4四季 教学设计

课 题 4 四季 部编版 一年级上册 第四单元
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。 2.正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。
学习重难点 1.认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。 2.仿照课文，说说自己喜欢的季节。
学情分析 本课的教学难点在于引导学生仿照课文，说说自己喜欢的季节。孩子们自由表述自己喜欢的季节是没有问题的，但是仿照课文去说，就有了难度，因此教学中可以让学生在读课文的基础上，发现课文表达上的特点，同时提供一些图片，帮助学生启发思维。
教学辅助 PPT、相关图片等。
教学过程
学习任务一
问题导入，激发兴趣。
（设计意图：借助刚刚学过的课文设置问题，引出话题，产生对课文学习的向往之情，激发起学生学习的积极性。同时，随文识字，认识偏旁，轻松完成学习任务。）
1.回顾已学课文。
（1）齐背《秋天》，交流：一年有几个季节？分别是什么？并欣赏四季美景图。
预设：一年有4个季节，春、夏、秋、冬。
（2）交流“春”的识记方法并组词。
预设：猜字谜：三人一起看日落。春节 春天 春风 春雨
2.认识偏旁“折文”。
（1）观察“夏”“冬”，这两个字有什么共同之处呢？
预设：两个字有一个共同点，都有一个偏旁“折文”。
（2）出示“文”与“折文”，比较有什么不同。
预设：折文：第一笔“点”变成了短撇，第二、三笔横撇要连写。
（3）给“夏、冬”扩词。
预设：夏天 夏季 夏日 冬天 冬雪 冬风
3.指导书写“四”。
（1）课题中有一个生字，请用你的火眼金睛把它找出来吧！并大声地拼读。
（2）指导书写：第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜；第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。
（3）学生描红、临写。
4.齐读课题。
学习任务二
初读课文，整体感知。
（设计意图：从字词的认读到随文识记，先读好课文，扫清阅读障碍，为下面的理解感悟打下坚实的基础，既体现学生为主体的理念，又能达到事半功倍的效果。）
1.按要求朗读课文：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.认读生字。
（1）指名学生认读，带拼音齐读。
（2）交流识字方法：
①看图识字：A.上面小下面大的草芽图片——尖；B.弯弯的稻穗图片——弯。
②做动作：弯——直。
③加一加：小+大=尖 虫+土+土=蛙
3.认识偏旁“言字旁、虫子旁”
（1）出示：“词、语、说”三个字，学生观察后说说发现了什么？
预设：都带有“讠”
教师补充：这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。
（2）再现以前学过的“虫”字，识记“虫子旁”。
4.学习多音字。
①读一读：“天地人”“顽皮地说”，说一说，你发现了什么？
预设：“地”“天地人”中，读成dì，在“顽皮地说”一词中读成“de”。
②学生认读两组常用词语“地”的两个不同读音的组词：田地（dì） 土地（dì）慢慢地（de）走 自由地（de）飞。
5.整体感知。
（1）自读课文，给课文的小节标上序号。
教师引导：本课是一首优美的诗歌。诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫“小节”。
教师借助课件展示正确的小节划分，学生核查自己的标注并订正。
（2）这四小节分别写了哪四个季节？哪些景物？
预设：春、夏、秋、冬；草芽、荷叶、谷穗、雪人。
（板书：草芽→春 荷叶→夏 谷穗→秋 雪人→冬）
（3）小组合作学习叠词：草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯
①小组交流说发现：加点的词是叠词，说出了事物的特征。
②观察小草、荷叶、谷穗的图片，感受它们的样子，把叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”三个叠词读出可爱的感觉。
③词语积累：仿照课文中叠词的用法，借助图片仿写“事物+叠词”的词语。
柳树（ ） 桃花（ ） 泉水（ ）
预设：弯弯 朵朵 咚咚
学习任务三
想象情境，诵读课文。
(设计意图：借助图画，图文结合，展开丰富的想象，理解课文内容，达到熟读成诵的效果。)
1.自由朗读课文，说说自己最喜欢课本中的哪个季节，圈出你喜欢的语句，和同桌进行交流。
2.全班汇报交流，相机指导朗读。
交流1：春天
（1）齐读第一节，结合课文插图仔细看看：草芽的形状是怎样的？
预设：是“尖尖的”。
（2）草芽除了用“尖尖”形容，还可以用什么呢？发挥你的想象力。
预设：草芽绿绿、草芽细细、草芽嫩嫩……
（3）春天，草芽看到小鸟飞来了，会对它说什么呢？
（4）再次读一读第一节。
朗读指导：“草芽尖尖”要读得轻快一些，体现喜爱之情。“我是春天”要读得俏皮、欢快。
（5）引导背诵：草芽（ ），他对（ ）说：“我是（ ）。
交流2：夏天
（1）读一读第二小节，观察荷叶图，想一想：还可以说荷叶（ ）？
预设：荷叶绿绿、荷叶大大、荷叶密密……
（2）引导朗读：夏天到了，小青蛙坐在荷叶上乘凉，唱起了歌，你觉得它的心情是怎么样的呢？让我们带着快乐的心情读第二节。
（3）引导背诵：荷叶（ ），他对（ ）说：“我是（ ）。”
交流3：秋天
（1）观察图片：“谷穗弯弯”和人“鞠躬”有什么相同之处？做一做“鞠躬”的动作。
预设：谷穗弯弯的样子就像人在鞠躬。
（2）想一想：谷穗为什么也会鞠躬呢？
预设：秋天到了，谷穗成熟了，重重的谷穗把秆子压弯了。
（3）引导朗读：秋天是个丰收的季节，庄稼都成熟了，让我们带着丰收的喜悦来读读这一节诗吧！
（4）引导背诵：谷穗（ ），他（ ）说：“我是（ ）。”
交流4：冬天：
（1）仿照课本中雪人的样子，演一演“大肚子一挺”的动作。
（2）引导朗读：让我们也来学着雪人一边做动作，一边顽皮地读他说的话吧。注意“就”要读重。
（3）引导朗读：加上动作，表演着读，感受冬天的快乐，。
（4）引导背诵：雪人（ ），他（ ）说：“我就是（ ）。”
3.体会感情，朗读背诵。
（1）再读课文，边读边感受：你从中体会到了怎样的感情呢？
预设：喜爱（板书：喜爱）
（2）四人小组一起合作读课文。可以一人读一节，可以合作读对话，也可以配上动作读，注意读出作者对四季的喜爱之情。
（3）学生借助板书，按照春、夏、秋、冬的顺序，边做动作边背诵课文。
学习任务四
比较特点，仿写小诗。
1.赏四季美景：一年四季中，万物的变化还有很多呢。让我们走进四季，用心欣赏它们的美丽。（观看图片）
2.交流：你喜欢哪个季节？在这个季节，你看到了什么美丽的景色呢？
3.比较4个小节，说说你发现了课文表达上有什么相同点和不同点。
预设：前三节相同点是都运用了叠词，说出了事物的特征；不同点是第1、2节是什么对什么说，而第3、4节是什么怎么样地说。
4.借助支架，仿说课文：我们可以做做小诗人，仿照课文第一小节的写法，来说一说你喜欢的季节。
（ ），他对（ ）说：“我是（ ）。”
（ ），他（ ）说：“我就是（ ）。”
学习任务五
学习生字，指导书写。
1.学生观察字形。
2.教师范写，相机强调指导。
“天”：第二横略长，横中线上起笔；撇捺舒展，比长横略宽。
“是”：“日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇起笔在左下格，与横折的起笔处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，要舒展修长。
3.学生练习书写，评议提高。
课堂小结：
春雷唤醒了桃花，夏雨洗绿了树叶，秋风染红了枫叶，冬雪铺满了大地。四季是如此美丽，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好的保护她，让她越来越美。
自主作业：
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.配乐朗读课文，制作成小视频。
2.画一画最喜欢的季节，还可以为你的画配上一节小诗。
板书：
四季
草芽(尖尖)→春天
荷叶(圆圆)→夏天
谷穗(弯弯)→秋天
雪人(顽皮)→冬天