【核心素养目标】Unit 2 Section B ( 3a～Self Check) 表格式教学设计（人教版英语七年级上册 Unit 2 This is my sister.）

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2023-2024学年人教版七年级英语教学设计
Topic Unit 2 This is my sister.Period V Section B (3a～Self Check)
Analysis of the Teaching Material 本课是一节读写复习课，要求学生在听说读的基础上，尝试简单的写作语言输出。首先通过3a中的选词补全短文，完成语篇练习，提供写作模板。3b以3a的范例为基础，让学生仿写语篇介绍自己及家人，完成半控制性的写作练习。这是一个过程性写作训练板块。Self-
Check共分成两部分，活动1是复习本单元的家庭成员名称，检测学生对家庭成员的英文表达的掌握情况，并让学生将它们按性别进行分类。活动2既是对本单元重要语言结构与功能的总结与梳理，也是对本单元重点内容的练习。复现了整个单元的目标语言，可以结合所学，总结归纳语言的功能。本课是本单元的最后一个课时，在整个单元中起着话题的总结、系统复习和提升的作用。因此课堂任务应侧重培养学生的语言输出能力将写作作为最后的输出，是对本单元的学习情况的一种终结性评价。
Analysis of the Students
在本单元前面四个课时学习的基础上，学生通过大量的听、说、读训练，对介绍自己及家人已经有了较丰富的语言基础。前几节课大量的语言输入，为本课
的学习和写作输出做好了铺垫。但七年级学生语言基础薄弱，语言的拓展运用能力较差，且学习过程中耐性不足。教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的学习习惯。
Analysis of Teaching Objectives Language ability 1.复习本单元的单词。2.通过拓展练习来进一步巩固所学的介绍家庭成员的句子结构。
Learningability 1.能够用目标语言进行口语交际并掌握本单元的重点词汇。2.综合运用所学的知识，将自己家庭照片中的成员正确地向他人介绍，并写成小短文。
Thinking quality 1.帮助学生进一步学习中西方人名的构成和表达方式，促进学生之间的相互了解，学会如何礼貌地与他人交往，加强同学们的合作与交流。2.通过课堂活动的体验，能创造性地表达自我，提升适应
新环境的能力。3.能积极动手、动脑，培养自己的想象力和创造力。
Cultural awareness 1.培养学生们学习英语的兴趣，并在学习中体会到学习英语的乐趣。2.通过名和姓的询问和回答的交际练习，能够了解中外取名的异同，体验不同的文
化带来的魅力。3.通过画自己家人的照片，介绍自己的家庭成员增加对家庭成员的了解，体会家庭成员之间的亲情，并在绘画中获得学习英语的乐趣。
Teaching Points 重点：1.阅读有关家庭成员的小短文，获得相关信息，并能画出相应的图片。2.根据照片提示运用所学的句型写一篇介绍家庭成员的小文章。难点：1.根据照片提示运用所学的句型写一篇介绍家庭成员的小文章。2.通过拓展练习来进一步巩固所学的知识。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in Lead－inPlaying a guessing game.1.Draw a picture on the blackboard as a model and get the students to guess who she/he is，using the following sentence structures：—Is she your mother？—No，she isn't.—Is she your aunt —Yes，she is.2.Ask several students to draw some people on the blackboard.And then ask the other students to guess who they are. 参与游戏并回答老师问题。 【设计意图】通过画图做猜测游戏，既能活跃课堂气氛，更重要的是检查学生能否运用所学词汇和句型进行交际。
Step 2Pre-writing 　Work on 3a1.Get students to complete the passage with the words in the box.T：Please open your books and turn to Page 12.Look at 3a.Can you see the words in the box Ss：Yes.T：Please read them aloud.Ss：Brothers，parents，Cindy，family.T：What does “parents” mean Ss：Father and mother.T：You are right.Is Cindy a boy's name Ss：No.It's a girl's name.2.Ask one or two students to read the passage.T：Now please answer my questions.Is Paul a boy or a girl Ss：A boy.T：Who are John and Bob Ss：They are Paul's brothers.T：Is Cindy Paul's sister Ss：Yes，she is.3.Have students try to draw a picture of Paul's family in the box on the right.4.Ask some students to show their pictures and introduce the people to the class. 清楚了解表格所给的信息仔细阅读题目的要求。根据左图的信息填空，完成语篇。 本环节主要是通过任务检测学生能否正确地运用所给的词汇。让学生回答问题并根据短文画出Paul的全家福，是检查学生对短文的理解程度，同时也让他们通过绘画放松心情，愉快学习。
Step 3While-writing 　Step 3　Guidance on writing methods典型例题假如你是Paul，请根据下面的表格和照片介绍你的家人。　家庭成员名字婶母Alice堂妹Sally宠物狗Micky思路点拨1.正确使用“This is…”和“These are…”等句型；2.正确使用形容词性物主代词；3.正确使用be动词。范文欣赏Hello，I'm Paul.Here is a nice photo of my family.These are my grandparents.These are my parents.That is my aunt，Alice.The girl is my cousin.And her name is Sally.Micky is in the photo，too.He is my cousin's pet dog.Work on 3b1.Present a picture of a family，and then introduce the people in the picture.e.g.Here is my family photo.These are my grandparents.This is my father.This is my mother.They are my uncle Tom，and aunt Lucy.I have two brothers，Tony and Jim.Who is this boy It's me! I have a happy family.I love them all.2.Get students to practice talking about their family photos in pairs.If they forget to bring their photos，they can be one of the members in this picture and talk about it.T：Suppose you are one of the members in this family.Talk about the people to your partner.3.Ask students to write down what they say.T：Now look at Section B，activity 3b on Page 12.You can write down what you said just now in your book.While the students are writing，the teacher walks around to offer some help if necessary.4.Let students read what they have written to their partners. 通过图文示例，让学生身临其境，学会介绍家人，学会应用所学语言点，让学生了解如何谋篇布局来完成一篇写作。通过补全3b语篇中的信息，帮助学生独立完成写作任务，达到提升写作能力的目的。根据老师出示的范文和评分标准进行自查和互评。通过对比范文以及自查互评，让学生养成检查的好习惯。
Step 4Self Check Work on 11.T：Look at Self Check，Activity 1.(explain) In English，some words are for male and some are for female.But some words are not only for male but also for female，such as parents.Now please group the words for family members you have learned.While the students are writing，the teacher walks around to have a look at what they write and offer some help if necessary.2.Check the answers.Work on 21.T：Please look at the conversation in Activity 2.It's not complete.You can complete it first.While the students are writing，the teacher walks around to have a look at what they write and offer some help if necessary.2.T：Now，I'll ask a pair to read their conversation and let's check if they are right.3.Ask students to practice reading the conversation. 完成书本self check部分习题。 本环节通过归纳表示男性和女性的词汇以及中性词，让学生进一步掌握和巩固所学词汇。通过完成对话，检查学生是否能在一段语境中正确地使用本单元所学语句。检测学生对本单元所学知识的掌握程度，起到复习的效果。
Step 5Language Points Explanation 思路点拨 (1) 体裁: 说明文。 (2) 人称: 第一人称。 (3) 时态: 一般现在时。写作指导： 写作时应注意运用正确的句型，在介绍父母或祖父母等多个人时，可用These/Those are…句型；在介绍单个的人时，应用This/That is…句型。为了让短文更加活泼，还可用Is this/that… 这样的问句，并自己作回答。 将知识点做好笔记。 将本课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。
Step6Exercises T assigns the test.三、按要求完成句子1. This is my brother.(改为一般疑问句) _________________________________2. This is my sister.(改为复数句)_________________________________3. Are they your parents (作肯定和否定回答)_________________________________4. them, love, very, I, much (.)(连词成句)_________________________________ 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 强化巩固本课所学内容。
Step 8 Homework 找一张家庭照片，仿照3b中介绍的方法，写一篇小短文，介绍一下你的家人或朋友。 将家庭作业做好记录。 检查学习效果，加深对知识的理解和记忆。
Blackboard Design Unit 2 This is my sister.Period V Section B(3a～Self Check)
Teaching Reflection: 本教学设计有三个亮点：
亮点一：探究活动中的观察与思考，注重讲练结合，有助于学生掌握知识点。
亮点二：写作任务的设计体现了层层递进的原则，降低了写作难度。
亮点三：板书设计进一步突出了本课的重难点。存在的缺陷：
知识点的学习过于集中，最好能分散一下难点，让学生顺利完成学习任务。
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