18 牛和鹅 教学设计（2课时）

18.牛和鹅
教学目标：
1.学会文中的生字，理解由生字组成的词语。读懂课文内容，重点理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊”这句话的含义。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学着抓住有关语句，揣摩人物的心理活动。
3.通过反复读议课文，感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
重点难点：
重点:
1.学习本课生字、新词。
2.抓住重点语句理解课文内容。
难点:读懂课文内容，重点理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊”这句话的含义。
教学准备：
教师准备:制作包含图片、重点词句的多媒体课件。
学生准备:搜集与课文相关的资料。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.认识本课要求会认的生字，会写要求会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步读懂课文。
重点难点：
重点:识字、写字。
难点:初步读懂课文。
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们，请看大屏幕(出示牛和鹅的图片)，结合生活经验，说说你对它们的印象分别是怎样的
2.今天我们要学习的课文就是《牛和鹅》，这节课，我们就一起学习与牛和鹅有关的事。
二、检查预习，整体感知
1.你们已经预习了课文，谁能说一说通过预习，你知道了什么
2.看来大家在生活中都是非常仔细的好孩子，相信今天再读课文，你肯定还会有新的收获。请同学们大声朗读课文，读完把你印象深刻的地方画下来。
3.文中什么地方给你留下了深刻的印象 谁来说说。
三、学习生字
1.再读课文，识读生字，画出带有生字的词语，说说你的理解。
2.指读带有生字的句子。
3.学习要求会写的生字。课件出示生字:
摸 甚 跪 捶 绕 顽 脖 脱
概 惹 昏 握 摔 凭 掐
4.指名读读这些生字。
5.口头给这些生字组词。
6.指导生字书写:
摸:区分形近字“模、莫”。
脖:月字旁要写得小而偏窄。
掐:左右结构，注意右半部分下边没有封口。
7.学生描红并照样子写生字。
8.我巡视指导。
四、布置作业
1.书写生字，并组词。
2.熟读课文，把自己读懂的写在本子上。
五、安全警示教育
1.注意交通安全。
2.注意饮食卫生。
3.注意上下楼梯的安全。
4.注意防火安全教育。
第二课时
课时目标：
1.复习巩固生字词。
2.深入理解课文，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
重点难点
重点:有感情地朗读课文，理解课文。
难点:感悟文章的内涵。
教学过程：
一、复习导入
1.出示生字卡片，认读生字。
2.说说课文的主要内容。
二、品读课文
1.(给学生充足的时间读课文)指学生把这个故事复述给大家听。
2.逐段指名读，正音，说说对带有生字的词语的理解，了解每个自然段的大意。
3.在了解每个自然段的大意的基础上，引导学生按“课文先写了什么 接着写了什么 最后写了什么 ”的顺序练习分段，并说说每段的主要内容。
三、熟读课文，引导质疑
引导学生质疑，梳理出若干有探讨价值的问题。为什么“牛的眼睛看人，觉得人比牛大;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小” “我"对牛和鹅的态度前后发生了怎样的转变 怎么会有这样的转变
1.引导学生思考上述问题。
2.找出“我”与金奎叔的对话读一读，边读边品味。
3.仔细品味，你从这部分读懂了什么
a.自读自悟。
b.同桌交流。
c.班级交流，并用自己的话说一说。
4.学了这篇课文，你明白了什么道理 (小组交流)
5.教师引导，理解文章的内涵。(课文告诉我们:从不同的角度看问题，得到的结果也不同)
小结:学完了课文我们要明白尊重事实，不要被固有的思想左右；换一个角度看问题，产生的效果会大不一样的道理。
四、布置作业
课下品味本文蕴含的道理并抄写在读书笔记上。
板书设计：
18.牛和鹅
别 人： 牛怕人 鹅不怕人
金奎叔： 不要怕——消除惧怕心理
我： 不再怕鹅 不欺负牛