3 江南 教学设计

课 题 3 江南 部编版 一年级上册 第四单元 第3课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.会认“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、西”3个生字和竖钩、竖弯2个笔画。 2.正确朗读课文。背诵课文。 3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。　
学习重难点 1.识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。 2.读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
学情分析 这是学生第一次学习古诗，可以让学生先试着自己读一读，允许学生以较慢的速度读，尤其是遇到生字，可以借助拼音读，以认读汉字为主。在读正确的基础上，教师播放范读，学生跟读等形式，通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。俗话说：“书读百遍，其义自现。”学生在熟读的基础上，不知不觉就背诵下来了。
教学辅助 PPT、相关图片等。
教学过程
学习任务一
情境导入，识字揭题。
（设计意图：以情境图导入，在优美的图画中，导入新课的学习，在如诗如画的美好情境中，激发学生学习的热情和积极性。）
1.赏江南美景。
观看江南美景图：江南自古以来就是一个美丽的地方，那里风景秀丽，景色如画。仔细看图，说说你看到了什么？
预设：粉红的荷花，碧绿碧绿的莲叶，饱实的莲蓬，快乐的蜻蜓……
2.识字揭题。
（1）齐读课题，读准字音，老师板书。注意：“江”是后鼻音，“南”是前鼻音，声母为“n”，不是“l”。
（2）给“江”“南”分别组词：江水、长江 南边、南方。
（3）认识“氵”：猜猜看，“氵”与什么有关？你还知道其他带有“氵”的字吗？
预设：“三点水”，一般和水有关系，含有“氵”的字有河、海、洋。
（4）解题：这里的“江”指长江。“江南”指长江中下游以南的地区。江南风景秀丽，自古以来就是鱼米之乡。
（5）简介“汉乐府”：《江南》这首诗出自《汉乐府》，“汉乐府”两千多年前人们专门收集整理的诗歌。这些诗是可以唱的。
学习任务二
初读课文，整体感知。
（设计意图：从字词的认读到随文识记，先读好课文，扫清阅读障碍，为下面的理解感悟打下坚实的基础，既体现学生为主体的理念，又能达到事半功倍的效果。）
1.正确朗读：
（1）借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
（2）听老师读古诗，检查自己是否读对了字音。
2.整体感知，随文识字：
（1）自由读诗，借助插图交流：你从诗中看到了什么？
（2）全班交流，随文识字。
预设1：我看到了大大的莲叶、美丽的莲花、可爱的莲蓬。
①认识草字头：草字头与植物有关，带有草字头的字还有草、花。
②识记“莲”字，看图组词：莲叶、莲花、莲蓬、莲子
③出示“采莲图”，识记“可、采”字。交流识字方法：丁+口=可，爪+木=采
教师补充介绍：甲骨文的“采”字，上部是一只手，下部是一棵树，手在树上表示采摘。
④齐读“江南可采莲，莲叶何田田。”
预设2：：我看到了鱼儿在莲叶下游来游去。
①了解“鱼”的字形演变，认读“鱼”字。
②追问：诗中的鱼儿游到哪儿去了？识记“东、南、西、北”
③齐读“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”
④齐读整首古诗，读出节奏。
学习任务三
想象情境，读懂诗句。
(设计意图：借助图画，图文结合，展开丰富的想象，理解古诗，是一种很好的学习方法。)
1.赏“采莲”图。
（1）教师出示“满池荷叶图”，学生观察画面，用“满池的荷叶（ ）。”说话。
预设：满池的荷叶层层叠叠，一片挨着一片，碧绿碧绿的。
教师总结：眼前我们看到的就是一幅“莲叶何田田”的美景。
（2）想象：这满池的荷叶和散发着迷人清香的荷花把谁吸引来了？
预设：采莲的孩童撑着小船来采莲。
（3）如果你是这些孩童，心情如何？带着这种心情读好这句话。
预设：非常快乐，非常自在。
2.赏“鱼戏”图。
（1）除了采莲姑娘，还有谁也很开心？从哪句诗中读懂的？
预设：还有小鱼也很开心，从“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”中感受到的。
（2）想象：小鱼儿们在玩什么游戏呢？展开想象说一说：
鱼儿们在荷叶间玩着（ ）的游戏，一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ）。
（3）把鱼儿在水中快乐嬉戏的场景读出来。
（4）再读这两句诗时，你有什么发现？
预设1：连用了5个“戏”字，写出了鱼儿的快乐和自在。
预设2“东、南、西、北”四个方位词，写出了鱼儿的欢快，自由。
3.根据课件提示的方位，想象画面，加上动作，读出鱼儿的快乐与自在。
4.梳理方法：一边读，一边想象画面，能帮助我们很好地理解古诗，还能很快背下来呢！
学习任务四
多元背诵，回归整体。
1.教师引读“江南、莲叶、鱼戏”等句首词，学生跟读后面的内容。
2.学生听歌曲《江南可采莲》，跟唱。
3.课文原文填空，学生填一填，背一背。
江南
江南可（ ）（ ）, 莲叶何（ ）（ ）。 鱼戏莲叶（ ）。
鱼戏莲叶（ ）， 鱼戏莲叶（ ）， 鱼戏莲叶（ ）， 鱼戏莲叶（ ）。
学习任务五
认识笔画，指导书写。
1.竖钩。
（1）复习巩固之前学过的笔画“弯钩”，对比发现它们之间的差别。
（2）教师范写，边写边强调笔画竖钩的特点：从上往下行笔，到起钩处稍顿笔后向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。
（3）学生边说笔画名称边学写。
（4）观察“可、东”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点：
“可”：口写在竖中线左侧，要写得小一点。竖钩写在竖中线右侧，笔画要写直，不同于弯钩。
“东”：第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折。竖钩沿着竖中线写。最后两点要左右对称，收笔宽于第一笔横。
（5）学生在课本上描红后，在田字格本上书写。
2.竖弯。
（1）复习巩固之前学过的笔画“竖弯钩”，对比发现它们之间的差别。
（2）教师范写，边写边强调笔画竖弯的特点：起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。
（3）学生边说笔画名称边学写。
（4）观察“西”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
“西”：第一笔横比较短，方框要写得宽一点儿、扁一点儿，中间两笔分别在竖中线两侧，最后一笔横封口。
学生在课本上描红后，在田字格本上书写。
评价提升。
课堂小结：
千百年来江南的美景吸引了无数的文人墨客，他们留下了许多不朽的诗篇，让我们一起读一读白居易的《池上》。
池上 （唐 白居易 ） 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
自主作业：
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.配乐朗读课文，制作成小视频。
2.找一找其他描写江南的诗词，读一读。
板书：
3江南 东
莲叶——田田 西
鱼——戏莲叶间 南
北