2.《燕子》 教学设计

2燕子 第二课时 教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住重点词句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
3、激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点
1.抓住重点句，使学生进一步体会燕子的可爱活泼和光彩夺目的春天2.注意一些修辞手法的运用，比如比喻句、拟人句。
教学难点
体会燕子的美、春天的美，激发学生对大自然的热爱之情。
教学过程
一、创设情境，复习导入
同学们，上节课，我们认识了一位新朋友，小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。房子造在房梁上，捕捉虫子本领高。你们还记得它是谁吗？生齐说：燕子师板书课题，生齐读，然后师带生分析“燕”的写法。师导入：都说燕子是报春的使者，上节课，我们解决了生字词，初步感知了课文，这节课，我们再次走进课文和春天的使者来个亲密接触，感悟春天的美丽和燕子的可爱。 师说目标的重要性，出示学习目标的 ppt，让生默读。（设计意图：让学生明白本课重难点，学会总结，学会带着目标学习新课）师引导生带着学习目标走进课文。师出示问题，生读并回答，师总结并表扬。接下来的时光师带生分别欣赏这四美。
二、欣赏外形，领悟特点
1、师引导，走进燕子的外形美，几位同学读第一自然段，其他同学边听边想问题，然后生回答，其他同学补充，最后师总结。（板书羽毛、翅膀、尾巴以及他们各自的特点）。用“剪刀似的尾巴”这句话师引导生说出比喻这种修辞手法，并让生说出比喻句的好处，老师补充说明。
2、请几个同学说比喻句，加深印象，拓展其他同学的知识面，提升写作水平。（设计意图：让学生学会比喻句的用法，融会贯通，为写作打下坚实的基础）
3、师说作者为什么把燕子写的那么生动形象？师引导生说作者对燕子的喜爱和赞美，师继续引导生平时多阅读多积累好词好句。（设计意图：引导学生体会作者对燕子的喜爱和赞美之情）
4、师由“一身”引导生说出拟人句，让生说说拟人的好处，让生说拟人句，同学之间相互学习，进一步加强记忆。（设计意图：学会运用拟人句，让孩子的作文内容更丰富）
5、让生找出燕子的特点。（设计意图：让学生学会总结，提升他们阅读能力。）
6、比较词语让学生感悟“凑”不能。一个“凑〞字使燕子的整体形象跃然纸上，字里行间流露出作者对燕子的喜爱和赞美。（设计意图：了解他们的区别，以后更好的运用这两个字，学以致用，融会贯通）7、师出示两段话，比一比，让生思考并作答，这些词语的添加，让孩子们再一次体会燕子的可爱活泼。（设计意图：让生了解形容词的作用，体会形容词的意义，引导学生平时多阅读，多积累，拓展他们的视野，提高他们的习作水平。）
8、师：作者眼中的小燕子那么可爱，那么活泼，学生眼中的小燕子一样吗？让几个学生读，用声音展示出自己心中的小燕子。（设计意图：朗读是这个阶段孩子必备的特点，要多读书，读好书，展现朗读的魅力，用读来体会情感。）
9、师出示提示词，让学生挑战。
三、探究学习，体味美景
1、师：小燕子那么可爱活泼，我们什么时候见到小燕子，生答春天，师：小燕子为什么从南方飞到北方？师带着学生唱《小燕子》，并用手掌拍出节奏，以儿歌的形式在歌里找出答案，再答：因为这里的春天最美丽。师引导：我们的春天是如何美的？引出第二自然段，出示问题，让生带着问题读第二部分。（设计意图:以儿歌形式吸引学生的注意力，动手、动嘴、动脑，引导学生做善于观察、善于思考的有心人）
2、生答，师相机指正和总结。
3、师分别讲解这些景物的特点，并分析其中的修辞手法，让生思考并仿。（设计意图：学以致用，加强记忆）
4、师出示一段话，谁在赶集？引导学生回答。并引导学生找出拟人的修辞手法，师相机出示拟人句的作用，让生仿写。赶集是什么样的场景？引导学生说出春天也是热闹的。让学生齐读这段话，读出春天的热闹。（设计意图：在读中体味春天的热闹）
5、读后，师相机表扬。
四、合作探究，理解燕子飞行姿态
1、师：春天那么美丽小燕子自由自在的飞来飞去，请同学们以同桌或者前后为单位朗读三、四自然段，思考并讨论两个问题。（设计意图：让学生学会合作交流，增强他们的团结合作精神，提高他们的集体荣誉感）
2、以小组代表回答，其他同学补充，老师总结。
3、师相机指导一些词语的解析。
五、细细品读，体会休息美
1、师:小燕子飞啊飞，飞累了，哪里休息？
2、生答，师：“闲散”看出来此时的小燕子什么样的状态？引导生说出小燕子悠闲、无忧无虑，体会对大自然的热爱之情。（设计意图：体会小燕子的悠闲、无忧无虑）
3、“小黑点”指？生答，师引导学生说出由近及远的写作顺序。师强调这种写作顺序，让生练习，加强记忆，学会运用。
六、课堂小结，拓展延伸
师；同学们，这篇课文从小燕子的外形美写到燕子的飞行美，又写到它休息美，让我们感受到美丽的春天因为有了小燕子，更有了生机和活力，而燕子有了春天的衬托而更加可爱，我们要保护燕子，让大自然更加美好。（设计意图：加强记忆，呼吁学生保护动物，人和动物和谐相处，激起他们热爱大自然的情感）”让生以自己喜欢的方式表达自己心中的小燕子。读一读，画一画，说一说。
七、板书设计