8 zh ch sh r 教学设计

课 题 8 zh ch sh r 部编版 一年级上册 第一单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音， 认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。 4.正确朗读《绕口令》。
学习 重难点 1.声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 2.带调整体认读音节的认读。
学情分析 学生通过找朋友，做游戏、读儿歌、玩中学等形式完成学习任务，有意识地激发学生学习的积极性，注重训练学生语言表达能力，扩大学生的学习容量和知识面，提高教学效率。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一
游戏导入，揭示新课
（设计意图：从学生的年龄特点出发，从游戏入手，打开学生思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。）
1.摘苹果。
教师点击苹果，学生认读苹果上的声母，苹果就会落下来。
2.揭示新课。
（1）同学们，我们已经在拼音王国里认识了19个声母朋友，其实，在拼音王国里还住着4个声母朋友呢！大家想不想去和他们交朋友？今天我们继续走进拼音王国来认识他们！
（2）教师板书课题8.zh ch sh r，领读课题，学生齐读。
学习任务二
引导看图，学习zh ch sh r
（设计意图：从平舌音自然过渡到翘舌音的学习，能帮助学生建立新旧知识联系，使他们更好地掌握新知。学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而产生学习拼音的兴趣。）
1.观察插图，引出声母。
（1）学生观察课本插图，思考：图上的小动物都在干什么？
（2）四个声母宝宝正在捉迷藏，快来找找它们吧！
这4个声母朋友都是翘舌音，与我们之前学过的平舌音z、c、s有不同，他们应该如何发音呢？跟老师一起来学一学吧！
2.读准zh、ch、sh、r的发音。
（1）范读：“蜘蛛”的“蜘”就是声母zh的发音。
讲解发音方法，学生尝试发音：在z的发音基础上，把舌头翘起来，抵住上颚前部，不要过于往后，然后舌头稍微松开，让气流从上颚和舌头之间的窄缝中冲出来。
学生自由练读，编顺口溜练读：织毛衣 zh zh zh ，蜘蛛织网 zh zh zh。
（2）范读：“吃果子”的“吃”就是声母ch的发音。
学生自由练读，感受ch的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。
学生编顺口溜练读：吃果子 ch ch ch。
（3）范读：“小狮子”的“狮”就是声母sh的发音。
学生自由练读，感受sh的发音部位。学生编顺口溜练读：小狮子 sh sh sh。
（4）范读：“红日”的“日”读成一声就是声母r的发音。
学生自由练读，感受r的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。
学生编顺口溜练读：一轮红日 r r r ，小鹿值日 r r r。
（5）读一读，比一比。
学生练读z-zh，c-ch，s-sh，掌握发音要领，记住带有“h”的声母要翘舌。
3.认清zh、ch、sh、r的形状。
（1）借助情境图，说一说zh、ch、sh、r的形状像什么。
（2）引导学生编顺口溜，教师范读，学生跟读.
凳子椅子 zh zh zh，刺猬椅子 ch ch ch，狮子椅子 sh sh sh，小小树苗 r r r。
4.书写指导。
（1）学习书写zh、ch、sh。
①指导学生观察“zh、ch、sh”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
②教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：三笔写成，占中格和上格，两个字母靠拢些。
③学生描红，练写“zh、ch、sh”，教师巡视，个别指导。
（2）学习书写r。
①指导学生观察“r”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
②教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：两笔写成，占中格。书写时注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
③学生描红，练写“r”，教师指导。
学习任务三
学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri
（设计意图：在学习声母以后，让学生进行拼读练习，并重点指出整体认读音节，让学生通过指导、朗读，明白声母、整体认读音节的异同。）
1.我们知道z、c、s有它们的双胞胎，分别是zi、ci、si。其实zh、ch、sh、r也有双胞胎，瞧，它们来了！
教师强调：zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，i 不能读成“衣”，不和声母相拼。
2.教师范读，学生模仿读，教师纠正错误发音。
3.学生自由读、同桌互读、开火车读。
4.学生分组读一读zhi、chi、shi、ri的带调音节。提醒：标调时要去掉 i 上面的点。
zhī zhí zhǐ zhì chī chí chǐ chì shī shí shǐ shì rì
学习任务四
拼读音节，练习巩固
（设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。多种形式读《绕口令》，课让学生读准字音，读通句子，把儿歌读流利，并且感受韵律美。）
1.出示音节，自由读。老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)
zhā　zhè　zhù　zhuā　zhuō　zhí chá chē chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī rè rǔ ruò rì
2.教师范读，领读。学生开火车读、同桌互读、全班齐读。
3.把全班同学分成两个组，比赛读。
shǔ shù chǐ zi shí sì rì lì sì shí rì qī hē chá shí zì
数数 　 尺子　 十四　 日历 四十 日期 喝茶 识字
4.学习儿歌
（1）出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。
（2）指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师个别指导。
（3）强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。
（4）多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
学习任务五
学习生字、词语
（设计意图：生字的学习既是对拼音的巩固，也是学生逐步积累汉字的过程。图文对比学习，让学生由图转入生字，有效结合，加强记忆。）
1.引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。
2.指导学生借助拼音读准这两个词语。
3.教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。
4.教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。
这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
（1）引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。
（2）形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。
自主作业：
1.制作声母卡片、整体认读音节卡片，做“桌、纸”生字卡片。
2.在拼音本上把“zh、ch、sh、r”这四个声母每个书写一行。
3.给家长读《绕口令》。
板书：
8.zh ch sh r
zh ch sh r
zhi chi shi ri
cā zhuō zi zhé zhǐ
擦桌子 折纸