统编版语文 二年级上册语文园地四 学写留言条（ 教学设计）

《学写留言条》教学设计
教学目标：
1.引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息
2.根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活沟通交流需要。
教学重点、难点
教学重点：了解留言条的基本内容和格式，并根据实际情况学写留言条。
教学难点：在学习写留言条的过程中，初步培养学生“用写作服务生活”的意识。
《学写留言条》教学设计
任务一认识留言条
活动1创设情景，引出留言条
小朋友们，做好课前准备，咱们要开始上课啦。
师：上课，起立老师好同学们好！同学们，我是倪老师，今天这节课将由我和大家一起学习。我看到你们的眼中充满了疑惑，你们在纳闷什么呀？
生：回答师：是呀，这是为什么呢？你瞧，王老师给大家留了一张字条，读了他，相信你就明白了（出示老师留言条）谁愿意给大家读一读。
师：请你来！
评价：
预设1.读得好。你的声音真洪亮/你吐字可真清晰
预设2：读得不好。你的声音真好听，如果能再自信一点会更好。
师：现在，你知道原因了吧，谁来说说
师：除了告诉我们原因，王老师留言中还提醒我们——
生：让我们认真听讲、将收获反馈给她
师：你可真会提炼信息。请坐师总结：原来我们不见面，不打电话，也能够将有用的信息传递给对方，这就是我们今天要学习的“留言条”（板书），它是我们常见的一种信息交流方式。
活动2明确任务，激发兴趣
师：本节课就让我们一起写好留言条（贴板书），争当“金牌”信息传递员。师：要想成为金牌信息传递员可有一定难度，我们需要认识留言条、会改留言条、会写留言条，每完成一个任务你就能获得一枚星星勋章，集齐三个你就能获得它。
师：听了老师的介绍，大家还有信心吗？
生：
师：老师真喜欢你们自信的样子。下面我们先一起来认识留言条。（播放课件：留言条自述）请同学们认真听！
小朋友，大家好，我是留言条，我虽然短小，但是里面的内容可不少，要想写好我，可要好好听。要先写留言条的标题；再写留给谁的，也就是留言的对象；然后写有什么事，也就是留言条的内容，这可是我最重要的部分；最后再写自己的名字和时间。小朋友，你们认识我了吗？
师：小朋友，谁认识留言条了？来介绍一下（PPT挖空）
请你来评价：
预设1.说不全谁来帮帮他？你能像刚才那位同学一样再说一遍吗？
预设2.说全小朋友都认识留言条了，可真棒！
播放：打翻水的声音师：呀~不好了！快看，留言条被水浸湿了，大家能帮忙把留言条变回原来的样子吗？(出示课件）
师：这里应该是——
①生：“留言条”
师：你看老师把它写在这里可以吗？
预设1.可以师：留言条的格式可是很讲究的，老师提醒大家，“留言条”这个标题要居中。预设2.不可以
师：具体说说
生：“留言条”三个字需要居中写
师：你观察的可真仔细，同时提醒同学们，“留言条”的标题要居中。
师：我们继续来还原，这里应该是什么？
生：是“同学们”
师：你看老师把它写在这里可以吗？
预设1.可以
师：留言条的格式可是很讲究的，老师提醒大家，“留给谁”要谁来帮帮他？你能像刚才那位同学一样再说一遍吗？
预设2.说全小朋友都认识留言条了，可真棒！
播放：打翻水的声音师：呀~不好了！快看，留言条被水浸湿了，大家能帮忙把留言条变回原来的样子吗？(出示课件）
师：这里应该是——
①生：“留言条”
师：你看老师把它写在这里可以吗？
预设1.可以
师：留言条的格式可是很讲究的，老师提醒大家，“留言条”这个标题要居中。
预设2.不可以
师：具体说说
生：“留言条”三个字需要居中写
师：你观察的可真仔细，同时提醒同学们，“留言条”的标题要居中。
师：我们继续来还原，这里应该是什么？
生：是“同学们”
师：你看老师把它写在这里可以吗？
预设1.可以
师：留言条的格式可是很讲究的，老师提醒大家，“留给谁”要顶格，后面可不要忘记加冒号。
预设2.不可以
师：具体说说
生：顶格写
师：你观察的可真仔细，同时提醒同学们，“留给谁”不仅需要顶格写，后面还得加冒号。
师：我们继续还原，接着说
生：王老师、时间
师：刚才我们知道留言条的格式很讲究，具体说说他们的位置。
生：不可以，应该写在右下角。
师：同学们在写留言条时，还要注意，名字的在上，时间在下。看来同学们是真的认识留言条了，老师要恭喜大家获得第一枚铜色星星勋章。掌声祝贺你们......（播放掌声）
师总结：一张小小的留言条竟然有这么多学问，不仅向我们传递了信息，还让我们知道了留言条的组成内容和格式的要求。
任务二会改留言条活动
1创设情景小朋友们，你们看，这是小新，今天他遇到了一个难题，想请咱们班的同学帮帮他，到底怎么回事？我们一起听一听！画外音师：小新的妈妈今天把手机落家里了，小新想写张留言条转告妈妈，可是他不会写，只写了这么一句话
留言条
妈妈：外婆打电话说她做了我爱吃的红烧鱼，我就不在家吃午饭了。
6月6日
小新
活动2小组合作，修改留言条
师：小朋友们，结合刚才学到的内容，我们帮帮小新吧（出示合作学习要求）指着说
1.在慧学单上圈出小新留言条的问题；
2.圈好后在自己的学习小组中交流讨论。
（回答问题的泡泡语放在慧学单上，课件不必出示）
①格式问题
预设1.一个组全部答出格式问题
生：我们组发现开头没有空两格。
师：我听明白了，你的意思是写“什么事”的时候，开头需要空两格（操作空格）继续汇报
生：我发现这张留言条“名字和时间位置错了”。
师：老师帮你将他们调换一下顺序师：这组同学可真了不起，发现了留言条格式方面的问题；这也提醒我们写留言条时格式一定要规范。
预设2.格式问题找的不全
师：好请回，同学们发现了吗，这一组找的都是留言条格式的问题，关于格式问题，其他同学还有补充吗？
师：好请你来
师：你可真会发现，请坐预设3格式、内容全部找到
师：这个组发现了两个格式上的问题，请回。其他同学还有补充吗？
方案一：没有举手的，或举手后说的不沾边师：我们再来听听外婆的话，呈现内容的文字版，少的内容变红。你发现了什么
方案二：学生回答正确你来帮小辛改一改师：你建议小新怎么修改？
①师：你的语言虽然简单，但是要表达的内容却非常清楚，真是了不起。师：大家在写留言条内容的时候一定要写清楚、写明白。
②师：你是想说......请你再说一遍师：同学们改的非常好，老师也帮小新修改了一个地方，请大家试着小声读一读，看看老师修改的怎么样？
生：变得有礼貌了
师：你看，恰当地使用礼貌用语，可以让人感受到我们的礼貌。
师：在同学们的帮助下，小新的留言条修改得既规范又恰当。
师：为了帮助小新也学会写留言条，咱们送一首小童谣给他吧——
活动2童谣创编，巩固留言条格式
（显示）
写好“留言条”，就念“小童谣”
格式不一般，一定要记牢。
“写给谁”要顶格，后面紧跟小冒号。
“什么事”要写清，另起一行空两格。
“名字”“时间”不能少，排队放在右下角。
“请”“您”“感谢”挂嘴边，礼貌用语真是好。
小朋友们，咱们一起来读一读吧（老师拍手领读）帮助小新修改好留言条，老师要恭喜你们获得了一枚银色星星勋章。播放掌声
任务三：会写留言条
活动1：写留言条
1.回顾前景
师：同学们这节课我们认识了留言条，知道了在写留言条时格式要规范，内容要清楚、礼貌用语要使用恰当。那你们还记得上课之前王老师给你们提出的要求吗？对，就是和王老师分享一下本节课你的收获和感受。谁想来说说？注意提炼
师：你要分享的内容我们可以用一句话来说，就是本节课我学习了许多留言条的知识。
2.其他方面，比如你的心情、你上课的表现或者对于倪老师的印象，接着说师：请你再说一遍
3.写留言条师：可是王老师外出还没回来，让我们也用留言条方式，把想说的话告诉他吧。在写之前我们先来看一下这个评价表，它提醒我们留言条的格式要规范、内容要清楚，还要用上恰当的礼貌用语。时间可以写今天的日期6月6日，好了现在开始吧。请同学们注意书写的姿势。
活动2：班级交流，修改留言条
师：同学们，我们结合评价表，一起看看这位同学写的留言条。“留给谁”顶格，后面紧跟“小冒号”，一颗星。内容空两格，一颗星。内容表达清楚，礼貌用语恰当一颗星；“名字”和时间放在了右下角又得一颗星。而且这位同学书写认真、卷面整洁，我们再奖励他一颗星，恭喜这位同学一共获得了五颗星。
师：现在请同学们像老师这样对照着评价表。
自评一下吧。得到五颗星的同学请举手。恭喜你们又获得了一枚金色星星勋章，恭喜你们获得了金牌信息传递员的称号！其他同学，认真修改，也可以获得这枚勋章。师：同学们，你知道吗？随着社会发展，传递信息的方法也越来越多，但是，在我们生活中还有很多时候都需要使用留言条。
你们看：出示视频总结：留言条虽小，用途却不小，希望同学们在生活中也能正确的使用留言条。
板书设计