2腊八粥 教学设计

2腊八粥 教学设计
教学目标
1.自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻、栗”等 15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想”等词2.有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。
3.课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。
4.找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。5.学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写-种自己最喜爱的食物。教学重点
1.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。
2.说说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。教学难点
仿照课文，写一种自己最喜爱的食物。
教学过程
一、创设情境,激情导入
上一课我们从《北京的春节中》了解到腊八这天,北京的家家户户都要熬腊八粥。老舍先生笔下的腊八粥带着京味儿。今天我们学习的这篇课文，也是写腊八粥的今天，我们让我们一起欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》。板书:腊八粥沈从文(解读. "腊”字) 简介作者以及写作背景。沈从文，原名沈岳焕(1902 -1988年)，字崇文，湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。他主张“美在生命”，中篇《边城》入选 20世纪中文小说 100强，产生了很大的影响。沈从文的语言格调古朴，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风屏韵与神采。
二、初读课文，解决字词
1学生自读课文，要求:(1)大声流利地读课文，读准字音，读通句子。(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
三、再读感知，理清结构
1.默读课文，思考问题:围绕’腊八粥"这一线索，作家沈从文为我们讲了一个怎样的故事 主要写了哪两件事情，能否用小标题概括出故事情节 粥喝粥)
2.交流讨论:
文章哪部分写得详细，哪部分写得简略 想想这样写有什么好处。提示:等粥写得十分详细，分别写了八儿在等粥的过程中的变化。
四、精读赏析,激发灵性
（一）分析第一部分:1. 作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态 （衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口，为下文做铺垫。）抓住“甜甜的腻腻的“合并拢"叹气”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌”等词分析。
2.作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的 提示:第一句就采用了排比修辞手法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥所有人都喜欢，接着看到熬煮腊八粥的状态“叹气”，闻腊八粥的香甜诱人、美味可口。吃的是痛快淋漓;调动人的视觉、嗅觉。第二句则用拟人的修辞，形象地把腊八粥的熬制过程再现出来，那情形，如在眼前，那香气，如入五腑六赃，真忍不住要尝上一口呢。
（二）精读赏析，分析人物形象。
1、作者浓墨重彩地写了八儿等粥的事情，八儿是怎样等粥的 试着用小标题概括。提示:盼粥-想粥~猜粥~看粥(板书:盼想猜看)
2、盼粥.(1) 默读第 2- -8自然段，要求:画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读画出的句子，思考你从中体会到什么 (2)学生汇报①"喜得快要发疯了"这属于对人物的哪种描写 你能换-种说法来表达八儿喜悦之情吗 ②"眼睛可急红了”说明什么 八儿真的饿了吗 从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎样的心情 你能用成语或四字词语说出对粥的喜爱与盼望之情吗 如:馋涎欲滴、垂涎三尺(板书迫不及待)③省略号有什么作用 指导朗读第四五自然段的人物对话，分角色朗读，人物对话。④“‘那我饿了!’八儿要哭的样子”中“那”应如何理解 过渡:看来小小的八儿为了吃到香甜的腊八粥不得不撒一些谎，多么天真可爱又有那么一点狡黠呀，颇有童趣，让人不禁捧腹大笑。毕竟他还小呀，从哪里看出来呢 “看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗 ”“ 比灶矮了许多的八儿”“这在八儿，只能猜想”“妈，妈，你抱我起来看看吧!”提示:八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待。(板书: 苦苦等待)过渡:八儿多么想让妈妈早点给他端上- -碗喷香的腊八粥啊，那么-旦粥煮好了，他想怎么吃呢 下面我们来学习想粥这一部分
3、想粥。1) 分角色朗读第 9- -11自然段，思考:八儿开始计划粥怎么分 后来想怎么分 为什么又改变了 从八儿与妈妈关于谁吃几碗的对话描写中，刻画了一个怎样的孩子 从中你有怎样的感受 为了能多吃上几碗粥，八儿设定吃粥计划，并与妈妈进行了一番“讨价还价”，得到妈妈的同意后，八儿“得寸进尺”，作者用充满童趣的语言将一一个天真、可爱、聪明、体贴、孝顺的孩子刻画的惟妙惟肖，让人忍俊不禁。感受到了八儿对家人的爱，妈妈对八儿的爱，充满浓浓的亲情和具有生活的气息， (2)“孥孥”是什么意思 从妈妈的话中你能体会到什么 提示:妈妈对八儿十分宠爱。(3)分角色朗读。读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。过渡:这让小小的八儿想吃三碗半的粥，他的猜想中又是什么样的呢 下面我们来学习猜粥这一部分。
4、猜粥(1在漫长的等待中，在听到无休止的“叹气”中，在看到“淡淡烟气”时，八儿变得更加焦急，“锅中的一切，这在八儿，只能猜想”那么八儿猜腊八粥是怎样的呢 请在文中找出相关语句。出示:栗子会稀烂到认不清楚了把，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃起来总已是面面的了! .....(2) 自己读- -读，看看粥里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的 找出文中的关键词圈出来。(3)文章用了一个什么词来形容八儿的猜想 (板书: 妙极了)
5.看粥(1)当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理 (板书: 惊异)(2)妈妈煮的粥到底是什么样子的呢 画出相关词语。出示:花生仁儿脱了他的红外套.（3）生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化。文题为“腊八粥”，课文在前半部分详细描述了等腊八粥的过程，作者又是如何描绘吃腊八粥的过程的呢
提示:作者用寥寥数语就粗笔勾勒出了腊八粥的好味道。运用动作描写靠"斜立"等词和比喻修辞方法‘肚子已成了-面小鼓了"突出了八儿粥吃得多、吃得饱、吃得尽兴。(板书: 心满意足)
五、总结全文,拓碾延伸。
1、虽然文章的标题是《腊八粥》,但读完全文后,我们发现文章详写的部分是第二部分，等腊八粥，而喝腊八粥则略写。为什么 (通过写熬制腊八粥的过程，表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛。)
2、作者的写作目的并不是写腊八粥的美味，而是通过描绘这个生活场景体现普通百姓对生活和家庭的热爱。
3、作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第 1自然段,仿写一种你最喜爱的食物。