27巨人的花园 教学设计

27巨人的花园 教学设计
教学目标
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象花园奇幻的景象。
2.能说出花园发生的变化和巨人的转变，能体会巨人的形象。
3.能发挥想象，能把孩子们来到巨人的花园后，又发生了哪些奇妙的事情写下来。
教学重难点
能发挥想象，能把孩子们来到巨人的花园后，又发生了哪些奇妙的事情写下来。
教学过程
一、创设情景，明确目标
今天，我们四年级二班的全体同学，要一起去一个神秘的花园，花园里有美丽的景色，也有神奇的事物，老师也给大家准备了甘甜的水果，希望每一个同学通过自己的努力和小组合作，在这个神秘的花园都能有所收获！大家知道这座神秘的花园是哪里吗？（生回答：巨人的花园）对，就是巨人的花园。
1.板书课题：巨人的花园，让学生说出“巨”的笔顺。归类指导复习写带“匚”字的笔顺书写规则。（作业单的形式给出巨、匹、医三个字，每个字写两遍，并对照评价标准对自己的书写给出相对应的评价。）
2.出示本节课的学习目标，明确学习目标，有针对性的开展学习。设计意图：通过说“讲课学校美的像个大花园”，来迅速融入这个新班级，通过直接导入，不拖泥带水，让学生们能够迅速进入课题。板书时强调“巨”的笔顺，是根据学情，虽然这个字是二年级学的，但很多学生在写这个字时，笔顺总是出错，所以再次强调复习并归类指导“巨”以及带“匚 ”字的笔顺书写规则。在课前给出学习目标，让学生带着目标去学习，学起来更加的有的放矢。
二、回顾课文，整体感知
回顾课文，想一想孩子、花园和巨人之间发生了怎样的故事？生能根据提示，用自己的话简单概括这篇童话故事的大意。
三、对比阅读，体会形象
（一）巨人的花园发生了哪些变化？ 巨人又是如何转变的？
1.出示两个大问题，引发学生思考，然后出示学习任务，按照学习任务完成这个学习目标。（1）快速浏览课文，找出描写花园景色的句子，用横线画出，找出描写巨人表现的句子，用波浪线画出，并在旁边作好批注。（2）小组讨论交流花园和巨人发生了怎样的变化？预设：第 2 自然段有孩子的美丽可爱的花园；第 7 自然段巨人砌墙、赶走孩子们后的凄凉的花园；第 11 自然段，孩子们从墙洞中爬进后，万物重新焕发生机的奇特花园。找花园的景色描写和巨人的表现应该比较容易，但说出是怎样变化的稍微有点难度，所以采取小组讨论、合作探究的方式来解决这个问题。
2.品读课文，感受奇妙。（1）走进美丽的花园，想象花园的样子。（出示第二自然段）引导学生通过配乐朗读、抓关键词句，感受美丽的花园景色和孩子们的快乐。（板书：可爱）过渡：这么美丽可爱的花园，后来又变成什么样了？（2）走进砌墙后的花园，想象花园此时的样子。（出示第七自然段）引导学生通过角色扮演的方式，演一演雪、霜、北风和冰雹、小鸟、桃树、花等表现，从而感受并说出花园的凄凉。（板书：凄凉）（3）前两次花园景色对比，找出变化的原因。过渡：为什么原先很可爱的花园变得如此凄凉？出示句子，引导学生注意语气，读好句子，体会巨人自私的形象。（板书：自私）（4）想象巨人花园的奇特景象。①（出示第 11 自然段）学生朗读后，谈谈自己想象到的景象，再次感悟童话的奇妙。学生分角色对比朗读，有孩子的地方的景色和孩子没爬上树的角落的景色，通过朗读体会到什么？（预设：有孩子的花园是美丽的、充满生机的）对啊，正是有了孩子们的到来，春天才会重新来到巨人的花园，这真是一种奇特的景象啊！（板书：奇特）过渡：花园的景色如此奇特，是因为什么？生回答（有孩子的到来），巨人在发现如此奇特的景象后，巨人的心被孩子们所感动，曾经粗暴的巨人，内心也变得柔软起来，他开始对自己之前的所作所为感到？（预设生回答后悔）出示句子，指导学生朗读，体会巨人的心情。（板书：后悔）过渡：巨人后悔以后，又是怎么做的呢？出示句子，指导学生朗读，体会巨人的转变。（板书：和善）
（二）体会巨人的形象
议一议：和初读课文时相比，巨人的转变给你留下了怎样的印象？点拨：巨人内心是善良的，他的善良被孩子们唤醒后，学会分享，给自己、给他人也带来了快乐和幸福。（板书：分享收获春色满园）设计意图：通过对比的方式，找出描写花园前后景色的三个段落和巨人前后的表现，通过配乐朗读、老师范读、分角色扮演、对比朗读等多种形式，边读边想象画面，来感受花园的奇特景色和体会花园景色的变化，通过指导朗读巨人的话和表现来感受巨人的转变，从而能体会巨人真善美的形象。完成本节课的第一个和第二个教学目标。四、发挥想象，情景补白引导学生进行小练笔。（1）写出孩子们在巨人的花园里后来发生的事情，注意故事情节的奇妙。（2）学生在作业单上写片段。（3）给出评价标准，同桌互评，读给同伴听。（4）全班交流，师生共评。
板书设计