《月亮的心愿》教学设计

《 月亮的心愿 》教学设计

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背
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《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书语文第二册的一篇有趣的课文。本单元的主题是：爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。
识字、写字、课文的朗读是一年级语文教学重点，同时也是难点，孩子们经过了一个学期的学习，虽然识字了，但是对于一些孩子来说，识字仍然是他们最大的困难；上学期只学了100个字的书写，对于正确运笔，正确书写还有一定的难度；对于怎样体会人物的内心变化更有一定的困难。
教
学
课
题
网络信息技术环境下的语文课堂教学。
教
材
分
析
　
? 郊游，可以饱览山川秀美的风光，可以呼吸大自然清新的空气，可以忘情地欢呼雀跃，可以尽兴地游戏玩耍，不光孩子们向往，大人也非常喜欢。珍珍也很想去郊游，说不定她也像月亮姐姐看到的那个正在睡觉的小姑娘一样，已经做好了充分的准备；但是，她知道，妈妈的病还没好，需要人照顾。如果自己去郊游了，谁给妈妈端水，谁给妈妈拿药？她想，妈妈病了，照顾妈妈最重要。这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。
教
学
方
法
通过读文自主识字、合作交流等方法引导学生识字；教学中采用见字认字，见字写字，充分用好学生的第一感知；图文结合并采用换位思考的方法创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读。
教
学
过
程
第一课时
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“亮、女、太、”3个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3、课堂中培养孩子们积极参与学习，认真观察的好习惯。
教学重难点：识字、写字，正确、流利地朗读课文
教学准备：课件，生字卡片
一、谈话导入 激发兴趣
?1、谈话导入：?同学们，每年过生日的时候，妈妈在点燃蜡烛后，都让你许个心愿，你都许过什么心愿？实现了吗？
（这是孩子们感兴趣的话题，一定会积极、踊跃地说）
2、师：你们每人都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题）
读课题，注意指导“亮”轻声的读法，之后教师出示“亮”的生字卡片，通过读，体会轻声与四声的区别
引导学生观察“亮”的写法，（大屏幕出示“亮”在田字格的写法）学生观察并交流写这个字时要注意什么？（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）打开书32页在书中描红、书写。
读了这个课题你有哪些问题？
?二、初读课文，识字解疑
?1．尝试读：借助拼音读课文，并且圈出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。
?2．交流读：指名分段读课文并正音。（分段读的时候注意引导其他的孩子认真听，教师通过不同的方式训练孩子们听读的能力）
（注意指导多音字：“得”［děi］、背[bèi]包；女：声母是鼻音ｎ，另、病：后鼻韵母，轻声的读法；太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄地、窗户、雷公公、说说等。）
?3．识字：
（1）自主识字：出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。
（2）交流识字：先小组内交流，（重点解决自己不会的字）然后全班交流。
（3）出示带生字的词：（大屏幕上出示词语，同时有图的在词语的旁边配上图）
（月亮 窗帘 小女孩 背包 装着 天气 另一家 照顾 生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户）
（指名读、自由读、开火车读、你读我指、我指你读、齐读。）
?4．再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么？
?三、再现生字，指导书写
?1．观察32页“我会写”中的“女”、“太”。
?2．教师范写，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。
?3．学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。
?四、巩固练习，全课总结
再读词语。（大屏幕上出示苹果树，果树上结满词语的果子，比一比，哪一组摘得果子多）
再读课文，把你刚才读不熟练的地方多读几遍。
总结孩子们课堂学习情况，重点表扬孩子们积极的学习态度。
第二课时
教学目标：
1、会写“气、早、去”3个生字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。
3.在父母生病或者有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重难点：写字，正确、流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。
教学准备：课件，生字卡片
?一、复习导入
?1．认读生字卡片：开火车读、指读、比赛读。
?2．认读带生字的词语：月亮 窗帘 小女孩 背包 装着 天气 另一家 照顾 生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户
（试着选一个词说一句话）
（注意多音字的读法和轻声的读法）
二、图文结合，朗读感悟
?1、大声地读读课文，结合书中的图，说说月亮姐姐有哪几个心愿？
2、品读课文
?师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步了，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？课文中哪些话是写这幅图的呢？（能用“----”在书中画画吗?）（大屏幕出示课文第一段，旁边配上图。）
指导读第一自然段
?师：看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？（轻点读，别吵醒小女孩）
你能试着读读吗？
练习读、指名读、比赛读。
师：如果你是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？在课文中找一找月亮的心愿是什么？（能用“—”画出来就更好了）（读第二自然段。）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？
?师：月亮是怎样说这段话的？（自言自语）。什么是自言自语呢？?
指导朗读第二段。（师生配合读）
（师读“月亮姐姐自言自语地说”生接着读。通过这种方式把学生引入自言自语的情景中）
?师：看到睡着的小女孩，月亮许下了第一个美好的心愿：明天有个好天气。然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，结果怎样呢？（出示第二幅图，月亮不高兴了）
师：月亮姐姐看到了什么，听到了什么？
学生汇报：看到的 听到的
此时教师指导朗读：老师就是那位生病的妈妈，谁来做珍珍？
（师生合作）
你能这样读读吗？
同桌互读。指名读，
?师：你觉得珍珍是个怎样的孩子？
?师：明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。
师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。
?月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）我们一起悄悄地读第八自然段。
师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。
师：书上有一个词语叫“艳阳天”，（引导学生结合上学期秋游的时候下雨，来感受艳阳天）今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么？
（板书：一个都不少。）?
三、总结拓展，
?师：全体起立，孩子们，月亮姐姐的心愿真美好，张老师现在也有一个心愿，希望你们在美妙的音乐声中把课文美美地读一遍吧！（播放音乐）
?师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（板书：照顾生病的妈妈）
小女孩是懂得关心父母的好孩子。
师：学完课文，你有什么话想说？（引导孩子广泛交流，紧扣本单元的主题）
　四、指导书写，
1、看书32页的“我会写“中的另外三个字，注意观察他们的写法，教师范写” “气“（教师边写边讲解“气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。）
2、学生描红，书写，教师巡视指导，发现问题及时纠正。（提醒、纠正孩子们的握笔、写字姿势）
附板书
月亮 ---- 一个不能少
的心愿
珍珍 ---- 照顾生病的妈妈
时间分配
8
22
5
5
5
20
10
5
教学反思
课文看起来很长，由于是孩子们喜欢的童话故事，并且故事中选择的是孩子们喜欢的郊游，正好我们上学期秋游的时候下雨，对于郊游需要一个艳阳天有深刻的感受，孩子们还是很喜欢这篇文章的。
两课时的内容设计上，教师充分考虑到一年级孩子的特点，课堂上注意训练孩子们的习惯，比如：听的习惯、读的习惯、观察的习惯等，从细微处着手，持之以恒，孩子们已经养成了良好的学习习惯，效果非常好。
在授课过程中我通过让学生圈出生字，读读课文，交流识字方法，词语配上图画等多种途径认识生字，在课文读通顺的基础上，通过一个问题“大声地读读课文，结合书中的图，说说月亮姐姐有哪几个心愿？”引导孩子们动笔画出文中的语句，在教师的一系列提示语言的引导下，将孩子们带到月亮姐姐看到两个小女孩后，所发生的心理变化，通过不同形式的读，让孩子们在读中感受到月亮姐姐为了满足每一个孩子的心愿，从而完成我的教学目标-----在读中升华孩子们的情感。