4 日月水火 教学设计

课 题 识字4 日月水火 部编版 一年级上册 第一单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。 2.会写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画。 3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
学习 重难点 1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。 2.发现图画与汉字的关系，了解象形字的构字特点。
学情分析 中国汉字博大精深，让学生从象形字开始，了解中国汉字，明白中国汉字的发展演变。学生们很喜欢图文并茂的课文，学习起来一定兴趣盎然。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
游戏导入，复习生字
（设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助摘苹果游戏，激发学生学习的主观能动性，也是对前面所学生字的巩固。）
1. 出示生字。
天 四　手 我　上　五　坐　下 站　日　六　月　你
2. 开火车读，指名读。
3. 我们已经认识了这么多的字，你能给大家讲讲都是怎么记住的吗？（预设学生的回答：看图，生活，课本……）今天我们一起学习一种新的识字方法。教师板书《日月水火》，老师领读课题，学生齐读。
学习任务二
图文结合，引导识字
（设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的图片，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。）
1.学习“日”。
（1）课件演示太阳图形演变成现在的“日”的图片。
师：这是我们今天要认识的第一个生字宝宝，你能读出来吗？
（2）教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？
（3）田字格出示“日”，仔细观察，数数它们的笔画，说说它们的笔顺及在田字格的起笔和收笔位置。
（4）教师范写，学生先描后写。
（5）给“日”字组词：日光、日子、日月等。
2.学习“月”。
（1）课件出示月亮图形演变成现在的“月”的图片。
（2）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
（3）用“月”组词、说句子。
3.学习方法小结：
刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们叫象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
学习任务三
学法应用，合作学习
（设计意图：运用学习“日”“月”的方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在老师的指导和点拨后，学生对六个生字的字形和字义获得整体上的认识。写字指导要到位，加深学生对汉字笔顺规则的理解，写好每一个汉字。）
1.借助图片识记“水、火”。
（1）出示水、火的图片，让学生根据图片的样子猜事物。
（2）学生猜出之后，读一下这些事物的字音，确认字音是否正确。
（3）让学生看着图片和生字进行连线，借助图片识记“日、月、水、火”这四个字。
（4）学习笔画“点”，指导书写“火”。
①出示“火”，点红新笔画，引导学生认知“点”。
②教师范写点，学生用食指在桌面上书空。
③复习“先撇后捺”的笔顺规则。请学生说说“火”字的笔顺，教师边说笔顺规则边范写，学生跟说并书空。
④学生练写，指导反馈。
2. 识记“山、石、田、禾”。
（1）出示课本插图。
（2）让同桌看着图片猜字。
（3）出示生字之后，让学生说一说字和图片的联系。
（4）根据图片，让学生识记生字“山、石、田、禾”。
（5） 指导书写“田”
①它是独体字，书写时上宽下窄。
②教师范写，学生描红并练写。
（6）指导书写“禾”，注意先横后竖的笔顺规则。
①教师范写。边写边强调要求：“禾”的笔顺是平撇、横、竖、撇、捺。（提醒学生“禾”第一笔是平撇，写得短一些、平一些，最后撇、捺两笔要舒展。）
②学习笔画“捺”。重点强调捺的写法：轻轻下笔，从左上向右下行笔。
③学生书空，然后描红，进行练写。
学习任务四
联系实际，课后巩固
（设计意图：低年级学生喜欢图画中学习，课后题充分调动了学生学习的积极性，对课文生字、课后生字进行了巩固学习，对象形字也有了进一步了解。）
（1）出示课后练习题。让学生根据图片猜字。
（2）出示生字，让学生找图片与字之间的联系。
（3）学生根据图片和生字进行连线，并自由读生字识记。
自主作业：
1.将今天学习的生字读给家人听。
2.将学会的生字写给大人看。
3.在生活中寻找本课书中的生字进行认读。
板书：
4.日月水火