10《竹节人》第一课时教学设计

10《竹节人》教学设计（第一课时）
【教学内容】统编教材六年级上册第三单元第10课
【教学目标】
1.通过合作学习，选择合适的阅读内容与方法完成阅读任务，初步养成“根据阅读目的，选择合适的阅读方法”的意识。
2.通过交流分享、实践体验、朗读体悟，感受竹节人给作者童年生活带来的欢乐，感受童年生活的美好。
【教学重点】
通过合作学习，选择合适的阅读内容与方法完成阅读任务，初步养成“根据阅读目的，选择合适的阅读方法”的意识。
【教学难点】
通过交流分享、实践体验、朗读体悟，感受竹节人给作者童年生活带来的欢乐，感受童年生活的美好。
【教学准备】
1.教师准备：课堂学习单、竹节人
2.学生准备：课前制作的竹节人
【教学过程】
一、创设情境，明确任务
1.展示传统玩具图片及竹节人，这些传统玩具是我们中华传统文化的一部分，为了使这些传统玩具流传下去，培养同学们对于传统文化的兴趣，担负起传承传统文化的重任。我们学校将举行“我为‘竹节人’代言”的活动，想参加吗？先在我们班里开启挑战吧！好，下面就让我们走进季羡林先生的童年，开启我们的挑战之旅吧！（齐读课题）
2.检查字词预习情况。
3.出示单元导读，明确单元目标。
4.预学反馈：
（1）通过预习单，我了解到同学们第一次读这篇文章用了3、4分钟的时间，都能用较快的速度完成阅读，很棒！
（2）值得称赞的是，同学们能自觉地运用一些读书方法来把握文章主要内容。
（3）汇报文章主要内容，教师板书。
解读学习提示，明确学习任务。
二、引导阅读，提炼学法—任务一
“我为‘竹节人’代言”
任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
1.理解“指南”：生活中有见到过“指南”吗？引入生活中的“指南”类型，分析“指南”要素。
2.阅读获取信息：浏览课文，圈画关键词，提取所需要的信息。
3.小组交流提取的信息，整合信息，完成制作指南。
4.小组上台汇报展示。
5.生根据评价标准进行评价，评选出“小小代言人”“我为‘竹节人’代言”评价标准
6.回顾总结：刚才是怎么阅读课文来完成阅读任务一的？
师小结：结合课后题小伙伴的话明确如何进行“有目的的阅读”。（我们通过浏览找到重点段落，仔细读，边读边圈画关键信息，然后对关键信息进行整合加工来完成任务一的。）
三、阅读实践，体会乐趣——任务二
“我为‘竹节人’代言”
任务二：体会传统玩具带来的乐趣。
1.明确任务，确定相关段落。
2.尝试自主完成任务：默读3—29自然段，选择自己感兴趣的地方，仔细读，并把体会简单写在书上。
3.交流：“我最感兴趣的是第_____自然段，体会到________乐趣。”
4.品读片段，体会乐趣。
（1）挑自己觉得最有趣的句子读一读，边读边想象画面。
（2）展示读。（男女生对读、师生对读）
5.斗竹节人，胜利者可成为“‘竹节人’代言人”。
6.朗读再现，为斗竹节人现场配音。
7.回顾学法：为了完成阅读任务二，你用了哪些阅读方法？师小结：通过反复地读，想象着画面读，我们感受到了竹节人带来的乐趣，这就是细读的魅力。通过学习，我们知道了在阅读中，要根据我们的阅读目的，选用恰当的阅读方法！
四、作业
1.用本节课学到的读书方法自学任务三。
2.用自己制作的竹节人与小伙伴来一场擂台赛。
五、总结
恭喜我们今天评选出的小小代言人，带着你自己制作的竹节人去参加学校的“竹节人”代言活动吧！教给更多的同学制作竹节人、斗竹节人，一起感受玩竹节人的乐趣，感受中华传统玩具的魅力吧！
六、板书设计
10竹节人