1《白鹭》说课稿

《白鹭》说课稿
大家好。今天我说课的题目是《白鹭》。
《白鹭》是部编版小学语文五年级上册的一篇精读课文。课文的语言优美，用词精妙，将白鹭比作一首精巧的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
对于五年级的学生来说，他们已经有了一定的字词储备，并且具有了一定的自主阅读能力。但对体会课文的情感和语言的品读能力还有所欠缺，这需要老师在教学过程中引导学生多朗读、多思考、多品悟。针对学生的这一认知特点，结合新课标的要求和课文内容的特点，我设计了一下教学目标：
第一，会认读“鹭、嫌、嗜”等六个生字，会书写“宜、恩、韵”等十个字，并准确地理解生字组成的词语；
第二，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，品味作者遣词造句的精妙之处。学习“破折号”的使用。我也将这作为本课的教学重点；
第三，体会作者从哪些方面描写了白鹭，为什么把白鹭比作一首精巧的散文，感受作者对白鹭的赞美之情。我也将这作为本课的难点。
为了突出教学重难点，我会将多媒体展示法、朗读法、讨论法等方法贯穿于我的教学过程。同时也会引导学生采用读中思、读中品、读中悟的学习方法进行学习，进一步提高学生的自主阅读能力。
本文是一篇精读课文，为了帮助学生积累语文知识、提高语文素养，我设计了以下教学环节：
首先，创设情境，激情导入，力求做到“未成曲调先有情”。
课程开始，我将利用多媒体展示一张白鹭捕鱼的图片。让学生仔细观察，细细品味，聊一聊对本幅画的第一感受。这个环节的导入是为了吸引学生注意，拉近学生与老师、与文本的距离。真正做到“未成曲调先有情”；
接着，我会要求学生使用自己喜欢的方式初读课文，借助工具书认识生字词，结合上下文理解词语的含义。接着，会 请学生再次朗读课文，理解课文大意，并思考以下两个问题，使学生通过读、思、议、品的方式更好地把握课文内容。
根据课文内容，我会提出第一个问题：从哪两个方面可以体会作者说“白鹭是一首精巧的诗”。随着课文的深入，我会提出第二个问题：“品读课文第6~8自然段，想象一下，在你的脑海中出现了什么样的场景？请谈谈你的感受。”课上，我会给学生一定的时间阅读课文，引导学生进行分组讨论，随后分享自己的观点。做到“潜心会文动真情”。
最后我会带领学生深入的品读课文，体会作者表达的对白鹭的赞美。如：“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”。品味“适宜”这一词语的精妙之处。做到“一字一句总关情”。课程结束之际，我会邀请学生自主地对本节课所学习的内容进行总结交流，根据他们的分享，我会适当地加以补充，丰富学生的学习知识。最后，我还会布置这样一项作业：写一写你喜欢的小动物。
板书，是课堂教学的重要手段，好的板书是课文结构的简缩。因此本节课的板书设计，我采用了框架结构形式，简洁清晰明了，能够帮助学生更好的把握课文的重点知识。
这就是我的板书设计。
浓淡相宜的色彩配合+灵动优美的比例身段=一首精巧、韵在骨子里的散文诗
雪白的蓑毛 全身流线型结构
铁色的长喙 为白鹭设计的镜匣
青色的脚
以上就是我今天的全部说课。