《10 在牛肚子里旅行(第二课时)》教学设计

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《10 在牛肚子里旅行(第二课时)》教学设计
一、学习目标
1.通过想象和角色代入，体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
2.通过默读课文，找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，再通过朗读、角色代入、展开想象等体会它们之间的真挚友情。
3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
4.感受童话想象的丰富与精彩。
二、学习过程
任务一 借图梳理，回顾内容
1.回忆路线，再感反刍。
(1)导人：同学们，这节课我们继续来学习第10课《在牛肚子里旅行》，齐读课题。
(2)复习：回忆一下，红头在牛肚子里都去哪儿了？(师生共同梳理旅行路线)
师：吃进去的食物能从第二个胃再回到嘴里，这个有趣的过程就叫——反刍。
2.重温故事，概括内容。
(1)张之路爷爷想象丰富，把反当的科学知识编在故事里，还记得这个童话故事吗？试着讲一讲。(借助路线图讲、同桌互相练习讲、指名讲)
(2)出示填空：概括故事内容。
两只小蟋蟀( )和( )是一对非常要好的朋友。一天，它们在玩( )，一头大黄牛把红头卷进了( )，吞进了( )，接着来到( )，然后到了( )，最后又回到( )。青头让牛打了一个喷嚏，红头终于( )。
(3)小结：注意把握关键动词“卷”和“吞”，运用关联词“接着、然后、最后”让自己所表达更有条理。
3.走进故事，感受友情。
红头能在惊险的旅行中死里逃生，离不开——青头，因为它们是一对“非常要好的朋友”。
下面，让我们再次走进这段旅行，感受它们之间深厚的友情。
任务二 出示导航，自主学习
师：从哪里能看出红头和青头是一对“非常要好的朋友”？请看自学导航(大屏出示)：
1.找：默读课文，边读边找到可以看出“青头和红头是一对非常要好的朋友”的相关语句，用横线画出来。
2.圈：在找到的语句中圈出令你感受最深的词语。
3.读：用朗读的方式读出你的感受体会。
4.说：和同桌(或小组同学)说说你的感受体会。
学生自主学习，教师巡视指导。
任务三 聚焦对话、关注动作，体会心情、感受友情
1.交流学习第1自然段。(此段处理，看学生回答情况，随机)
有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”
小结：日常生活中，一起读书、一起游戏、一起感受快乐，这就是好朋友。
2.交流学习第7-11自然段。
(1)危急时，求救朋友。
正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。
当时情况怎样？红头和青头的要好表现在哪里？
“做梦也没有想到”，状况突发，不可预料。
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
可见危在旦夕，生命受到了威胁。“！”渲染了当时情况的紧急。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命呀！”
“……”写出了红头断断续续的说话状态，补充说明了红头的害怕。
小结：红头在如此危急的情况下，向青头求救，这不仅是本能，也是朋友之间的信任。
(2)危急时，心系朋友。
“你在哪儿？”青头急忙问。
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这个时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
体会语言：
从青头的话可以感受到什么？
青头对朋友的关心，及遇事时的冷静。
这里又有一处省略号，青头的话说完没有？
当时情况太危急，省略号省略了青头还没有说完的话，虽然连话也没法说完，可是他一直在尽力大声喊着。当朋友遇到危险的时候，不仅要想着对方，还要想方法用知道的知识来自救。(相机复习反当知识)
体会动作：
青头的动作又让你体会到了什么？
“一下子蹦、一骨碌爬”，这些动作都含有“快”的意思，可见朋友遇到危险时，青头的反应非常敏捷。
“一骨碌”这个词换成“迅速”“立刻”“刹那间、转眼间……”这些含有“快”的意思的词，跟这个词比感觉怎么样？为什么？
“一骨碌”含有一滚、一转的动作在里面，“一骨碌爬起来”更能表现出青头的着急，可以看出青头在朋友遇险时的第一反应。
小结：真正的朋友是患难时互相帮助、不离不弃的。
(请同学们分角色读读这段话，感受一下当时的危急和朋友之间的不离不弃)
我们朗读时，怎样才能把当时的危急状况表现出来呢？
朗读时可以根据提示语，比如：“红头拼命地叫起来”“青头急忙问”来读，也可以根据句中藏着的标点提示来读好书，比如“我被牛吃了……正在它的嘴……救命啊！救命啊！”这句话中省略号表示断断续续，感叹号表示害怕。
3.交流学习第12-19自然段。
当红头旅行到牛肚子里的时候，又从哪里可见它们是好朋友呢？再次默读课文，圈画出红头的表现有哪些变化，想一想为什么。
“那我马上就会死掉。”红头哭起来。
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
红头表现变化：红头哭起来——红头悲哀地说——它咬着牙不让自己失去知觉。
是因为：青头在朋友害怕得哭起来的时候宽慰它，把所知道的知识化成鼓励朋友的信心。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
是因为：青头在朋友遇到危险的时候，非常肯定地告诉它怎么做，给朋友信心和鼓励。
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
是因为：青头为了挽救朋友的生命，机智而又勇敢地行动。
这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
小结：友谊多有力量啊！红头遇险后，青头不离不弃，一直在红头的身边鼓励它、宽慰它、陪伴它。真正的朋友，是风雨时的同舟共济呀！
4.小结引读，体味深情。
朋友就是在危难时刻不离不弃，当红头被大黄牛卷到嘴里拼命喊救命时，青头——(学生：急忙问：“你在哪儿？”)因为它们是“非常要好的朋友”。
当红头在牛嘴里无助地回应时，青头——(学生：镇定地告诉它：“躲过它的牙齿，牛在这个时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”) 因为它们是“非常要好的朋友”。
当红头被吞进牛肚子里害怕得哭起来时，青头——(学生：安慰它：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”) 因为它们是“非常要好的朋友”。
当红头感到悲哀绝望的时候，青头——(学生：鼓励它：“等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”) 因为他们是“非常要好的朋友”。
5.小结：在童话的世界里，动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐的心情变化。透过这些“语言、神态”感受“心情”的变化，让我们真切地体会到了青头和红头真是“非常要好的朋友”啊！
任务四 出示插图，个性评价
1.出示课文插图，配乐朗读。
故事的结尾定格在这样一幅温暖的画面上——(出示文中插图及结尾部分对话，学生配乐朗读。)
2.出示填空，个性评价。
多么美好的结局！读完这个故事，你能用一个词语来形容青头吗？(出示： 的青头。)
(预设：临危不惧、见多识广、机智勇敢，对朋友鼓励、帮助、重情重义……)
3.过渡：多么令人感动的情谊！当朋友遇到危险时，青头不离不弃，给予红头帮助和鼓励，最终创造了奇迹。看来有时友情和智慧可以战胜一切。
任务五 总结提升，作业拓展
有这样的好朋友，多么幸福啊！同学们，你们也一定有特别要好的朋友吧！今天，留一个特别的作业：把《在牛肚子里旅行》这个故事讲给你最要好的朋友听。
提示：
1.借助旅行路线图。
2.与朋友合作，边讲边演。
把这个童话故事讲给好朋友听，还可以试着两人合作，边讲边演，也许会更有趣啊！老师告诉你，借助我们画的旅行路线图，抓住这些语言、神态、动作、心情的描写，一定会把故事讲生动！
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