13人物描写一组 摔跤 教学设计

13人物描写一组 摔跤 教学设计
教学目标
1、会读本课的 5个生字和会写 4个生字，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语，理解词义。
2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。
4 、通过想象，写第二次摔跤的片段，激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重难点
1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。
2.学习通过语言、心理、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学过程
一、导课
1.字里行间众生相，大千世界你我他。在中华民族五千年灿烂的文学宝库里。作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。有神通广大的孙悟空，有多愁善感的林黛玉，有足智多谋的诸葛亮。还有鲁莽刚猛的李逵，在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天我们就来学习 13课《人物描写一组》中的第一个片段摔跤。
2.单元目标（课件呈现）
3.介绍作者（课件呈现）
二、初读课文，整体感知
俗话说，凡事预则立，不预则废。现在老师检查大家的预习情况。
1、检查生字嘎子冷绊子揪在一起扳不动脚腕子，学生提醒注意事项：冷绊子和扳不动音节相同，但声调不同。
2、检查词语一叉一搂手疾眼快精神抖擞动转不灵三抓两挠膀大腰粗推拉拽顶仰面朝天
学生提醒注意事项：推拉拽顶中拽没点，手疾眼快中疾中撇不出头，开火车读，齐读，师随机评价
过渡语：大家攻克了字词关，我们再想一想，课文主要讲了一件什么事？找两名学生回答，最后老师总评。（课件呈现）课文主要内容：《摔跤》主要写__小嘎子和___胖墩儿_____摔跤的情景，表现了小嘎子__聪明、争强好胜、富有心计的个性特点。找两名学生，师随机点评。
三、精读课文，感悟人物形象
1、师：俗话说：“不动笔墨，不读书。”默读课文，用直线划出描写小嘎子的语句，用波浪线划出描写胖墩儿的句子，在旁边作批注。2、小组讨论：哪个人物给你留下了深刻的印象？小组讨论并说说你的理由，最后小组代表汇报讨论结果。规范用词可以使同学们倾听更加有效，建议同学们用下面格式回答：——给我留下了深刻印象，理由是第——段第——句。
3、精读语句
（1）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。通过关键词“蹦来蹦去”，可见推出小嘎子灵活的特点，通过关键词“总想使巧招，下冷绊子”可见推出小嘎子，富有心计，争强好胜的特点。（板书)师：抓住关键词是理解课文的方法之一，找两名同学再次品读经典语句。师随机点评。此句还运用动作描写和心里描写的写作方法。老舍：“只有描写行动，人物才能站起来，可见动作的确是透视人物心理的多棱镜。”可见动作描写的重要作用。（板书动作描写）
（2）小嘎子在家跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。通过关键词“一向”，“从来”“自然”可见推出小嘎子聪明机灵的特点。师；找两名同学继续品读精彩语句。
4、体会比喻修辞手法的运用，比较句子：
（1）小嘎子围着他猴儿似的蹦来蹦去
（2）小嘎子围着他蹦来蹦去。比较不同，再说说运用比喻的好处。在文中再找运用比喻修辞的句子，如：俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。通过比喻修辞手法形象生动的写出了小嘎子气势汹汹志在必得的样子。师：真强好胜的小嘎子给我们留下了深刻印象，胖墩儿又给我们留下了什么印象呢？小组继续汇报，胖墩儿给我们留下了深刻的印象，理由是第三段第四句话。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。通过“塌”，“合”“鼓”摔跤的动作描写，可以看出胖墩儿是个摔跤惯手。此句还运用了动作和神态描写方法。5、心理变化胖墩儿是摔跤的惯手，那在摔跤过程中，他的心理又有那些变化呢？师：摔跤中胖墩儿害怕了吗？
师：小嘎子给他下冷绊子的时候，他又着急了吗？师：胖墩儿不但没怕，而且还不着急，将计就计，把小嘎子摔个人仰马翻，从这些心理变化，我们可以推断出胖墩儿的性格特点：沉着冷静（板书）
写法点拨
作者主要抓住了人物的动作、神态、心理活动进行刻画。这些描写丰富了人物性格，一个顽皮、机敏、争强好胜、富于心计的小嘎子仿佛就站在我们眼前，栩栩如生。
四、拓展小练笔
想一想，争强好胜的小嘎子会就此认输吗？如果再进行第二次摔跤，结果会怎么样呢？运用本课所学的动作描写、心理描写等，把摔跤过程写完整！以小组形式汇报结果。找两名同学读一读他们的作品，其他同学点评，最后老师总评。
五、小结
通过本课学习，收获到了什么 找两名同学回答，最后老师总结。（课件呈现）
六、课后作业
小练笔：运用今天所学的人物描写方法，抓住人物的语言、动作、神态，写一篇小短文，把你的好朋友介绍给大家！