1小蝌蚪找妈妈 教学设计

1小蝌蚪找妈妈 教学设计
教学目标：
1、创设情境，引发学生学习兴趣。
2、通过朗读表演，引导学生在读中理解，小蝌蚪变成青蛙的过程。在感悟中培养学生的朗读能力。
3、通过本课学习，培养学生探索自然科学奥秘的兴趣。
教学重难点：
通过朗读引导学生理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学过程
一、复习回顾，导入新课
1．复习：开火车复习课文中的生字。
2．导入：同学们，你们还记得小蝌蚪长什么样子吗？这节课我们就一起来帮小蝌蚪找妈妈。找学生描述课文第 1 自然段。师板书：
二、图文对照，朗读感悟
(一)引导学生学习第 2 自然段。
1．同学们，让我们一起走进课文，看看小蝌蚪找妈妈的过程中都遇到了谁？帮助小蝌蚪，一起找妈妈。出示教材第一幅图，并提问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？(结合课文说一说。)师板书：过几天 长后腿
2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？她会对小蝌蚪说些什么？(先找出相关句子，再回答。)引导学生理解这一自然段时要着重领会“长出了两条后腿”，以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的样子——“四条腿，宽嘴巴”。(1)结合图片，弄清蝌蚪先长出的两条腿的位置。(2)通过表演巩固生字：捕、迎；(3)在具体语境中巩固学习多音字“教”。如：出示“他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食”。(4)理解词语。捕食：捕取食物。迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表明小蝌蚪有礼貌，也说明鲤鱼妈妈是迎面而来的。
3．指导朗读：要读出孩子问话时那种天真的语气。鲤鱼妈妈的话要用亲切的、长辈式的语气来读。
4.分角色读，旁白、鲤鱼妈妈和小蝌蚪，加强课文理解。
5．过渡：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？（8 分钟）
(二)引导学生学习第 3 自然段。
1．鼓励和引导学生用学习第 2 自然段的方法，试着学习第 3 自然段。出示学习要求：(1)图文对照自由读一读第 3 自然段。(2)过几天，小蝌蚪的身体又发生了什么变化？(3)朗读第 3 自然段，说说你读懂了哪些词语和句子。（头顶、披着）(4)小组交流，汇报学习成果。师板书：长前腿
2．交流体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的样子和位置后急于找到妈妈的心情。
3．解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈？(联系第 2 自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪对妈妈的特征了解得不全面。)（四条腿、宽嘴巴）
4.分角色读，旁白、乌龟和小蝌蚪，加强课文理解。
5．引申扩展：我们平时看事物要全面，要深入细致认真，否则可能会闹笑话。
6.小蝌蚪妈妈的样子还有什么不同吗？（还有大眼睛、绿衣裳）
(三)引导学生学习第 4～6 自然段。
1．通过看图和朗读第 4～6 自然段，小蝌蚪的身体又发生了什么变化？小蝌蚪是怎样找到妈妈的？他们的妈妈是谁？
2．师板书：尾变短 尾不见青蛙“蹲”在荷叶上，身体上的样子特点：“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”多次读，请两位学生读，体会青蛙的样子。
3．引导学生思考：小蝌蚪是怎样认出妈妈的？(青蛙的样子与鲤鱼妈妈和乌龟所说的所有样子相符，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。)
4.学完第五段，同学们，小蝌蚪找到妈妈了吗？（生：找到了）小蝌蚪给你们说了一句话：谢谢小朋友们帮助我找到妈妈！还给你们发了张奖状呢？老师也要表扬你们，请给自己鼓鼓掌。5.读最后一段，看看小蝌蚪的变化还有吗？尾巴消失了，引出科学小知识，升华保护青蛙。
三、巩固复习
同学们，小蝌蚪是怎样变成青蛙的？请用“ ”在课文中画出小蝌蚪慢慢变化的句子。
出示复习图片，引导学生说。
先后腿——再前腿——尾巴变短——尾巴消失