语文四年级上册21古诗三首 《出塞》 教学设计

《出塞》教学设计
【教学目标】
1.认识“塞、秦”等 4个生字，会写“塞、秦”等 10个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵默写《出塞》。
3.借助注释和资料理解诗句的意思，说出自己的体会。
【教学重难点】
有感情地朗读古诗，理解古诗大意，结合诗中人物故事体味诗情。
【教学流程】
一、导入课题（提前板书：出塞）
师：同学们，请大家满怀深情地读这两个字“家国”。（课件出示家国及三句诗）在清朝学者顾炎武的眼中，家国是“天下兴亡，匹夫有责”，是责任担当。在宋朝将领岳飞的眼中，家国是“三十功名尘与土，八千里路云和月”，是建功立业。在民族英雄文天祥的眼中，家国是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，是视死如归。那在边塞诗人王昌龄的眼中，家国又有怎样的情怀呢？这节课，让我们一起走进他的千古名诗。齐读题目。
二、读懂一首诗（贴板书）
1.读准确。师：（课件出示）请同学们自由地朗读这首诗，反复读，一直把它读清爽、读顺口了为止。生自由读。
师：好了，只是看，老师就特别地感动，你们每个人脸上都写着两个字——投入。读书就是要有这样的状态！谁来清清爽爽读一读这首诗？
生 1读。
师：听了你的朗读，老师送你四个字——声情并茂！真好！
（预设：如果有错误，让其他同学纠正）
谁还想读？
预设：生举手。
2.读出味道。
师：这么多同学想读？那我们配合着来读。怎样读呢？每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。身正、坐直，深吸一口气，准备，开始。
师生合作读。
师：好，味道出来了。现在我们调换一下顺序，老师读每一句的前四个字，你们读后三个字。准备。师生合作读。
师：味道的更浓了。保持刚才的感觉和节奏，把你此时心底泛起的一点情绪，送到文字里。
我们一起来读。生齐读。
师：同学们读得真好，读出了诗的温度。
三、读懂一类人（贴板书）
1.读好空间和时间。
师：同学们，这首诗我们已经读得比较顺畅了，读古诗，我们不但要读准字音、读好节奏，更要切切实实体会到诗里面包含的那种情绪、那种感觉。大家看第一句（出示：秦时明月汉时关）这句诗可谓横空出世，我们从中体会到了广阔的空间。让我们大声齐读。生齐读师：我们还体会到最辽远的时间。再小声一点读，读得干净一点。生读。
2.看到的事物。
师：此时，你的眼中仿佛看到了哪些事物？
生：明月。还有呢？边关。（边境上的关口。也称边塞。）
（板书：明月、关）出示图片。
师：大家注意看，从这张图上你看到了怎样的明月？生回答。
3.学习互文
师：是啊，一轮清冷的明月照着冷峻的边关。
师：那你是如何理解这句话的？
生：（预设：秦时的明月，汉时的边关）。
师：同学们，这里并不是说，秦时的明月，汉时的边关。而是指秦汉时的明月和边关。这种写法叫“互文”，要前后一起来理解。（课件出示：秦汉时的明月和边关，互文），比如这句诗也是用了这种写法：将军百战死，壮士十年归。
4.读好第一句
师：如果你就是这轮明月，大家展开想象，你曾经见到过怎样的场景呢？
生：厮杀、战斗。
师：此时，你的心里有怎样的感觉，用一个词来概括？
生：沧桑、苍凉。
师：把这种感觉送到这句诗中再来读。
生读。
5.召唤将士
师：是的，秦时明月汉时关，万里长征人未还。这里的人指的是什么人？（板书：人）
生：驻守边关的将士。
师：这些驻守边关的将士，经历的长征，是一万里么？
生回答。
师：不一定，这是一个泛指，不是准确的数字，那同学们想象一下，在万里征途上，将士们会遇到怎样的困难？
生回答。（音乐响起）
师：是啊，此时此刻，假如你是将士家中，白发苍苍的父母，遥望边关你会说什么？（万里长征子未还）。
师：是啊，我的孩子，你跋山涉水，戍守边关，时至今日，万里长征人未还。假如你是将士家中天真无邪的孩子，遥望边关。你又会说什么？（万里长征
父未还）
师：是啊，我的父亲，你跋山涉水，戍守边关，时至今日，万里长征人未还。师：的确，他们之中有的是人未还，有的是万里长征人不还。
四、读懂一个时代（贴板书）
1.回顾时代
师：同学们，一个时代所折射的是历史的变迁。读懂一首诗，还要读懂那个时代。
出示：王昌龄所处的时代，正值盛唐，这一时期，唐朝在对外战争中屡屡取胜，全民族的自信心空前高涨。但同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，无数青春生命葬身黄沙大漠，无数家庭破碎凄清。
师：诗人不禁发出了这样的感慨：课件出示：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。请说说你对这句诗的理解。但使，意思是“只要”。龙城飞将：指汉朝名将李广。泛指英勇善战的将领。不教：不让。胡马：侵扰中原的游牧骑兵。阴山：中原与匈奴的边境。生回答。（出示）看这幅图。西汉时，阴山作为边境，匈奴经常侵犯，英勇善战的将领，如卫青、李广、霍去病等率军抗击匈奴，屡建奇功，消除了北方的边患。其中，著名的漠北之战最终以汉军的全面胜利而告终。经过这次大决战，危害汉朝百余年的匈奴边患已基本上得到解决。至此“漠北无王庭”！而王昌龄所处的唐朝虽然在军事上屡屡获胜，如果能有像卫青、李广那样有勇有谋的将军，能够一战破敌，又何苦那么多将士万里出征、不得团圆哪。
2.深入理解
师：此时此刻，诗人顶着皎皎明月，看到许多将士倒在敌人的刀剑之下，他的心情是怎样的？他会不禁吟出（但使龙城飞将在，不教胡马度阴山）；望着秦汉以来修筑的边关，将士们亲眼目睹敌人在大唐的边境烧杀抢掠，他们的心情是怎样的？他们也会吟出（但使龙城飞将在，不教胡马度阴山）；老百姓日思夜盼，就是不见出征的亲人归来时，他们的心情又是怎样的？他们也一定会吟出（但使龙城飞将在，不教胡马度阴山）。
五、读懂一种情怀。
1.引出家国。音乐响起。
师：同学们，无论在秦汉、唐朝还是现在，都有千千万万保家卫国的将士，你觉得他们在为谁而战？
生回答。
师：为了自己的家庭，为了自己的国家。是的，此时此刻，皎皎明月依然悬挂空中，边关城池依然坚固挺立，而从秦汉以来无数的戍边将士却无声地倒下了。（擦掉“人”）是这些人保卫了我们的家庭、保卫了我们的祖国。家是小的国，国是大的家，从秦汉以来国这个字有了多次的演变
（出示：秦朝、汉朝、唐朝、现在），但是作为儿女，对祖国的情怀却一直未变，这是一种怎样的情怀？中华民族的家国情怀。（板书：家国）
师：同学们，秦时明月汉时关，明月皎皎照边关，照出的是我们中华民族的家国情怀。万里长征人未还，征人万里戍边关，戍守的是我们中华民族的家国情怀。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山，作者内心深处生发的是我们中华民族的家国情怀。我们即将学习《凉州词》《夏日绝句》，展现的还是我们中华民族的家国情怀。
2.诗题结课
师：最后，让我们带着浓浓的家国情怀，再一次深情地读这首《出塞》下课。