23鸟的天堂 第二课时 教学设计（表格式）

课题： 23鸟的天堂
教材分析 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 章在表达上的特点主要表现在两个方面:一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写;二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
学情分析 基础知识方面让学生用自主学习，合作探究的方法学习，这样能提高学生的自学水平。通过引导学生们感受作者两次到鸟的天堂的情感变化，突出鸟的天堂的独特的美，从中感受作者对大自然生命力的赞美。
教学目标 1、会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。 3、懂得作者为什么说“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。 4、能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨时的不同景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 5、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学重难点 1、掌握本课的生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。 3、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 4、在理解课文内容的基础上，感受人与自然和谐相处的生命之美，培养保护生态环境的意识。
教学准备 1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。 2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。
教学环节 教学内容 师生活动 媒体或技术应用
一、复习上节课的生字词。 二、初读课文，整体感知 三、快速阅读，把握重点 四、动静对比，领悟写法 五、总结课文，升华情感 六、布置作业 1、听写生字词。 2、思考：作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同？每次各有什么感受？ 3、作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？ 4、作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”？ 5、通过学习课文，你有什么收获？ 6、对学生发出号召，提高学生的环境保护意识。 1、生字词 白茫茫 规律 榕树 纠正 错误 片刻 天堂 应接不暇 错过 兴奋 留恋 1、学生交流汇报 生:（两次。第一次是在傍晚，只看见茂密的一棵树。） 生：第二次是在早上，看到了众鸟群飞的热闹的景象。 2、读5～14自然段，思考下面的问题。 被称作“鸟的天堂”的大榕树有什么特点？ 生A：作者详细描写大榕树的目的是什么？ 生B;描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？ 生C：作者的态度发生了怎样的改变？ 师总结，汇报 3、把握重点段落： ⑴指名读５～９自然段：（出示课件11） 说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？ （板书：大、美） ⑵课文里哪些地方说明榕树大？ （生找出词语、句子，读一读。） ⑶课文哪些地方是写榕树的美的？ （板书：大榕树的静态美） 找出体现大榕树动态美的句子。 （板书：动态美） 你是从哪些句子中体会出来的？ （4）有感情地朗读５～９自然段。 （5）读１０～１３自然段，思考：这次作者看到了什么？ （6）这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。 （板书：多、欢 热闹景象） （7）对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写？找出相关语句。 （板书：动态描写） 4、指导朗读，读出自然之美 （1、）“生机勃勃”与“安静”矛盾吗？（不矛盾，环境是安静的，生命是充满生机的。） （2）、小结写法。我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，静静地卧在水面上,充满着无限的生命力。作者对榕树的大及枝叶繁茂等进行了细致的描写，这样的描写是静态描写。我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。 (3)、指导朗读：节奏舒缓，语气带有赞美之情。读出自然和谐之美，读出生机勃勃之美。 5、师提问，生交流汇报： （1）文中好几次出现“鸟的天堂”的句子，找一找，说说自己的理解。 4句话共出现5次“鸟的天堂”。前4次都是指大榕树，只有最后一次是指小鸟生活的好地方。 提示：第一次看到的是枝繁叶茂、生机勃发的榕树，没有看到鸟。第二次看到百鸟纷飞，听到众鸟欢唱，感受到“鸟的天堂”热闹非凡。结合榕树的生机勃勃和鸟儿的欢腾雀跃这两方面来说，鸟和榕树和谐共处。 (2)、仔细默读12、13自然段，了解作者如何写鸟儿的动态美， 用横线划出表示事情发展顺序的词。 （起初——后来——接着——继续 ） 用“……”划出鸟儿活动的句子。想想作者是怎样按“起初、后来、接着、继续”四个层次描写“鸟的天堂”由寂静变得热闹的过程的。 起初：寂静 后来：一声叫，一只、飞 接着：二只、三只 继续：热闹，到处……到处…… 到处……到处…… （数量度） 大、小、花、黑 （种类多） 叫、飞、扑 （形态） （3）、有感情地朗读１０～１３自然段。 6、看课件。对照课文思考：作者怎样描写“鸟的天堂”的热闹景象。 朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。 （的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。） 7、小结：文章抓住了景物的特点进行描写，给人鲜明的印象。 （ 这棵大榕树为什么能成为“鸟的天堂”？ （①大榕树枝繁中茂、适合鸟儿生活。②周围有山有水环境幽雅。③当地农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护，能自由自在地生活。④有法律的保护。） 1.抄写并积累课文第八自然段。 2.说说你对保护自然环境的意见或建议。 大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂，作为人类也要保护动物、保护环境、保护大自然。 （出示课件 ） 听朗读 (茂盛、有生命力) 课件出示榕树图 静态美 动态美 鸟图 出示图片 课件:榕树上鸟热闹的场景动画。 （ 课件： 离开 对生命的热爱和赞美）
板书设计： 去鸟的天堂玩 榕树：大 美（静态美 动态美） 鸟的天堂 天堂 对生命的热爱 鸟：多 欢 （热闹景象 动态描写） 和赞美 到处……到处…… （数量度） 大、小、花、黑 （种类多） 叫、飞、扑 （形态） 离开
课后作业： 一、根据意思写词语。 1.枝叶繁茂。（ ） 2.原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，接待应付不过来。（ ） 3.高兴到极点。（ ） 二、选词填空。 陆续 继续 连续 1.战士们（ ）三天不眠不休，辛苦地奋战在抗洪第一线。 2.上课了，同学们（ ）走进教室。 3.短暂休息了一会，我们（ ）往前走去。 三、课文整体梳理。 这篇文章突出了榕树_______、_______的特点，突出了鸟_______、______的特点，体现出作者对大自然_______________的赞美之情。