17.《我变成了一棵树》 教学设计

聚焦想象 感受神奇
——《我变成了一棵树》教学设计
教学目标
1.有感情朗读课文，抓住“痒痒的”“弯下腰”等关键词，体会“我”变成一棵树后的奇妙经历，感受神奇的想象。
2.大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。3.创编故事，拓展想象。
教学重点
抓住“痒痒的”“弯下腰”等关键词句，体会“我”变成一棵树后的奇妙经历，感受神奇的想象。
教学难点
大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
教学过程
一、激趣导入，变出神奇
1.看图变形：出示圆形图片，它变成了什么。出示图片：西瓜、足球。2.看图想象：这个圆形还可以变成什么？预设学生：苹果、橘子、小猪、山羊......
3.揭示课题：一个圆居然能变出这么多种样子，你看变化多么神奇呀。今天我们就来学习一篇会变的故事——齐读课题。
二、入情入境，品读神奇
（一）初读课文，感受变化1.学习“英英变成树”①指名读句子。
②教师引导读出妈妈不耐烦的语气。③从“我”想变成一棵树，到“我”真的变成了一棵树，英英是怎么变的呢？④指名读句子。⑤随文识字“痒”。⑥想象小树枝会从哪里冒出来：教师展示，我的胳膊痒痒的，小树枝就从我的胳膊上冒出来。（动作夸张）你哪里痒痒的，小树枝又从哪里冒出来呢？学生表演。⑦指导朗读：呀，英英真的变成一棵树！（板书：变成树）⑧指导朗读，感受想变成树就变成树的开心、神奇。（板书：神奇）
（二）深入朗读，聚焦神奇
1.指导学生找出神奇之处：神奇的故事还在发生，文中还有哪些神奇之处呢？默读 5—23自然段，边读边画出你觉得神奇的地方。
2.学生分享神奇之处：我们一起来分享一下你感觉最神奇的地方。
3.学习神奇之长满各种形状鸟窝感受神奇。
①指导学生找到第 6自然段。②指导朗读。③想象还有什么形状的鸟窝，体会省略号的用法。这么多的形状写也写不完，作者就把它变成了一个标点符号（省略号）。④体会长鸟窝有意思。鸟窝不是做上、挂上、而是长在树上可真神奇。
4.学习神奇之邀请各种动物做客感受有意思。①指名读第 7自然段：来到这棵神奇的树下，还有哪里让你感觉到神奇了？
①指名读第 7自然段：来到这棵神奇的树下，还有哪里让你感觉到神奇了？
②引导学生发现想象有意思。鸟窝里居然住的不是鸟而是小动物，我觉得这里很有意思。（板书：有意思）③创设情境，朗读小鳄鱼、小鸭子如何轻松住进鸟窝，顺势指导学生朗读“鳄鱼”的“鳄”字。
那么多的小动物都住进了鸟窝里，可真有意思。（板贴：住鸟窝）
5.神奇之妈妈来分零食感受想象。①指名读 9-14自然段。妈妈也来住了，这可有意思了，带来了这么多零食分给小动物们，“咕噜噜......”听英英的肚子也饿了。（板贴：肚子饿）
6.神奇之对流口水的各种猜测感受想象。①指名读 15-20自然段。
②这四种小动物之间的对话的确很有意思，师生合作朗读一下它们的对话。学生读红色字，教师读旁白。③小组内分角色朗读对话，加入动作和表情。④小组配乐展示。小动物们之间的对话可真有趣，作为一棵树居然会流口水可真神奇。（板贴：流口水）⑤教师小结：同学们我们来看，无论是变成树、长鸟窝、朱鸟窝、流口水，这些神奇而有意思的事情其实都是英英的想象。（板书：想象）
大胆想象，书写神奇
1.结合故事，大胆表达。①想象会让我们的世界变得更加神奇，同学们如果你也会变，你想变成什么呢？②畅所欲言。
2.创作表达，尝试练笔。
①大胆想象，用思维导图的形式把想象的神奇经历画出来。②学生汇报交流神奇经历。③教师总结：这节课我们通过大胆想象，创造出了这么多有意思的故事，在想象的世界里我们可以实现生活中难以达成的愿望，可以拥有一段奇特的经历！一切都会变的那么神奇！
3.拓展延伸出示“初试身手”句子，结合图片大胆想象，创编故事并与爸爸妈妈分享故事。
板书设计