14*小狗学叫 说课稿

14《小狗学叫》说课稿
部编版小学语文三年级上册第四单元第14课
开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是面试小学语文教师的5号考生，今天我的说课题目是《小狗学叫》。接下来，展开我的说课。
一、一丝不苟，说教材
《小狗学叫》是出自部编版小学语文三年级上册第四单元第14课的一篇文章。本单元一共包含三篇文章，都是为了让学生边读文章一边预测，顺着故事情节去猜想。本文讲的是一只不会叫的狗的离奇遭遇。在故事的未尾，作者出乎意料地给出了三个结局，而且似乎每个结局都那么合情合理。因此学习本篇课文，可以锻炼学生大胆预测的能力。
二、融会贯通，说学情
三年级的学生已经积累了一定的生字词，并且有一定的观察能力了，对于童话故事的题材感悟不够准确，他们具有丰富的想象力，但是缺乏对故事深刻含义的理解，也就是说他们的语言感受力不足。所以需要老师在教学中运用启发和联想指导等方式去引导。
三、明确方向，说教学目标
基于以上教材内容分析和学生情况的把握，我设计了以下三维目标：知识与能力目标：认读课文中出现的讨、担等生字词。
过程与方法目标：通过朗读与体会，理解课文内容，改编或续编故事。
情感态度与价值观目标：学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
四、细致领悟，说教学重难点
只有明确了教学重难点，教师才能有针对性的教学，我设计的教学重点是：展开充分的想象，根据故事猜结局。
教学难点是：培养学生的理解、想象创造的能力。
五、教学相长，说教学方法
雨果说“人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。“所以在教法上，我主要采用了小组合作探究的教学方法，配合朗读法、想象法、角色扮演法、让学生通过阅读去解决问题，通过词句的推敲去体会作者的感情。在学法上，根据本篇文章的特点和三年级学生的认知规律，本着把“学习的主动权还给学生”的宗旨，我倡导自主、合作、探究的学习方式。
六、身体力行，说教学过程
生活便是寻求新的知识。为了使学生学有所获，我将从以下五个环节展开我的教学过程。环节一：游戏导入，感同深受
良好的导入是一堂好课成功的一半。因此，我会采用游戏导入，出示几张关于动物的图片，引导学生来猜测是什么动物，进而引出课题《小狗学叫》。
我的导入语设计如下：
同学们，你们喜欢玩游戏吗？那老师今天给大家一起来玩一个“我来表演你来猜“的游戏。教师明确游戏规则，设想学生会积极参与，然后通过表演各种动物来过渡到文中的动物。
环节二：众里寻他，整体感知
在初读部分，我会先给学生进行范读，然后通过游戏“击鼓传花开火车，加深学生对本文字词的认识，并相机指导“讨的发音，强调担的结构。最后通过抽取班里学生名字的方式，让学生角色扮演进行朗读，激发大家对于课堂的参与性，最终评选“最佳小演员”。
环节三：含英咀华，合作探究
师生合作，通过招聘动物园解说员方式，让同桌之间相互交流介绍：这是一只怎样的小狗？最后评选最佳解说员。我预设学生会做如下回答：
回答一：“不幸、可怜”
学生通过交流解说“它不会像狗一样叫，也不会像猫一样叫，也不会像牛那样眸哞叫，更不会像马那样嘶鸣”认识到小狗是不行可怜的。我会顺势提问“这里出现了几个动物？”并让学生联系生活用不会…也不会..也不会.更不会.“造句，从而体会小狗的心情。最后找人分角色扮演小狗和公鸡，从对话中体会小狗的不幸和可怜，也从侧面得出公鸡是富有同情心的。
回答二：“勤奋刻苦”
学生通过交流解说“从此，他天天都练习，从早到晚偷偷地练，有时候为了更自由，他索性到树林里去练”认识到小狗是勤奋刻苦的。教师提问：从哪些词语看出来小狗的勤奋刻苦了？预设学生回答“天天、从早到晚、索性”。同时请学生联系生活实际说说自己有没有如此勤奋过。然后加深难度，提问学生“小狗这么努力的练习，结果是什么样的呢？”最后找一组同桌来表演狐狸和小狗的对话，再次体会小狗的心情和狐狸的嘲笑，并顺势指导朗读。
环节四：蓦然回首，拓展延伸
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。因此，我会请学生发挥想象力，画一下自己眼中的小狗的形象。
环节五：课堂小结，布置作业
这里我会总结本节课所学的内容，进而使学生的学习内容趋于完善。并布置这样一份作业：发挥想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。
七、锦上添花，说板书设计
板书设计是整个课堂教学的有机组成部分，任何一则好的板书都是为一定的教学目的服务的，针对三年级的学生，我的板书设计体现了趣味性和直观性，以达到吸引学生的作用。
结束语：以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，请问我可以擦掉板书了吗？