重点知识，结合学生熟悉的生活实际，让学生在生动有趣的环境下，有效复习所学知识，以达到能够运用所学正确表述自己的想法，实现知识的迁移创新。本单元主题是旅行。旅行是学生日常生活中经常进行的家庭活动，孩子们热爱旅行，对旅行有话可说。因此我希望通过这节课，学生能够把自己旅行中的所见所闻用英语表达出来。
本节课课堂教学各环节环环相扣，层层递进，以有效的设置，基本达成了教学目标。在课程开始，我选用了最简单的月份歌谣引入新课，目的是带领学生复习月份，知道日期和季节，为后面旅行话题的引入做好铺垫。紧接着，播放孩子们的旅行视频，激发学生的记忆，创设一般过去时的情境，为后续学习环节做好铺垫。
接下来我借助中国地图，带领学生复习本单元的功能句Where did you go What did you do 和How was your trip 在每一个环节，我都会注意给例句，从而更好的帮助学生用所学知识表达自己的想法。同时，也注意适时的给学生补充相关的地理知识，词汇知识，帮助学生更好的表达自己的所想。在此环节中，学生基本都能够跟着老师的节奏，认真思考，积极回答问题。
紧接着，我引导学生对如何制作旅行日志进行了充分讨论。学生以小组为单位讨论，以思维导图的形式，整理出了在描述旅行时所要包含的信息。教师根据学生的讨论将信息依次呈现在黑板上。这个环节的设置非常具有挑战性，因为完全不知道学生会做出怎样的呈现。最后还是决定现场生成板书，这是对学生学习最好的认可，能够更真实的帮助学生梳理信息，从而为接下来的日志制作做好充足的准备。
在上课的过程中，我随时关注学生的课堂表现以及知识的掌握情况，注重教学评的一体化。在学生制作旅行日志的过程中，引导学生向他人寻求帮助。有的学生擅长画画，有的学生英文写作比较好，让他们学会互相帮助，才能够更好的促进学生核心素养的发展。在本节课中，学生是课堂评价的主体。在完成旅日志的制作之后，学生要尝试给自己评价，小组内给同伴评价。帮助他们更好地主动反思，取长补短，促进其自我督促性学习。在展示自己的日志的时候，学生针对作品，表达自己的观点，并提出了自己问题。学生的批判性思维得到了有效的发展。
板书设计最后定位一个小朋友的脑袋,是将整个课堂放在了记忆中，也就是一般过去式的时态。跟课前播放的学生的旅行照片前后呼应起来。活动最后让学生讨论旅行的意义，从讨论中感受旅行的美好，生活的美好。
通过本节课的学习，学生基本能够流畅的描述自己的一次旅行。精美的旅行日志更好的引起的学生的好奇心和学习兴趣。因此，我将作业设置为必做和选做。学生课后可以分享，调查总结分享。学习也由课上延续到了课下。(共15张PPT)
Unit5 Have a Great Trip
人教新起点版五年级下册
Have a Great Trip
Where did you go
I went to ...
Think and answer.
Listen and tick.
What did you do there I...
Let’s talk.
Make a dialogue with your deskmates.
Where did you go
I visited/ took....
I went to ...
What did you do there
How was your trip
It was...
fantastic
amazing
brilliant
perfect
excellent
Travel Log
Last summer vacation, I went to Beijing with my son.
We went there by train. It was very hot there.
First, we went to Tian’anmen Square. We took lots of photos there. Then, we went to Beijing Zoo and saw many lovely animals. We also ate Beijing duck. It was yummy.
I had a wonderful trip with my son. I felt very happy.
Finish your travel log.
Show Time
Homework
Need to do
Choose to do
1.Decorate your log and save it.
2.Share your happy travel memories with your family or friends.
1. Try to write a diary/passage about your wonderful journeys. 2. Do a research about the city you’re interested in.
Thank You
谢谢
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