四年级上册语文第四单元 快乐读书吧 很久很久以前 教学设计

四年级上册 快乐读书吧：很久很久以前 教学设计
教学目标
1.能够了解选书的标准；
2.对《中国神话故事》产生阅读兴趣；
3.通过“星级阅读指导单”进行阅读与归纳，并能够对自己的阅读过程进行评价与反思；
4.能够制定符合自己阅读节奏的月度计划表；
5.了解中国神话英雄人物品质，对中华文化产生认同感与自豪感。
教学重点
1.能够了解选书的标准并对本系列书籍产生阅读兴趣；
2.通过“星级阅读指导单”进行阅读与归纳，对能够对自己的阅读过程进行评价与反思。
教学难点
1.掌握阅读方法，通过“星级阅读指导单”进行阅读与归纳，对能够对自己的阅读过程进行评价与反思。
2.了解中国神话英雄人物品质，对中华文化产生认同感与自豪感。
教学过程
一、营造氛围，认识这本书。
（一） 创设情境，激发兴趣。
1.出示课题，学生齐读，指名学生谈感想。引导学生回忆小时候听过或读过的故事，从而引出本节课索要阅读的书籍《中国神话传说》。2.创设情境，明确选书标准。师：最近老师去逛书店选咱们要读的《中国神话传说》时，遇到了点小困难，请大家帮帮我吧！书店中有很多版本的《中国神话传说》，我要选哪本呢？课件出示几本不同版本的《中国神话传说》封面，并给与学生充分的观察与思考的时间。（其中人民教育出版社版本的封面图片稍大）指名学生回答。（在此处不限制学生的选择，给予学生充分的肯定，耐心等待学生观察到封面的重要信息：主编、出版社）。例如学生如果选择南京大学出版社版本，先请学生说明原因（预设为插图精美、美观），但是需要适时引导学生关注更加重要的信息（课件出示更加美观、卡通、带拼音的版本封面图片，追问学生能不能选这样的版本及原因，从而引导学生关注更加重要的信息）。
（二）搜集信息，制作图书身份证。
师：要想认识一本书，最快捷的方式就查看它的身份证，请大家按照以往的要求，为咱们刚刚选出来的这本书制作图书身份证。
学生观察封面、书脊、封底（获取以上信息是一个比较枯燥的过程，采用学生填写图书身份证的方式可以吸引学生，激发兴趣。而且学生每阅读一本书就可以积累一张图书身份证，可以帮助学生养成翻开一本书最先关注封面、书脊和封底的习惯，还可以每个月。每学期统计大家积图书身份证书名：作者：翻译/编者：页码：字数：出版社：
累的图书身份证，使阅读积累的过程可视化。）投影展示一名学生制作的图书身份证，一起说说了解到的信息。
二、抽丝剥茧，了解这本书。
师：要想选到自己心仪的书，只看封面还远远不够。咱们可以通过什么确认它就是咱们想要的书呢？指名回答（多名）。预设：序言（导读）、目录、书中的插图等。师：刚才咱们选择的这本书在这几个方面与之前咱们读的书有什么不同？请以小组为单位进行讨论并完成助学单中的表格吧！
学生每四人为一个小组讨论。展示：以小组为单位多个小组上台展示讨论的成果（每个小组中四人的职责分别为：一人为团队介绍员，负责介绍团队中每人担任的职责；一人为记录员，负责在讨论过程中记录讨论成果；一人为讲解员，负责上台讲解；一人为操作员，在讲解员讲解时投影展示在哪出了解到此信息的。四人小组的角色每周调换一次，为保证每月每人都可以担任各个角色，锻炼相应的能力）指名学生进行小结。在学生小结中如有困难，及时给与指导。
三、聚焦目录，细细品读这本书。
通过问卷软件进行课前阅读调查，准备找到学生阅读的兴趣点。出示“星级阅读指导单”，引导学生说出评价的标准及阅读的重点。在此过程中教师相机板书。
学生自读。教师指名，学生进行交流展示。
教师小结：有效的阅读方法可以让我们的阅读事半功倍，我们在接下的阅读中一定要坚持运用这种方法并且坚持下去。
四、制定计划，课下读好这本书。
师：为了让大家更好地坚持阅读，我们要制定一个计划。这个计划我们一起来制定吧！（课前发放读书计划表）
布置作业，拓展视野。
师：不仅咱们阅读神话传说，其实很多人在阅读后还有了自己的感悟并进行了二次创作。请大家欣赏（课件出示《哪吒之混世魔王》片段）。看了之后，你有什么感想？指名学生谈感想。教师适时出示“作业超市”。
师：其实你们也可以做到，请各位同学按照阅读计划完成相应的阅读，发挥你的特长，海报、歌曲、动画任你选择！除了拓展型作业，我们还可以制作。引导学生明确作业类型。
小结：不仅咱们中国有神话传说，国外也有不少优秀的神话，这都是我们人类宝贵的精神财富。让我们开启快乐的阅读之旅，快乐读
书吧！