Unit 1 How can we become good learners Section A (Grammar Focus-4c) 教案

Unit 1 How can we become good learners (Period 3)
Section A (Grammar Focus-4c)
本单元话题是“学会学习”（Learning how to learn）。本节课是本单元的第三节课，是一节语法课。主要包括问答匹配、话题造句和总结调查等一系列的活动，梳理和拓展了“by + v.-ing形式”结构表达方式、方法的各类用法，引导学生感知、总结和运用目标语言。
学完这一课，学生能够掌握：
1．单词：repeat、note、pal、physics、chemistry、memorize、pattern；
2．语法：“by + v.-ing形式”表示方式、方法。
“by + v.-ing形式”表示方式、方法。
“by + v.-ing形式”表示方式、方法。
新课导入
1．师生用英语打招呼。
T：Good morning/afternoon, class ...
2．教师呈现8幅图片，通过问答的方式引领学生复习“by + v.-ing形式”表示方式、方法的用法，为接下来的语法学习做准备。
T: Can you say how he/she/they learn English
新知探究
Step 1: New words
新词要求学生课前预习，教师可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。
Step 2: Pre-learning
【教师活动】在谈论英语学习的话题基础上，引领学生拓展谈论其他学科的学习方法。
T: OK. Work in pairs. Talk about the ways you learn other subjects. You can use the following phrases and sentences.
How do you learn Chinese/math/ ...
Do you learn history and geography by ...
【学生活动】自由谈论自己学习其他科目的心得，深入拓展、运用“by + v.-ing形式”结构，为本课时4b活动的进行做准备。
Step 3: While-learning
【教师活动】要求学生朗读“语法聚焦”表格中的句子，直至流畅自如。引导学生观察、发现其中学习方式的表达共性：by + v.-ing形式。
【学生活动】朗读“语法聚焦”表格中的句子，观察、体会“by + v.-ing形式”表达方式、方法的用法。
【教师活动】要求学生快速浏览语法各项活动的语句中反复出现的高频谓语动词，并列出清单：learn、improve、practice 等，引导学生关注对这些短语的整体学习。
【学生活动】快速浏览语法各项活动的语句中反复出现的高频谓语动词，感知“by + v.-ing形式”表达学习方式、方法时常用的动词。完成学习任务单中的课堂学习任务一的第1题。
【教师活动】启发学生想出更多用于此类话题、结构的动词，板书并适当补充（如 study、repeat、review、develop 等），让学生意识到谈及学习方式、方法时，这些动词常与“by + v.-ing”形式有着一定的伙伴关系。
T: Can you tell us other verbs connected with “by + v.-ing”
【学生活动】回忆、总结出更多运用于此类话题、结构的动词，完成学习任务单中的课堂学习任务一的第2题。
【教师活动】继续引导学生回忆七年级、八年级已学过的介词by表达出行方式的用法，让他们给出例子。
【学生活动】回忆七年级、八年级已学过的介词by表达出行方式的用法并给出例子，完成学习任务单中的课堂学习任务二。
【教师活动】板书总结归纳介词by的四种用法以及by表示“用”时与with、in 的区别，重点梳理“by + v.-ing形式”表示方式、方法时的语法结构、提问方式、动词变-ing形式的规律，通过“典例”辅助讲解、检查学习效果。
【学生活动】在充分感知话题语言材料的基础上，跟随教师的讲解学习、归纳介by的用法，完成学习任务单中的课堂学习任务三的第1-4题。
Step 4: Post-learning
【教师活动】安排学生按照书本要求完成4a活动，随后师生课堂核对答案。
注意：教师应引导学生用完整的语句陈述答案，如：“I practice speaking by having conversations with friends.”，而非简单说出“The first is ‘By having conversations with friends’.”等不完整的句子。此外，教师可以采用“访谈式交流”与不同学生进行对话的方式，这样既能创造自然交流的机会，又能核对答案。例如：
T: xxx, how do you practice speaking
S1: I practice speaking by having conversations with friends.
T: Good, I see. (To another student) So, how do you ..., xxx
S2: I ...
【学生活动】读懂4a问题和答案，并按句子意思正确匹配。完成学习任务单中的课堂学习任务四。
【教师活动】提示学生观察左栏的六个问题，指出其包括了英语学习的四项基本技能（听、说、读、写）和两大基础知识（词汇、语法）。然后让学生思考除了课本上给出的答案以外，还有其他哪些方法有助于英语听说读写、词汇、语法的进步和提高。
【学生活动】围绕英语学习的四项基本技能和两大基础知识，更加具体地探讨学习方法，深入学习运用目标语言结构。完成学习任务单中的课堂学习任务五。
【教师活动】安排学生按照书本要求自主完成4b活动，将学习的内容从 Section A 单一的英语学习拓展到对其他学科（数学、物理、化学、语文、历史、地理）学习方法上。选择不同学生大声读出或板书出他们所写的句子，作为示范供全班参考、学习。
注意：因为本题练习内容包括了物理、化学、语文、生物等多个学科，建议教师抽查这些学科学习成绩优异的学生分别回答相关问题，以便让其他同学都能从他们的回答中受益。
【学生活动】思考总结自己学习其他学科的方式、方法，仿造例句拓展语言输出。完成学习任务单中的课堂学习任务六。
在导入环节自由谈论的基础上，学生能更加丰富自己的语言表达。注意语言输出过程中可适当加入频度副词，使表达更加贴合实际。
【教师活动】教师安排学生与周围同伴交流，了解对方学习方法。
【学生活动】结伴谈论双方学习其他学科的方式、方法。
【教师活动】安排学生按照书本要求先在4c活动表格内填出与自己相关的内容，鼓励学生总结、反思自己以往的英语学习方法。
【学生活动】根据情况填写表格中与自己相关的内容，完成学习任务单中的课堂学习任务七的第1题。
【教师活动】安排学生两人一组，仿照例句进行同伴访谈活动，并在表格中填入所获信息。教师巡视指导，获取反馈。
A: Do you learn English by doing grammar exercises
B: Yes, I do.
A: How often do you do them
B: …
【学生活动】就近结对，访谈同伴学习英语的方式、方法。完成学习任务单中的课堂学习任务七的第2题。
【教师活动】让学生将该活动所获得的表格信息进行整理（教师可板书提供下表供学生参考，理顺思路），以“Do we study by doing the same thing ”为题，口头或笔头小结，然后讲给其他同学听。鼓励学生制定出适合自己的学习方案。
Who Similarities Differences
【学生活动】对比自己与同伴学习英语的方法，整理信息，完成学习任务单中的课堂学习任务七的第3题。
课堂小结
1．单词：repeat、note、pal、physics、chemistry、memorize、pattern；
2．语法：“by + v.-ing形式”表示方式、方法。
课后作业
布置学生课下完成：
1．Remember the grammar points we learnt today.
2．Practice the sentence structure “by + v.-ing”.
板书设计
Unit 1 How can we become good learners (Period 3)
Section A (Grammar Focus-4c)
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