第7课《散文诗两首（荷叶母亲）》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
荷叶 母亲
— 冰心
1976年7月28日深夜，唐山，在一间温馨的小屋里，年轻的母亲正在缝补衣服，九个月大的孩子已经熟睡。忽然，一阵地动山摇，一声巨响过后，房屋垮塌了，母子俩被埋入废墟中。所幸的是，房顶的预制板是斜压下来，他们都没有受伤。但是房屋垮塌严重，只能等待救援。三天过去了，由于严重脱水，母亲的奶水没了。孩子的哭声渐渐微弱。年轻的母亲心碎了，这时候，她摸索着将身边的缝衣针，毅然的刺进自己的手指。然后将刺破的手指放进孩子嗷嗷待哺的小嘴。
第八天清晨，救援人员终于掀开了压在他们头顶的预制板，那是一幅怎样的景象啊，孩子脸色红润，宁静而安详，在早已死去的母亲怀里，睡得正香。在他的嘴里，还含着母亲已经僵硬的、发白的手指......母爱是伟大的，很多文学作品都对母爱做过热情的讴歌。有首歌词写得好，“有妈的孩子像块宝”上节课我们学习了泰戈尔的《金色花》，看到了一个顽皮的孩子对母亲的依恋和爱，今天我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》，一同感受作者所要歌颂的伟大无私的母爱。
学习目标
学习生字词，把握课文感情基调，有感情地朗读课文。
体味诗歌思想感情，学习诗歌托物言情的写法。
体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。并尝试着表达出来。
作者名片
冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会（民进）成员。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。小诗创作深受泰戈尔的影响，《繁星》《春水》就是其在泰戈尔《飞鸟集》影响下写成的，都以“母爱·童真·自然”为主题。
创作背景
本诗节选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》(《冰心全集》第一册)。题目是编者加的。作者用副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了《往事(一)》的内容。《往事(一)》内容丰富多彩，在艺术表现上，从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了“母爱”“童真”“自然”三大主题。
字词学习
并蒂（ dì ） 姊妹（ zǐ ）
梗上（ gěng ） 菡萏（ hàn dàn ）
荫蔽（ yīn ） 攲斜（ qī ）
徘徊（ pái huái ）
字词学习
（hé）荷花
（hè）重荷
荷
（mèn）烦闷
（mēn）闷热
闷
覆
履
（fù）覆盖
（lǚ）履行
（ruì）祥瑞
（duān）端午
瑞
端
字词学习
（dì）并蒂
（dì）缔造
（dì）真谛
蒂
缔
谛
（gěng）花梗
（gěng）田埂
（gěng）哽咽
梗
埂
哽
字词学习
花瑞：指花带来的好兆头。
菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。
亭亭：形容高耸。
徘徊：在一个地方来回地走。
攲斜：倾斜、歪斜。攲，倾斜。
荫蔽：（枝叶）遮蔽。
课文赏析
请同学们大声朗读课文，看看作者是如何借物喻人、托荷赞母的，并在课本上做好批注，学会欣赏散文诗的美。
1.划分文章层次。
2.画出文中描写红莲的语句。
3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
课文赏析
第二部分(4-7):
第三部分(8-9):
写父亲的朋友送我们两缸莲花，引起我对往事的回忆。
描绘雨中荷叶护红莲的动人情景。
点明主旨，表达作者对母亲由衷的感激与爱。
第一部分(1-3):
课文赏析
作者一共几次写到红莲？每一次看红莲时自然环境和红莲的情景是怎样的？作者的心情如何？
课文赏析
一次 二次 三次 四次
环境 繁杂的雨声浓阴的天 雷声作了雨愈下愈大 荷叶慢慢地倾侧了下来雨肆意地下着） 雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠
红莲 开满 亭亭 （白莲已经凋谢） 左右攲斜 在大荷叶的覆盖下 不摇动
心境 烦闷 不适意 不宁的心绪散尽 深深地受了感动
课文赏析
1、那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
将红莲昨夜的菡萏和今晨的“开满”进行对比，突出了花的生机与活力。“亭亭”写出了红莲的娇美与可爱。
课文赏析
2、半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。”此处写天气有什么作用？
“繁杂的雨声”“浓阴的天”烘托了“我”烦闷的心情，这是欲扬先抑的手法，为下文写红莲之美、表现“感动”之情蓄势。
课文赏析
3、仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
“左右攲斜”形象地写出了红莲在雨点的打击下东倒西歪、无处可躲的情态，为后文写荷叶在风雨中庇护红莲做铺垫。
课文赏析
4、一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……
“倾侧”“覆盖”等词写荷叶对红莲的保护。这正如母亲对儿女无私的关爱和无所畏惧的守护。为下文由物及人歌颂母爱做铺垫。
课文赏析
5、当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？
因为“我”由此联想到了母亲对自己的呵护和关爱。这种情绪的变化，是全文的重点，为结尾歌颂母爱蓄足了势。
课文赏析
6、“雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。”这里的“荷叶”象征了什么？
在荷叶的庇护下，红莲所面临的风雨都变成了“流转无力的水珠”。这里的荷叶象征着母亲，荷叶护莲的行为突显了母亲的勇敢、无私、伟大。
课文赏析
7、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这段话在全文中有什么作用？“心中的雨点”指的是什么？
这段话点明了主旨，深化了中心，把母亲比作荷叶，表达了对母亲的赞美和由衷的感激。
“心中的雨点”暗指人生道路上的风雨、坎坷。
课文赏析
8、文中的母亲是一个怎样的形象
《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场，文中关于母亲的文字只有一句——“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。文中写母亲，完全使用象征手法——雨中的荷叶覆盖红莲，象征了母亲对儿女的庇护。对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写饱含深情，充分体现了母亲呵护儿女时无畏风雨的感人情态，读起来亲切动人。“母亲”正是这样一个无私无畏的母爱的化身。
课文赏析
9、课文分别描绘了关于红莲的哪三个画面？
红莲盛开图
荷叶护莲图
雨打红莲图
课文赏析
10、作者借荷叶护莲的感人场景表达了怎样的思想感情？
作者借荷叶护莲的场景赞美了母爱的无私与伟大。
课文赏析
11、课文重点写莲花，为什么要插叙与故乡园里的“莲花”有关的往事？
写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。
课文主旨
这是一篇借物喻人、托荷赞
母的散文诗，作者由雨打红
莲、荷叶护莲的感人场景，
联想到母亲对儿女的呵护、关爱，由此赞美了母爱的无私和伟大。
写作特色
1.构思灵巧，感情细腻
文章的开头，在淡淡的叙述中显露出高洁的情致。紧接着回忆九年前月夜乘凉，祖孙亲切交谈的场景。最后作者由雨中荷叶遮蔽莲花，想起母亲爱护儿女的情景。作者托莲花抒真情，讴歌了伟大而无私的母爱。
写作特色
2.借物喻人，自然贴切
作者以饱含深情的笔触，描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的雨荷图，并由此联想到儿女对母亲的依恋，母亲对儿女的呵护。作者借景写人、借物喻人，讴歌伟大的母爱，自然贴切，平实中蕴含真情。
课文赏析
歌颂母爱
课外积累
赞美母亲的名言
父母在，不远游，游必有方。——《论语》
殚竭心力终为子，可怜天下父母心！——慈禧《赠母亲的诗》
辛勤三十日，母瘦雏渐肥。——白居易《燕诗示刘叟》
知得雉子高蜚止，黄鹄蜚，之以千里，王可思。——《雉子斑》
父母且不顾，何言子与妻！——曹植《白马篇》
思尔为雏日，高飞背母时。——白居易《燕诗示刘叟》
谢谢
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