21 雪孩子 教学设计 （2课时）

课题：21.《雪孩子》 课型：新授课
教学目标：
1、认识15个生字，会写10个生字。（教学重点）
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受雪孩子美好的心灵。（教学难点）
第一课时
预习检测
导入新课：猜谜语 白色花，无人栽， 一夜北风遍地开，无根无枝又无叶， 此花原从天上来。
【谜底：雪】
预习要求：（1）自读课文，圈出本课生字和认字并画出词语读三遍；（2）再读课文，标出自然段；（3）、把课文再读三遍读流利。
预习检测
（1）认字注音并组词。
添 柴 旺 渐 哎 呀 冒 呛
烫 终 浑 淋 灭 激 瞧
（2） 认读下列词语：
空地 唱歌 回家 赶快 旁边 火星 连忙 浑身 时候 谢谢 水汽
合作探究
（一）
1、标出课文有几个自然段。
2、出示自读要求。（1）听范读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）画出生字、词语，多读几遍。画出不理解的地方。
3、组长检查生字读音。
4、指导生字
唱 赶 旺 旁 浑 谁 汽 多音字：空 着
5、重难点导学：
（1）读了课文文中的人物有（ ）（ ）（ ）。
（2）课文写了兔妈妈给小白兔堆了一个 ( )，陪小白兔（ ）、（ ）；后来小白兔家着火了，（ ）救了小白兔的事。
（二）重难点导学：让学生自读生字，小组合作探究怎样识字方法，小组开火车读生字，让学生在读中记住；
师范写，生观察后自主描红、临写。
师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
学生先读后交流
读了课文文中的人物有（兔妈妈）（小白兔）（雪孩子）。
课文写了兔妈妈给小白兔堆了一个（雪孩子），陪小白兔（跳舞）、（唱歌）；后来小白兔家着火了，（雪孩子）救了小白兔的事。
三、展示提升 同桌互相展示所写的生字，多种形式认读生字词。
四、小结强调 通过本节课的学习你有哪些收获？
（课文写了兔妈妈给小白兔堆了一个雪孩子，后来小白兔家着火了，（雪孩子）救了小白兔的事。）
检测反馈
1.认字注音并组词。
添 柴 旺 渐 哎 呀 冒 呛
烫 终 浑 淋 灭 激 瞧
2. 认读下列词语：
空地 唱歌 回家 赶快 旁边 火星 连忙 浑身 时候 谢谢 水汽
3.读一读自己喜欢的段落。（重点7、8、14自然段）
板书设计：
21.雪孩子
唱 赶 旺 旁 浑 谁 汽
左右结构的字：唱 赶 旺 浑 谁 汽
上下结构的字：旁
第二课时
一、预习检测
课文共有（ ）个自然段。写的是小白兔家着火了，（ ）救小白兔的故事。
二、合作探究:
（一）读课文思考：
1、读前三自然段小白兔为什么不跟妈妈出门了？用横线在文中画出来（兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。）
2、读4——6自然段，用自己的话说说小白兔家为什么会着火？（小白兔玩累了就把火烧得旺旺的睡着了，火把旁边的柴堆烧着了，他睡得香，不知道。）
3、读第7自然段：雪孩子是怎么发现小白兔家着火了呢？（在文中用波浪线画出来）（雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。）雪孩子是怎样跑的？（他一边喊，一边向小白兔家奔去）小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？（雪孩子牺牲了自己，他太伟大了，我以后也要向他学习。）
（二）重难点导学：
让学生默读课文1-7自然段，采用读——画——议——品——悟的方法完成。教师根据学生展示的答案进行指导，其间抓住关键语句让学生朗读，在品读中感悟、体会。
三、展示提升
展示上面问题答案
四、小结强调
学习这篇课文，你有什么收获？
（课文们写了雪孩子勇救小白兔的故事；我知道了雪孩子心地善良很勇敢。）
五、检测反馈
1、看拼音写词语。
chàng gē gǎn kuài xīng wàng páng biān qīng qīng hún shēn qì shuǐ pū miè
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）
2、课文共有（ ）个自然段。写的是小白兔家着火了，（ ）救小白兔的故事体现了雪孩子（ ）
的善良品质。雪孩子最后变成了（ ）
3、句型练习：
雪孩子变成了水汽，（ ）的水汽。
雪孩子变成了云，（ ）的云。
六、拓展延伸
看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么？
板书设计：
21.雪孩子
妈妈 堆雪人
小白兔 玩
着火
雪孩子 救火（舍己为人，善良）
教学反思