4 d t n l 教学设计

课 题 4.d t n l 部编版 一年级上册 第一单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。 3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。 4．认识“马、土、不”3个生字。
学习 重难点 1.声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。 2.正确区分ｎ、ｌ的发音，会拼读ｎ、ｌ与韵母组成的音节。
学情分析 游戏是孩子们快乐求知的源泉。激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式,调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一
创设情景，复习导入
（设计意图：在检查复习时，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。）
1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，让学生说说为什么要这样分。
3.开小火车分别读盘子里的单韵母和声母。
4.声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的声母d、t、n、l。板书课题。
学习任务二
图文结合，学习声母d、t、n、l
（设计意图：巧妙地运用“情境图”和“顺口溜”。当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。）
1.学生观察课本中的插图，说一说舞台上都有谁，他们在做什么。
2.找声母：4个声母宝宝就藏在图画中，快来找一找吧！
3.练读发音。
（1）教师范读，学生跟读。
（2）说一说d、t、n、l的形状像什么。
（3）手指操辨析不同。
①辨析d和b：左下半圆 d d d 右下半圆 b b b
②辨析t和f：一只伞柄 t t t 一根拐杖 f f f
③辨析n和m：一个门洞 n n n 两个门洞m m m
④辨析l和i：一根小棍 l l l 一根蜡烛 i i i
（4）编儿歌练发音。
小鼓敲响d d d，伞柄朝下 t t t，一个门洞 n n n，一根小棍l l l。
（5）d、t、n、l发音对比。
把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流从鼻腔出来；发l时，气流从舌头两边出来。
（6）生活识记：生活中的“d t n l”，观察图片记一记。
学习任务三
指导书写，拼读音节
（设计意图：书写是课堂的教学重点，教师范写后让学生练习书写声母，指导很重要。音节拼读也是学生的基本功，多种形式拼读，初步培养学生的语感。）
1.学习书写
(1)教师范写，学生书空。书写提示：
d 两笔写成，占中格和上格。左下半圆要写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
t两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。
n两笔写成，占中格。要注意占满格。
l一笔写成，占上格和中格。要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。
（2）学生练习书写，教师个体指导。展示评价。
（3）猜字母游戏：
小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
（4）“我是拼读小高手”游戏。（教材26页）
学习任务四
学习生字，朗读儿歌
（设计意图：将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。）
1.教师引导学生观察课文27页插图，说一说这是什么地方，图上画着什么。
2.学生举手回答，教师相机出示的词语。
mǎ lù ní tǔ
马 路 泥 土
3.出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。指名领读带有拼音的生字。
4.出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.教师范读儿歌《轻轻跳》。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.朗读指导，读好停顿,重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。
小兔小兔/轻轻跳，小狗小狗/慢慢跑。要是踩疼/小青草，我就不跟/你们好。
教师总结：这节课，同学们认识了四个声母d、t、n、l，并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。
自主作业：
1.制作卡片，与同学玩“声母韵母对对碰”游戏。
2.与家长一起读儿歌《轻轻跳》。
板书： 4.d t n l
d t n l
mǎ tǔ bù